【正文】 。反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。這就是所謂的“理解學(xué)生，教在心靈”。這樣的教育起到潤(rùn)物無(wú)聲的作用。原來(lái)是飯桌上的一位同學(xué)把吃在嘴里的肥肉吐在他碗里了。有些人總是抱怨自己這個(gè)班很不好，大有倒霉的想法。每一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)分三個(gè)層次（我一定能得到、我應(yīng)該得到、我希望得到），然后按要求去做。只是你沒(méi)有把握好時(shí)間，才寫(xiě)的龍飛鳳舞。漸漸的，孩子們都按要求去做了，班級(jí)衛(wèi)生不用老師操心了。更有的孩子把垃圾偷偷踢到別人桌下，同學(xué)之間總是為誰(shuí)的垃圾吵得不可開(kāi)交。但是用心去和孩子們一起建設(shè)班集體，也會(huì)有很多意想不到的收獲。多讀書(shū)：書(shū)到用時(shí)方恨少，平時(shí)的讀寫(xiě)結(jié)合，對(duì)提高寫(xiě)作是有很大幫助的。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生。集集體的力量，科學(xué)管理班級(jí)，共同開(kāi)創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。”心理學(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，塑造富有個(gè)性的魅力形象班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。本次培訓(xùn)，使我對(duì)班主任工作重新有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)和理解，下面我就本次培訓(xùn)中的滴點(diǎn)感受向各位老師做個(gè)粗略匯報(bào)。班主任的愛(ài)是良好的師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，是教育工作的靈魂，有了愛(ài)，班主任才能更好地和學(xué)生溝通，才能在和諧的氛圍中更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)和教育活動(dòng)。使自己不斷進(jìn)步，并創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特教育教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)。學(xué)生的進(jìn)步離不開(kāi)班主任的教導(dǎo)，也離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。細(xì)節(jié)決定成敗，班級(jí)管理工作關(guān)鍵在一個(gè)“細(xì)”字上，班主任要善于抓小事、抓細(xì)事，尤其是要善于抓住帶有傾向性的小事、細(xì)事，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，用心研究，狠心落實(shí)，恒心堅(jiān)持。在角色上應(yīng)彎的下身子。要做一名優(yōu)秀的班主任，首先應(yīng)是一名優(yōu)秀的教師，要能以淵博的學(xué)識(shí)吸引學(xué)生的求知欲，以高尚的師德來(lái)贏得學(xué)生的尊重。怎樣才算一名優(yōu)秀的教師？老師講到至少要有五桶水的準(zhǔn)備，獨(dú)特的人格魅力，儒雅的學(xué)術(shù)氣質(zhì)，還要有真誠(chéng)的情意關(guān)懷，教育的智慧，及責(zé)任心。這其實(shí)就是要求班主任要尊重理解學(xué)生，要學(xué)會(huì)換位思考，還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心理。堅(jiān)守課堂做教學(xué)能手、精致管理做管理高手、引領(lǐng)學(xué)生做行家內(nèi)手，注重學(xué)生行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和刻苦精神的培養(yǎng)，從嚴(yán)治班，精細(xì)管理。聽(tīng)了這次課，我更加明白了這樣一個(gè)道理：世界上沒(méi)有絕對(duì)的壞學(xué)生、壞孩子,只有尚未探索到科學(xué)育人方法的教師、班主任。育人先要育心，只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。第三篇：班主任培訓(xùn)心得體會(huì)班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 15篇班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 1非常有幸參加班主任遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是幸福而又充實(shí)的，在這一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，有幸聆聽(tīng)到了不同專(zhuān)家的不同類(lèi)型的講座，學(xué)習(xí)了他們新的教育思想和教育理念，充實(shí)和豐富了自己。當(dāng)然，作為一名教師、一名班主任并不是只要有愛(ài)就足夠了，我認(rèn)為還有一點(diǎn)是每個(gè)班主任都必須要做到的，那就是班主任應(yīng)當(dāng)以身作則，為學(xué)生樹(shù)立起良好的榜樣。