【正文】 是我們作為農(nóng)村教育工作研究的課題?，F(xiàn)在的孩子大膽開(kāi)放，見(jiàn)多識(shí)廣，追求新潮，尋求刺激的創(chuàng)新，和老輩教育思想格格不入。留守兒童問(wèn)題是近年來(lái)一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題，隨著我國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年走進(jìn)城市，在廣大農(nóng)村也就隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，從而養(yǎng)成了孩子們互助友愛(ài)的良好習(xí)慣。所以關(guān)心留守兒童的成長(zhǎng)，要多制造讓留守兒童參與的集體活動(dòng)，要多創(chuàng)造讓留守兒童感受集體溫暖的班級(jí)活動(dòng)，要給留守兒童多創(chuàng)造展現(xiàn)自我的空間，讓留守兒童感受集體的溫暖，感受班級(jí)的關(guān)愛(ài)?；丶液笠灰粚?duì)照完成，養(yǎng)成良好的自理能力。二、了解情況，建立友誼留守兒童大部分由祖父、祖母或親戚照顧，缺少父愛(ài)、母愛(ài)，性格怪癖，愛(ài)惹事生非，紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)不夠積極；老師布置的作業(yè)，不能及時(shí)完成，成績(jī)下降，還影響別的學(xué)生。”此言道出了良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)極為重要。留守在家里的孩子們，怎樣使他們?cè)谶h(yuǎn)離父母的環(huán)境中健康地成長(zhǎng)呢？怎樣使他們克服不良的行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？小學(xué)教育是習(xí)慣教育的關(guān)鍵時(shí)期，就多年的教育教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為加強(qiáng)留守兒童的養(yǎng)成教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一、建立健全留守兒童成長(zhǎng)檔案，關(guān)注身心發(fā)展學(xué)校要建立留守兒童檔案，教師認(rèn)真填寫留守兒童的成長(zhǎng)檔案，要做到詳實(shí)準(zhǔn)確、反饋及時(shí)，使每一名留守兒童都在學(xué)校的掌握之中，使每一名留守兒童都能得到老師的關(guān)愛(ài)，老師要經(jīng)常找留守兒童進(jìn)行談心，關(guān)心他們的身心健康成長(zhǎng)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況等。這樣，我成了老人和孩子們的知心朋友，留守孩子的心里也不再孤單。三、創(chuàng)造溫暖集體的氛圍，多關(guān)愛(ài)留守兒童馬卡連柯在談到集體的教育作用時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“??教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體建設(shè)以后，集體自身就成為了很大的教育力量。于是，我改變以往由自己充當(dāng)活動(dòng)的直接組織者和主持者為由學(xué)生主持班隊(duì)活動(dòng)，在班隊(duì)活動(dòng)的組織時(shí)，先向班級(jí)全體動(dòng)員，以小組為單位，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每個(gè)成員都獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，尤其是留守孩子，多傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，然后由班干部、積極分子負(fù)責(zé)選題，確定形式、方法，其他學(xué)生則分工合作，收集資料，最后教師對(duì)其中與主題無(wú)關(guān)或需拓深部分給予參考意見(jiàn)，讓他們嘗試參與，培養(yǎng)、挖掘他們的潛能。總之，對(duì)留守兒童的教育工作要做到有細(xì)心、耐心和愛(ài)心，要積極思考，不斷創(chuàng)新。第一，父母為給孩子更舒適的環(huán)境，才雙雙外出打工，用勤勞和智慧解決生計(jì)問(wèn)題。大多數(shù)教師也認(rèn)為留守兒童大都“雙差生”、“問(wèn)題兒”。讓他們也聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)聲的婉轉(zhuǎn)，聽(tīng)聽(tīng)林中的鳥(niǎo)語(yǔ)花香。留守兒童由于缺乏父母關(guān)愛(ài)，容易形成諸如性格孤僻、內(nèi)向、不善言辭、對(duì)社會(huì)缺乏信任等一些不良的心理疾病，更有甚者可能會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生仇視心理，認(rèn)為社會(huì)是不公平的。