【正文】 ......................................................................................................3（2）、第二次嘗試.......................................................................................................................4（3）、第三次嘗試.......................................................................................................................5五、總結(jié)與心得體會........................................................................................................................10寒假社會實踐調(diào)查報告一、社會調(diào)查目的社會調(diào)查是軟件工程專業(yè)本科生必修的實踐性教學環(huán)節(jié)。我們是不是一定要求貧困生吃糠咽菜才對得起他們“貧困生”的“頭銜”，才有得到助學金的資格？如果是的話，設(shè)立助學金的意義又在什么地方呢？助學金原本就是幫助貧困學生完成學業(yè)，盡量在生活上貼近普通學生的。因此，對涉及自己的事情非常敏感，容易形成情緒和情感上的強烈波動?！皢枺耗阍趺纯创行┩瑢W覺得你們又拿助學金又不勤儉解決呢？答：其實這叫我們挺尷尬的。這份調(diào)查資料里還提到，相對于城市學生而言，農(nóng)村學生更容易出現(xiàn)心理問題，因為他們承受的變化更多。但令我們頗 2有幾分吃驚的是我們在百度和Google上都很難找到這方面的資料，似乎貧困大學生怎么利用他們的助學金，他們的學業(yè)情況，生活狀態(tài)都并沒有受到社會的太大關(guān)注。許多大學生過早的有了世故圓滑、投機取巧的意識。另外，對于校園盛行的“課桌文化”，我們應(yīng)持堅決反對的態(tài)度。隨著我們周邊環(huán)境的日益改善，大學生逐漸意識到愛護公物保護環(huán)境的重要性。文明禮貌文明禮貌是社會交往中必然的道德要求，是調(diào)整和規(guī)范人際關(guān)系的行為準則，而且體現(xiàn)在日常生活中的細微之處。在本次調(diào)查當中，%的人選擇“經(jīng)常參加”，%的人選擇“沒興趣，出于任務(wù)，偶爾應(yīng)付”，%的人選擇“不參加”。對基本的公德行為和范疇，他們都有比較清晰的認識，但在具體表現(xiàn)的方面還有待提高，而且這種“知行脫節(jié)”現(xiàn)象隨著年齡的增長愈趨明顯。在思想道德中，社會公德是最基本的，也是最貼近我們生活實際的?！豆竦赖陆ㄔO(shè)實施綱要》明確指出，社會公德“涵蓋了人與人、人與社會、人與自然之間的關(guān)系”?！倍覀兊恼{(diào)查結(jié)果顯示，%的人對當代大學生的總體評價是“思想先進，有知識，有文化，但對知識的應(yīng)用能力差”。把幫助別人當成自己最快樂的事情，是博愛的表現(xiàn)，也是社會對大學生的殷切期盼。獻血時她自主爭先，她覺得這是很有意義的事情。這說明廣大大學生對讓座這一行為都是持肯定態(tài)度的，%，但能始終如一，堅持將道德認知轉(zhuǎn)化在每一件日常小事上的人卻只有半數(shù)。分析其原因，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的大學生愛面子，覺得那些俗規(guī)矩太死板了，大家都不去做而我一個人做很別扭，所以在可以選擇逃避的時候盡量逃避。然而，當代大學生遵紀守法狀況并不是很好，安全事故時有發(fā)生，考試作弊更是屢見不鮮。我們小組希望通過本學期的調(diào)查研究能對這一現(xiàn)象了解得更深入全面。同時還有五分之一的同學填寫了“保密”。一部分同學表示，對身邊拿了助學金的學生還去購買手提電腦之類的高檔消費品感到不悅，認為是花國家的錢擺闊。他生活不要太好噢，吃喝玩樂還逃課，手機比我的還好，一點看不出來什么“品學兼優(yōu)”，“人窮志不窮”的樣子。也就是說，貧困生應(yīng)根據(jù)自己的真實情況申請資助，且在接受資助后不能將錢使用在“不正當”領(lǐng)域（比如高消費），否則就應(yīng)當受到相應(yīng)制約。再說說手機，現(xiàn)在一部具有最簡單功能的手機，哪怕是如Nokia，Samsung一類的品牌機也不過是幾百元的消費，硬是把這也歸類到“高消費”而逼著貧困生不得使用，否則酌情減少甚至取消其助學金是不是有點過分了？