【正文】 的基礎(chǔ)教育問題，如流生、問題少年等，不僅影響到這些孩子本身的健康成長，也影響到農(nóng)村人口素質(zhì)，影響到普及九年制義務(wù)教育的國策，是一個值得思考和關(guān)注的社會問題。（四）家庭要努力履責。要充分發(fā)揮共青團、婦聯(lián)等社會團體的組織優(yōu)勢，廣泛開展“手拉手關(guān)愛農(nóng)村留守兒童”、“留守小隊”等關(guān)愛服務(wù)活動，讓更多有社會愛心的人士積極投入到“陽光驛站”、“愛心之家”的建設(shè)服務(wù)中來，通過開展形式多樣的活動，引導農(nóng)村留守兒童自理自護、自立自強，真正為農(nóng)村留守兒童創(chuàng)建一個良好的學習生活環(huán)境。同時，應(yīng)大力加強農(nóng)村寄宿制學校建設(shè)，從根本上解決農(nóng)村留守兒童的學校寄宿條件，保證農(nóng)村外出務(wù)工者子女“不但有學上，而且能夠上好學”。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，外出務(wù)工的父母對留守兒童最擔心的問題之一是安全問題。（三）生活狀況問題。由于父母外出務(wù)工，有的致使家務(wù)甚至是一些農(nóng)活都在了留守兒童身上，嚴重地影響到孩子們的正常學習，導致學習成績下降。第一篇：留守兒童教育1農(nóng)村留守兒童教育管理問題的調(diào)查與思考韓圩小學 趙德海農(nóng)村留守兒童問題是我國工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進程中，伴隨著農(nóng)村勞動力向城市轉(zhuǎn)移而產(chǎn)生的一個社會問題。大都由于委托監(jiān)護人文化水平的限制，根本無法對孩子們進行學習輔導，有的由于對孩子們的學習督管不夠或方法不當，使他們產(chǎn)生厭學、棄學現(xiàn)象。與其他的孩子相比，留守兒童由于大都跟年邁的祖輩們或其他親友生活在一起，缺少父母悉心的照顧，常常只能是埋飽肚子就不錯了，在營養(yǎng)狀況和衛(wèi)生健康方面難以得到完全保障，此外，由于缺乏正常的引導，一些孩子也容易出現(xiàn)諸如抽煙之類的不良生活習慣。他們提心孩子夏天到河里游泳，擔心孩子打架斗毆，擔心孩子觸電等等。二是要建立明確責任機制。（三）學校要強化教育。父母是孩子的第一任老師，家庭教育是事關(guān)孩子們健康成長的重要教育渠道，因此，父母應(yīng)努力履行起家庭教育的職責。我們彭澤私立新星學校正是在這樣的大環(huán)境下應(yīng)運而生，我校是經(jīng)彭澤縣教育局批準創(chuàng)辦的一所集幼兒園、小學、初中一體化的全日制、封閉式、準軍事化管理的寄宿制學校，一、我校留守兒童的基本概況。一方面，打工父母對子女總體期待過低，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分農(nóng)民工潛意識里認為，農(nóng)村孩子學業(yè)有成的機率不高，對孩子的學習總體期望值較低，缺乏硬性約束，將孩子的學業(yè)定位在完成九年義務(wù)教育上，將孩子的前途定位在外出打工上。另外，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在留守兒童中，放縱溺愛型家長的比例比其他兒童中的比例要高得多。同時，根據(jù)調(diào)查和座談的情況，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對家庭經(jīng)濟、父母健康和安全的憂慮，不希望父母常年在外打工，且年齡越大，越表現(xiàn)出對家庭完整和父母關(guān)懷的強烈需求，對生活的滿意度逐步降低。處于義務(wù)教育階段的兒童少年，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很弱。對于環(huán)境適應(yīng)能力較差，自制力較弱的孩子來說，加強安全防護工作至關(guān)重要?！鴮嵭性录僦贫龋好總€月放四或五天假（每個月28日下午放假，下個月2號下午返校），月假回家、返校，校方專門安排車輛接送，如因家長在外工作等特殊情況，部分學生可留住學校，學校將安排專門的生活老師照看?！⒔⒘羰睾ｍ棛n案。(2)生活上優(yōu)先照顧。