但感情上渴望親情、溫情。長(zhǎng)期下來(lái)，孩子學(xué)會(huì)了不正當(dāng)?shù)叵M(fèi)，學(xué)會(huì)了攀比，不知道錢是來(lái)之不易的，養(yǎng)成了愛(ài)花錢，不珍惜勞動(dòng)成果的壞習(xí)慣。盲目模仿強(qiáng)，遵紀(jì)守法差由于受到一些影視、書刊以及社會(huì)不良現(xiàn)象的影響，暴力、色情、盜竊往往刺激著這一留守群體，這種類型的學(xué)生家長(zhǎng)常年不在身邊，對(duì)孩子缺乏有效地管教。目前，一些地方的留守兒童人數(shù)占到在校學(xué)生總數(shù)的七成，是一個(gè)需要高度重視的群體。⑴、建立青少年工作的領(lǐng)導(dǎo)小組。多與孩子溝通，加深親情的培養(yǎng)；多與老師聯(lián)系，即時(shí)了解孩子的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即配合學(xué)校解決處理。是孩子的父母，更要做孩子的朋友，要讓孩子敢于說(shuō)話、敢于爭(zhēng)辯。要著重對(duì)有問(wèn)題苗頭的留守兒童進(jìn)行對(duì)口幫助；1，要把留守兒童作為一個(gè)特殊的群體，列入學(xué)校的日常管理。定期開(kāi)展法制宣傳活動(dòng)，觀看法規(guī)宣傳片。因?yàn)樗麄冇X(jué)得這樣的談話擺明是教訓(xùn)人，加上還有別的老師也幫助一起批評(píng)他。讓孩子帶著父母給他們的祝福、肯定、欣賞與贊美，歡歡喜喜地與人分享他們的生命！真正會(huì)愛(ài)孩子的父母，他的孩子在各方面的發(fā)展都非常出色。據(jù)調(diào)查，我國(guó)人口流動(dòng)主要流向是由鄉(xiāng)村到城市的流動(dòng)。其次，他們與孩子之間年齡相差近5060歲，存在明顯的溝通障礙，對(duì)孫輩孩子的某些想法或是提出的問(wèn)題，根本無(wú)法理解或解答，這也就造成孩子對(duì)待學(xué)習(xí)無(wú)興趣，上課三心二意以至成績(jī)差的直接原因。而且，當(dāng)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)或是同學(xué)關(guān)系上遇到問(wèn)題時(shí)，監(jiān)護(hù)人不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)，久而久之，導(dǎo)致他們不管有什么心事，都喜歡隱藏。1． 家庭教育意識(shí)淡薄留守兒童父母在外忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及子女，平時(shí)與子女缺少溝通，疏于管教，即使打電話，關(guān)注的焦點(diǎn)是孩子的身體狀況和學(xué)習(xí)成績(jī)，很少關(guān)心孩子的思想和心理健康，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感。隔代監(jiān)護(hù)偏重物質(zhì)生活。再加上留守兒童特殊群體是近幾年才出現(xiàn)的，有的學(xué)校人數(shù)比例小，沒(méi)引起重視；有的學(xué)校雖人數(shù)比例較大，但缺乏有效的措施。留守兒童年幼無(wú)知，又常處于無(wú)人監(jiān)護(hù)狀態(tài)，使犯罪分子有可乘之機(jī)，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害的安全事件時(shí)有發(fā)生。（二）學(xué)校層面學(xué)校，作為孩子學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，必須建立完整的教育體系，如：制度；班主任；領(lǐng)導(dǎo)1.“代理家長(zhǎng)制”、“寄宿制”，從而形成一系列有效的有利于留守兒童身心發(fā)展的教育模式。而兒童正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)和形成品德的初始時(shí)期，他們?nèi)狈χR(shí)和經(jīng)驗(yàn)，辨別是非的能力也很差，因此極易受到不良因素的影響，這就特別需要教育和引導(dǎo)。心理上，能及時(shí)的和同齡人或老師溝通，適當(dāng)?shù)木徑鈨?nèi)心的一些煩惱；學(xué)習(xí)上，能運(yùn)用豐富的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，確定目標(biāo)，勇往直前；道德上，要尊師重道，樂(lè)于助人，抵制不良書刊和網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于封建現(xiàn)象，要勇于用已學(xué)的知識(shí)來(lái)勸解、感悟身邊的人，從而塑造新時(shí)代青少年的良好形象?！吧钌先鄙僬樟?，思想上缺少正確引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上缺少輔導(dǎo)，心理上缺少疏導(dǎo)，行為上缺少教育，”監(jiān)管教育嚴(yán)重缺失，已成為制約“留守兒童”有效管理，影響其健康成長(zhǎng)的嚴(yán)重社會(huì)問(wèn)題。