學生不是圣人，更不可能過著完全禁欲的生活，在面對外界誘惑的同時，無論是誰都難免有虛榮心作祟的時候，要求貧困生達到“每分錢都花在刀刃上”是不是太困難了？是不是需要適當?shù)男睦磔o導來幫助貧困生解決生活中的問題，而不是僅僅用發(fā)放助學貸款來解決？附：調(diào)查問卷樣張關(guān)于大學生助學金使用情況的調(diào)查問卷親愛的同學：你好！感謝參與我們的調(diào)查。我們終于可以快樂過一個美妙的假期了。融入社會，這是一個質(zhì)的飛躍的過程，其中的辛酸苦楚只有自己體驗過才知道。最終，在一個老師的家教機構(gòu)中找到一份家教。接著，我的講課得到了認可，我的自信心也不斷提升。通過這段時間的實踐，我學到一些在學校里學不到的東西。在活動中，我們當然會遇到一些困難?；叵脒@次社會實踐活動，我學到了很多，從我接觸的每個人身上學到了很多社會經(jīng)驗，自己的能力也得到了提高，而這些在學校里是學不到的。其實有誰一生下來句什么都會的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。通過在補習班內(nèi)的這一個月的代課老師，我深切的認識到作為一個老師的辛苦，要為你每一個學生的身心健康與學習生活負責，更通過這次實踐，親身體會到了父母工作的辛苦，收獲了許多在學校里沒體會到的酸甜苦辣，增長了自己的社會經(jīng)驗，獲益匪淺。印象最深刻的應(yīng)該就是自己上的第一堂課。對于“處女課”，我感受頗多。可講的知識點很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面課時不允許，另一方面突顯不出文章的重點。部分孩子缺乏自控能力，常不能一工作貫徹到對學生的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，要有耐心，要落實到位。興趣對于一個學生來說是至關(guān)重要的。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學生，我在作業(yè)上寫明。每次上課后，教師都會給每個學生本堂課的表現(xiàn)一個積分。七、用心如果說剛開始，我是帶著應(yīng)付教學的心來上班的話，那么現(xiàn)在，我真真地愛上這份工作，愛上那一句句稚嫩的“miss wang”。在我沒去當老師前，我先把各種前期任務(wù)做好，要不怎么做一個老師呢。作為一名教師，還有一個天職就是教書，無私地把知識傳播給學生。八、一個老師告訴我：備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。關(guān)于作文的輔導，我雖然水平有限，但對于初中生的英語作文的應(yīng)試我還是了解一些的,因為我也曾是一個初中生。五、總結(jié)與心得體會這一個多月來，我做了多種嘗試，雖然過得比較辛苦，也曾想放棄，就這樣在家虛度光陰，但最終我還是振作起來了，我也想明白了很多。相信，只要用心對待所有，結(jié)果都不會太壞。但這其中不乏存在弊端，以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。當然，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。我教的班級有一個小男生叫韓宇軒，很是調(diào)皮，各科老師對他都比較頭疼，因為他上課老是插嘴。我知道一個優(yōu)秀的班主任，時刻應(yīng)該用愛去開啟學生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一個課余誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學生產(chǎn)生長久的影響，光有愛是遠遠不夠的,今天我面對的不是幾個學生，如何有良好的班風？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。經(jīng)過數(shù)年的改革調(diào)整，我國的機械企業(yè)逐步擺脫了計劃經(jīng)濟的束縛，確立了現(xiàn)代企業(yè)制度，機械行業(yè)逐步跟上市場經(jīng)濟和信息時代的步伐；而且，隨著形勢的發(fā)展，中國的制造業(yè)將得到較大的發(fā)展，有專家預測，21世紀的中國很可能成為全球的制造業(yè)和加工工業(yè)中心，在這種形勢下，對機械的需求必將有較大的提升。機電一體化技術(shù)是基于上述群體技術(shù)有機融合的一種綜合技術(shù)，而不是機械技術(shù)、微電子技術(shù)以及其它新技術(shù)的簡單組合、拼湊。另一層是模仿生物機理，研制各種機電一體化產(chǎn)品。其特點是子系統(tǒng)可產(chǎn)生本身的信息并附加所給信息，在總的前提下，具體“行動”是可以改變的。