【正文】 橫”寫竹柏倒影的清麗淡雅。“念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民”：作者與張懷民同是被貶之人，于是作者便想到了張懷民。對澄澈透明的美妙的月色作了生動形象的描繪，透露出作者在貶謫中雖感慨身微，而又隨緣自適，自我排遣的特殊心境。（狀語后置）但少閑人如吾兩人者耳：只是缺少像我們兩個一樣清閑的人罷了。（極點）《得道多助失道寡助》尋：尋張懷民。介詞）念無與樂者。蘇軾這時被貶為黃州團(tuán)練副使，這里是一個有職無權(quán)的官，所以他十分清閑，自稱“閑人”。荇，一種多年生水草，葉子像心臟形，面綠背紫，夏季開黃花。步：散步。遂：于是，就。欣然：高興、愉快的樣子。哪一個夜晚沒有月光？（又有）哪個地方?jīng)]有松柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣（不汲汲于名利而又能從容流連光景）清閑的人罷了。庭下如積水空明，水中藻、荇（x236。作者以高度凝練的筆墨，點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、亦真亦幻的美妙境界。庭下——竹柏影也：描寫（虛實結(jié)合）何——兩人者耳：抒情。月色與竹柏處處皆有，為何此處月光與竹、柏分外令人動情？原來只是因為有了作者和張懷民。明確：文中敘事、寫景、抒情都緊扣著”閑“字。念：想。這是個有職無權(quán)的閑差，于是他在郡城舊營地的東面開荒種地，有時也游樂于山水，詠唱雄偉江山，感懷英雄人物，寫下了許多極其動人的散文和詞，如《赤壁賦》《念奴嬌由于他反對王安石“新法”而被調(diào)離出京。因此在我國的古詩文中就有很多描寫到月亮的語句，如剛才這首《水調(diào)歌頭》中的“但愿人長久，千里共蟬娟“；我們非常熟悉的李白的”舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)“等等。㈦課堂小結(jié) 才華橫溢的蘇軾雖遭貶謫，卻活得曠達(dá)灑脫，仍能在不幸中找尋內(nèi)心的平衡。明確：月、竹柏。后出獄，責(zé)授黃州團(tuán)練副使。神宗元豐二年（1079 年），因御史李定、何正臣等說他寫詩諷刺 了“新法”而被捕入獄。②哪個夜晚沒有月色 ? 哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹 ? 只是缺少有像我倆這 樣的閑人罷了。欣然起行(高興的樣子)念無與樂者(想)月色入戶(門)遂至 承天寺(就)懷民亦未寢(睡覺)積水空明(清澈透明)蓋竹柏影 也(表示推測，原來)但少閑人如吾兩人耳（只是）（罷了）(1)解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。（幻燈片 1：記 承天寺夜游）我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在 “新視聽” “開心辭典” “探索情境二：老師畫一彎明月正掛在柳樹梢的粉筆畫。（3）學(xué)習(xí)本文借景抒情的寫作技巧。《記承天寺夜游》教案一、課題項目（一）教學(xué)目標(biāo)知識與能力：（1）了解本文寫作背景。（三）教學(xué)方法朗讀法練習(xí)法比較法討論法質(zhì)疑法（四）課型 講讀課（五）教學(xué)媒體 多媒體計算機(jī)（六）教學(xué)時數(shù) 一課時二、教學(xué)過程 ㈠布置預(yù)習(xí)朗讀課文，借助工具書，用圈點勾畫法、質(zhì)疑法掃清字詞障礙，并翻譯 課文。明月松間照，清泉石上流。欣賞視頻朗讀。張懷民也 沒有睡覺 ,(我們便)一起在庭院里散步。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。（2）、教師補(bǔ)充蘇東坡生平，幻燈片 6 突出： “三蘇”、“唐宋八大 家”。文章風(fēng)格清麗、冷峻，而又不乏灑脫。仕途失意之時，他們又都寄情于山水，以派遣愁懷，寓之于文，以抒發(fā)憤懣。