一、“留守兒童”安全隱患多，極易遭到傷害根據(jù)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律及少年兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，少年兒童處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，其生理和心理成長(zhǎng)發(fā)育均不成熟，可塑性大，自制力差，這時(shí)候的“留守兒童”一旦失去或脫離家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)募s束與科學(xué)引導(dǎo)，極易受到不良誘惑與影響，很多少年兒童由于無(wú)人管理或管理不當(dāng)而與社會(huì)上的不法分子混在一起，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，甚至走上了違法犯罪的道路。經(jīng)與他外婆交流，原來(lái)他7歲時(shí)就寄養(yǎng)在外婆家。總之“留守兒童”的教育管理已成為迫在眉睫的社會(huì)問(wèn)題。這樣長(zhǎng)此以往孩子拿著錢也就心安理得地亂花，無(wú)形中使父母與子女之間產(chǎn)生心理上的隔閡，使兒童喪失基本的心理歸屬和心理依戀。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)生活的現(xiàn)實(shí)是生產(chǎn)力水平的低下，小規(guī)模的簡(jiǎn)單生產(chǎn)方式短期內(nèi)無(wú)法換代升級(jí)，人們往往感受不到傳播人類文化和開(kāi)啟人類智慧的教育帶給他們的“實(shí)惠”。全社會(huì)對(duì)這一嚴(yán)峻問(wèn)題卻不甚敏感，反映淡漠，缺乏戰(zhàn)略性的理性思考和高度重視。我們家長(zhǎng)和孩子監(jiān)護(hù)人要以身為范教育孩子，這樣才具有說(shuō)服力，讓孩子在一種良好品德氛圍中健康成長(zhǎng)。像父母一樣經(jīng)常與之談心，使孩子心情愉快，學(xué)習(xí)目的明確、自強(qiáng)不息，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，這才是一種真愛(ài)?？梢?jiàn)，關(guān)心孩子，孩子的交友我們不能忽視，要幫助引導(dǎo)孩子慎重交友，為了孩子，使之健康成長(zhǎng)，我們要向孟母學(xué)習(xí)，把好“孟母擇鄰”這一關(guān)。這樣，長(zhǎng)此以往，影響了孩子與監(jiān)護(hù)人之間的相互溝通，對(duì)孩子的心理造成極大的傷害，甚至導(dǎo)致心理疾病的發(fā)生。長(zhǎng)期的隔代監(jiān)護(hù)或單親監(jiān)護(hù)，甚至是他人監(jiān)護(hù)、無(wú)人監(jiān)護(hù)等，造成留守兒童親子關(guān)系疏離，情感缺失，使得他們的心理處于亞健康狀態(tài)，雖然在學(xué)業(yè)方面與其他類型的學(xué)生相比差異不大,但容易出現(xiàn)心理健康與人格發(fā)展方面的問(wèn)題。父母和監(jiān)護(hù)人要經(jīng)常與孩子保持聯(lián)系，關(guān)注他們的身心健康，充分了解“留守兒童”的心理狀況，營(yíng)造一個(gè)和諧的教育環(huán)境，努力幫助孩子搞好學(xué)習(xí)和生活上面的事情。積極開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)對(duì)留守兒童的心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)。三、營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境環(huán)境對(duì)于人的影響是巨大的而且是潛移默化的，良好的社會(huì)環(huán)境對(duì)于青少年的成長(zhǎng)有著重要的作用。近年來(lái)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況相對(duì)較差，很多南下務(wù)工家長(zhǎng)把未成年的孩子寄養(yǎng)在親友處，因此出現(xiàn)了一個(gè)新的特殊兒童群體——留守兒童。我班有一位學(xué)生名叫小茹（化名），他父母離婚以后就一直和年邁的奶奶住在一起，生活很困難，為此我組織班上的同學(xué)把零花錢節(jié)約下來(lái)捐給她，并為她買書包、鋼筆等必須的學(xué)習(xí)用品，以勉勵(lì)其刻苦學(xué)習(xí)。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。此后，我主動(dòng)找他進(jìn)行交流，談心，鼓勵(lì)他；讓班干部陪他上下學(xué)；組織學(xué)生給他過(guò)生日??慢慢的他變了，不再遲到，開(kāi)始交作業(yè)，成績(jī)也有很大的提高。辦有手抄報(bào)、音體美興趣小組等，這些活動(dòng)的開(kāi)展填補(bǔ)了學(xué)生心靈的空白，讓他們覺(jué)得學(xué)校生活充實(shí)、美好。