這有點類似于活的生物：當控制系統(tǒng)(大腦)停止工作時，生物便“死亡”，而當控制系統(tǒng)(大腦)工作時，生物就很有活力。這種微型機械學是機電一體化的重要發(fā)展方向。另外，對懂得機電知識能從事機電產(chǎn)品營銷的人員也有一定的需求。(2)鉗工中級鉗工中級使學生能熟練操作常用刀具，根據(jù)一般零件加工圖的技術(shù)要求，確定加工工藝并實施加工。對課程設(shè)置的建議該專業(yè)的課程設(shè)置是以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系．按照職業(yè)教育的要求和本專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)規(guī)律，專業(yè)課程設(shè)置和課程內(nèi)容安排，都以學生的職業(yè)能力和專業(yè)知識的應(yīng)用為主要目標，打破按照學科體系、知識體系設(shè)課的慣例。對專業(yè)師資配置及任職要求的建議本專業(yè)教師應(yīng)具有中等職業(yè)學校及以上教師資格證書，具有本專業(yè)中級以上職業(yè)資格證書或相應(yīng)技術(shù)職稱，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，能準確把握行業(yè)發(fā)展動態(tài)與相關(guān)行業(yè)保持緊密聯(lián)系，具備本專業(yè)領(lǐng)域堅實的理論知識和較強的實踐能力，能遵循職業(yè)教育教學規(guī)律正確分析、評價、設(shè)計、實施及評價教學，具備一定的課程開發(fā)和專業(yè)研究能力，具有處理相關(guān)公共關(guān)系的能力。雖然城鄉(xiāng)收入差距拉大的速度在放緩，但它還是在一步步加大中。大量的理論研究和實踐經(jīng)驗也已表明，在農(nóng)村建立新型合作醫(yī)療制度勢在必行。通過試點地區(qū)的經(jīng)驗總結(jié)，為將來新農(nóng)合在全國的全面開展，創(chuàng)造了堅實的理論與實踐基礎(chǔ)。主觀上，農(nóng)民健康投資觀念、共濟觀念以及風險觀念淡薄。客觀上衛(wèi)生院醫(yī)療衛(wèi)生設(shè)施提供的服務(wù)不能滿足農(nóng)民住院增長的衛(wèi)生需求。2007年試點范圍推進到80%以上的縣（市、區(qū)），已提前一年基本在全國范圍內(nèi)建立起新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度。從2003年起，中央財政政對中西部地區(qū)除市區(qū)以外的參加新型農(nóng)村合作醫(yī)療的農(nóng)民，每年按人均10元安排合作醫(yī)療補助資金。如果有一個人生了重病，對于整個家庭而言，無疑是一場重大的災(zāi)難。物質(zhì)生活、精神生活較過去都豐富了很多。以項目為中心，設(shè)置多個技能模塊。職業(yè)技能鑒定考試分為應(yīng)知、應(yīng)會兩大部分，要求較廣的理論知識和較強的操作技能。企業(yè)對高質(zhì)量產(chǎn)品的追求，使得越來越多的企業(yè)更關(guān)注員工的質(zhì)量，很多機電企業(yè)用人時，一方面考察其專業(yè)教育的背景，但更關(guān)注人的社會能力和非智力素質(zhì)，善于與別人交流，正確的價值觀、敬業(yè)精神、吃苦精神、紀律性、責任心、工作態(tài)度。典型的機電一體化系統(tǒng)有：數(shù)控機床、機器人、汽車電子化產(chǎn)品、智能化儀器儀表、電子排版印刷系統(tǒng)、CAD／CAM系統(tǒng)等。這一研究領(lǐng)域稱為“生物——軟件”或“生物系統(tǒng)”，而生物的特點是硬 件(肌體)——軟件(大腦)一體，不可分割?！悄芑！皺C電一體化39。20世紀90年代后期，開始了機電一體化技術(shù)向智能化方向邁進的新階段，機電一體化進入深入發(fā)展時期。在今后10年內(nèi)，社會對機械行業(yè)畢業(yè)生總體需求較大，其中機電一體化專業(yè)人才最為緊缺。很快的，我的學校實踐結(jié)束了，我又要回到自己的校園中去了。我認為，當一個稱職的好老師，要從學生的心理出發(fā)，尋找適合他們的引導之道。經(jīng)過一個多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動作的學生比比皆是，而幼兒園是個特殊的年段，數(shù)學這門學科從這個年級開始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上數(shù)學課的任務(wù)不僅僅是識字，更重要的是要開始學習如何使用語言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了