開展讀書讀隊報活動。在學校要求除班主任外，班級任課教師也要特別關(guān)愛留守兒童，對他們進行定期家訪，與監(jiān)護人交流。關(guān)鍵詞：留守兒童 養(yǎng)成教育 業(yè)余 家庭教育我校地處縣城邊緣，生源一半是留守兒童。在傳達室的外墻面開辟出了以“樂善不倦，至善至美”為主題的“至善”成語墻，進出校園，抬頭可見。平心而論，這些總結(jié)提煉出的好習慣，的確是應(yīng)該養(yǎng)成的好習慣。即“潔：校園清潔、儀表整潔、書包潔凈。但集中指向養(yǎng)成教育的指標少。直觀呈現(xiàn)，讓結(jié)果反饋無聲勝有聲。在“進廁沖水，善良之舉”的進廁習慣強化下。三、延伸教育觸角，為留守學生業(yè)余引路導航我們堅信這句格言：人的差別就體現(xiàn)在業(yè)余！成人世界里也有一句話：8小時內(nèi)成不了專家！業(yè)余時間對一個人的重要性已經(jīng)不言而喻?！耙还P一畫寫好字”?！鞍倩R放展才藝”。對教師授課把好“三關(guān)”?！皹飞撇痪耄辽浦撩?，文明美德伴隨我們成長……”正如四小校歌“善德美天下”所唱，相信，在四小這片“善德”沃土里，會培育出一個個全面發(fā)展、學有所長的留守好少年。 例如：經(jīng)常說謊，愛說臟話，不服管教，悄悄拿同學的東西。由于大部分留守兒童屬于未成年人，缺乏自我保護的意識和能力，對突發(fā)事件也缺乏應(yīng)變和自救能力，沒有父母的監(jiān)護，容易受到不法分子的侵害和利用。關(guān)注交往。”關(guān)愛留守兒童是班主任工作的秘訣。多發(fā)現(xiàn)閃光點，少羅列陳舊問題。家訪是了解學生的有效方法?？傊羰貎和慕逃前嘀魅喂ぷ鞯闹匾ぷ髦?。留守兒童也有他們可愛的閃光點，班主任要善于發(fā)現(xiàn)它，一絲亮點都應(yīng)給予肯定和表揚，留給他們我還行的念頭，從而提高自信心。春風化雨，潤物無聲，這種慈母般的愛意將是 1 推動留守兒童不斷前進的動力。班主任一定要關(guān)注他們的交往，發(fā)現(xiàn)一些不好的苗頭應(yīng)及時勸阻和引導，免得誤入歧途。第五篇：淺談留守兒童教育淺談留守兒童教育沙寨小學熊道倫，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體———農(nóng)村留守兒童。而一些沒有掙得什么錢的打工父母，認為是命運不好，整天怨天尤人，對子女的一切不聞不問，不負責任。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或與隔輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。 近年來，學校先后請來全國感恩勵志教育專家朱峰、中國關(guān)心下一代工作委員會兒童發(fā)展研究中心天賦親職教育課題組專家等來校進行家庭教育專題演講。我們相信每個學生都有自己的一己之長，或外顯或隱藏。組織學生唱響“寫字童謠”：“一讀二寫三再比，一日一練更給力；課內(nèi)課外兩結(jié)合，日積月累出奇跡。對學生業(yè)余生活設(shè)計了五類“家常菜”。五月的一天，走進低年級樓層廁所，一陣茉莉花的清香撲鼻而來。小學生的自我教育不能憑空冥想，需要形象直觀的媒介牽引，以便于學生自我觀察，區(qū)別和評價自身優(yōu)缺點。學校再次決定，要對班級管理動一動手術(shù)，于是，由“文明班級嘉獎排行榜”更新為“養(yǎng)成教育班級嘉獎排行榜”。勤：勤背書、勤練字、勤閱讀”。只有因地制宜，將眼花繚亂的目標點科學“瘦身”，才能產(chǎn)生看得見的教育功效。“忠、孝、仁、善、禮、智、信”的道德文化長廊建起來了；“中國好人”的宣傳專欄立起來了；走廊上，“臨澧四小美德少年”光榮肖像掛起來了；教室里，“臨澧四小學生一日一善行為指南”“教師心語”貼起來了：辦公室內(nèi)，現(xiàn)當代教育名家陶行知、斯霞、李吉林等名師帶著各自的教育主張，肩并肩“走”來了。同時，我們也明白，留守兒童的“留守”狀態(tài)短期無法改變。社區(qū)聯(lián)動的“義務(wù)媽媽”方式較好地改變了“學校教育＋社會影響＝零”的狀況。利用各種傳統(tǒng)節(jié)日，寓教育于活動之中。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育?！?、重點