聽王菲演唱的蘇軾的詞《水調(diào)歌頭他出身世族地主，從小就受到良好的家庭文化教育，7歲知書，十多歲傳文，一生文采風(fēng)流。死后謚“文忠公”?？闯刑焖聢D片三、聽錄音學(xué)朗讀四、學(xué)生整體感知 欣然：愉快的樣子。相與：一同，共同。正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合：“積水空明”正面比喻月光，“藻荇交橫”卻是用竹柏倒影來側(cè)面烘托，二者結(jié)合創(chuàng)造出一個冰清玉潔的透明世界。八、總結(jié)歸納主題思想：課文描繪了作者在承天寺夜游時看到的月下美景，抒發(fā)了他壯志未酬的苦悶心情。對世人忙于名利而辜負(fù)良辰美景的慨嘆。第四篇：記承天寺夜游2015新民中學(xué)語文學(xué)科復(fù)習(xí)資料記承天寺夜游原文元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。想到?jīng)]有（可以與我）共同游樂的人，于是（我）前往承天寺尋找張懷民。解：把系著的東西解開。念，考慮，想到。元豐六年也被貶到黃州，寓居承天寺。藻、荇（x236。但，只。作者抒發(fā)面對月光發(fā)生的感觸。（原來）乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。詞類活用步：名詞作動詞，散步。作者“解衣欲睡”的時候，“月色入戶”，于是“欣然起行”，月光難得，不免讓人欣喜?！靶廊黄鹦小保菏亲髡叩姆磻?yīng)；寫出他睡意頓消，披衣而起，見月光如見久違的知心朋友，欣然相迎。最后一句至少有兩層意思：一是對那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營，陷入那茫茫宦海而難以自拔，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷2015新民中學(xué)語文學(xué)科復(fù)習(xí)資料盡忠的抱怨。(1分)蓋 竹 柏 影 也蓋／竹柏影也仿照示例，賞析乙文中的句子。今天我們就跟隨作者去游覽承天寺，好，一同走進(jìn)文本《記承天寺夜游》。四、知文意在熟讀的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生結(jié)合結(jié)合課下注釋自通課文，有問題同桌兩人為一組合作解決，并將小組內(nèi)不能解決的詞句疑難標(biāo)畫出來。（蘇軾和張懷民兩個閑人夜游承天寺欣賞月下美景的故事）在第一題解答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考在 “閑”該如何理解？可以用組詞的形式解釋。有人曾評價此句用墨高明之處在于“全句無一字寫月，而又無一字不在寫月”，你能讀出月光隱身在哪些地方嗎？（1）隱身在“蓋竹柏影也”中，因為沒有月光就沒有影子。讀出了月色的空明澄澈，讀出竹柏的清麗淡雅。你不僅讀懂了那夜的景，也讀懂了那夜的人。他是一個什么樣的人？被朝廷閑置不用的人一個被朝廷閑置不用的人，你說他的心情會怎樣？ 失望、郁悶、愁苦、壓抑（學(xué)生盡量多說）套用句式“我之所以，是因為。）（2）我之所以出來欣賞月光，是因為我想忘掉之前的一切煩惱。都要放射最皎潔的光芒；做人就要像蘇軾一樣，不管順境還是逆境，都要活出一個精彩的人生。）七、懂閑人這種閑愁集中在哪些句子里/ 何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人 者耳。老師為大家舉一個例子：我之所以“入夜便解衣欲睡”，是因為做此閑差，無事可忙，不如倒頭睡去，忘卻煩惱。同學(xué)們我想即使是作者在世也定會認(rèn)定我們是他的知音。如果你喜歡繪畫的話可以將想象到的畫下來，以畫代寫。注意引導(dǎo)學(xué)生通過體會既然月光那么的澄澈透明，去掉“如”行不行 【投影】（如是好像的意思，是比喻，是不真實的，是作者的相像。所謂三人行，必有我?guī)煟寣W(xué)生前后四人形成學(xué)習(xí)小組，合作學(xué)習(xí)。