這樣大的進(jìn)步充分證明了關(guān)愛(ài)留守兒童，提高留守兒童的學(xué)習(xí)興趣是多么的重要。因?yàn)閼?，成?jī)下降了很多，與同學(xué)關(guān)系也很差，幾乎沒(méi)有同學(xué)愿意與他坐，與他合伙值日。用關(guān)愛(ài)、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在老師的關(guān)懷下茁壯成長(zhǎng)。利用課余時(shí)間給他補(bǔ)課，他有一點(diǎn)進(jìn)步就表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他，并教會(huì)他向好的學(xué)，正確引導(dǎo)他，耐心輔導(dǎo)他，培養(yǎng)他慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，作業(yè)天天檢查，個(gè)人衛(wèi)生天天促督，安排一些性格好的同學(xué)主動(dòng)跟他交往，放假時(shí)，與他伯父聯(lián)系、溝通交流，由他伯父好好照顧他、鼓勵(lì)他、關(guān)懷他。而女生多缺乏自我保護(hù)意識(shí)。幫他們少走彎路。我們要有慈母般的愛(ài)，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)，他們更缺少愛(ài)，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)愛(ài)。這位學(xué)生在同學(xué)和老師的幫助下對(duì)生活有了自信心，也更加的發(fā)奮學(xué)習(xí)，每次考試成績(jī)都是優(yōu)秀。隨著外出務(wù)工人員的增多，留守兒童的數(shù)量呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)。不得未成年人兜售香煙、娛樂(lè)場(chǎng)所嚴(yán)格執(zhí)行不允許未成年人入內(nèi)，如賭博、網(wǎng)吧、歌廳等。作為班主任、任課教師教育教學(xué)工作的依據(jù)。有條件的家長(zhǎng)，可以委托老師作為孩子的監(jiān)護(hù)人，老師更容易理解留守兒童的心理狀況，了解他們的需要。具體表現(xiàn)在情緒、人際交往和自卑等方面，由于受生活環(huán)境的影響，有的留守兒童變得冷漠自負(fù)、不思進(jìn)取，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的攻擊行為和反社會(huì)行為；留守兒童青少年在抑郁、焦慮、敏感、偏執(zhí)等心理癥狀上的檢出率顯著高于非“留守兒童青少年”。這兩種形式都是教育方法的不全面，教育孩子應(yīng)動(dòng)之以情、曉之以理、既堵又疏，才能水到渠成。因此幫助他們建立自信，培養(yǎng)健康的愛(ài)好和興趣尤為重要。這是古人警示交友的名言。如果我們能真正做到言傳身教，讓整個(gè)社會(huì)充滿和諧關(guān)愛(ài)的氛圍?！傲羰貎和苯逃芾硎墙ㄔO(shè)和諧社會(huì)必須解決的重大課題，它直接關(guān)系到下一代的健康成長(zhǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的戰(zhàn)略性工作，是一項(xiàng)涉及千家萬(wàn)戶的社會(huì)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)來(lái)關(guān)心、關(guān)注。加之目前高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的加劇，教育返貧現(xiàn)象的存在。其次表現(xiàn)為家庭教育環(huán)境的缺失。但剖析“留守兒童”教育管理缺失，影響其健康成長(zhǎng)的因素，我認(rèn)為主要有以下三方面：一、家庭教育的缺失首先表現(xiàn)為家庭心理環(huán)境的缺失。在語(yǔ)文老師布置的一篇關(guān)于“感恩”的作文中，他把自己多么渴望得到父母的關(guān)愛(ài)，見(jiàn)到父母的那種親切之情，描述的感人致深。二、“留守兒童”生活習(xí)慣差，身體發(fā)育不良“留守兒童”由于缺乏家長(zhǎng)的教育和管理，沒(méi)有形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和飲食習(xí)慣，相當(dāng)一部分學(xué)生經(jīng)常不洗臉、不洗澡、不講衛(wèi)生、吃飯不按時(shí)、作息不按時(shí)、生活不規(guī)律、營(yíng)養(yǎng)不良、抵抗疾病能力弱等情況，嚴(yán)重地影響了他們的健康成長(zhǎng)。如我校雖屬城郊一所市級(jí)農(nóng)村示范性初中，1200余名學(xué)生中，“留守兒童”就達(dá)到398人，占全校總?cè)藬?shù)的近30%。而 在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，孩子的心理問(wèn)題卻占據(jù)上風(fēng)，這不得不值得我們深思?留守兒