一、班主任要有一顆愛(ài)心做為班主任，要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心、尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能?chē)?yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂(lè)，同學(xué)之間助人為樂(lè)，學(xué)習(xí)上自得其樂(lè)，身體健康快樂(lè)”,從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀。教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式?！弊哌^(guò)了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)。以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。多思考：在教育教學(xué)中，任何的言行都必須以提高學(xué)生的知識(shí)情趣，生命質(zhì)量為準(zhǔn)則，以教育教學(xué)理論為依據(jù)，不打盲目的仗，記住并深刻領(lǐng)會(huì)做事就是做人，敬業(yè)不等于專(zhuān)業(yè)這句話的真正內(nèi)涵。我就是這樣做班主任的：一、從小處入手，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣的養(yǎng)成教育。真是“事必躬親，最后不僅累垮了自己，而且又有誰(shuí)能來(lái)接著你的方法做呢？”鑒于此我大膽放手，一些事情讓學(xué)生自己做。學(xué)生的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成了。如果開(kāi)始你就抓住時(shí)間，用心寫(xiě)，怎能寫(xiě)不好呢？人都需要關(guān)懷和體貼，一句安慰的話語(yǔ)都有可能成為激勵(lì)人們行為的動(dòng)力。為了防止孩子漸漸地遺忘此事，我經(jīng)常讓孩子們把自己的做法拿出來(lái)曬曬。其實(shí)我不認(rèn)為哪個(gè)班級(jí)的孩子好，哪個(gè)班級(jí)的孩子壞。情急之下他推了那個(gè)同學(xué)一下，恰巧被值周學(xué)生發(fā)現(xiàn)了。在設(shè)計(jì)班級(jí)墻報(bào)，我把權(quán)力下放給學(xué)生。在工作實(shí)踐中得知：關(guān)注孩子，尊重他們的需要，建立自尊與自信，就會(huì)形成良好的集體。也學(xué)習(xí)了很多很有用的教學(xué)思路，對(duì)必修三和必修四德教學(xué)有了總體的把握，并對(duì)各個(gè)單元的重點(diǎn)進(jìn)行了研討和探究。正如有的老師所說(shuō)的，培訓(xùn)收獲不是一篇文章了得，重要的是在以后的教學(xué)中能發(fā)揮作用，這才是培訓(xùn)的真正目的。但我們教師有的并不都如此，他們總是偏愛(ài)優(yōu)生，而歧視后進(jìn)生，在批評(píng)學(xué)生不是耐心開(kāi)導(dǎo)，而是威脅、恐嚇。一、你是快樂(lè)的，我是幸福的“班主任是最小的主任，卻擔(dān)負(fù)著最大的責(zé)任”,張利娜老師不無(wú)感慨地講道，在她教過(guò)的文科班里，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一個(gè)因精神壓力大而抑郁的女孩。這就是愛(ài)的教育：“你是快樂(lè)的，我是幸福的39。三、嚴(yán)加管理、因材施教邢臺(tái)一中張智慧老師在班級(jí)管理中本著“制度面前、人人平等”的原則，對(duì)每一位學(xué)生嚴(yán)加管理。在一次次的談話中，張利娜老師與學(xué)生增進(jìn)了交流，加深了情感，使孩子們?cè)诎嗉w中感受到了家庭的溫暖，在學(xué)習(xí)上也有了巨大的動(dòng)力。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì)：一、班主任要轉(zhuǎn)換角色面對(duì)新形勢(shì)，班主任被賦予了更新的內(nèi)涵，班主任的角色也同時(shí)發(fā)生著變革。在某些方面，如專(zhuān)業(yè)知識(shí)、社會(huì)閱歷、待人處世的經(jīng)驗(yàn)等，教師可以充當(dāng)學(xué)生的“老師”。班主任老師要有完善的人格的魅力 。三、班主任老師要具備深厚的品德修養(yǎng)班主任修養(yǎng)是指班主任在政治思想、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)能力等方面所進(jìn)行的涵養(yǎng)鍛煉的功夫，從而逐漸養(yǎng)成在對(duì)待學(xué)生、家長(zhǎng)，在處理各種班務(wù)工作中的正確態(tài)度和教育機(jī)智，以及在情感、意志、性格等方面所形成的特有心理品質(zhì)和符合班主任角色需要的特有的審美觀和獨(dú)到的氣質(zhì)、風(fēng)度等。固執(zhí)，自以為是，自吹自擂。做為好的班主任，必須在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作中講究方法和藝術(shù)。二是表?yè)P(yáng)要及時(shí)。當(dāng)然，對(duì)班級(jí)個(gè)別品德比較差的學(xué)生我們應(yīng)當(dāng)給予一定的處罰。對(duì)犯錯(cuò)誤而消極的同學(xué)，班主任應(yīng)著重解決他們不是不能好，而是必須好的問(wèn)題。和學(xué)生家長(zhǎng)一起研究對(duì)學(xué)生教育的問(wèn)題時(shí)，要用征求、商量的口氣，決不能居高臨下的用我要你怎么做，你應(yīng)該怎么做的命令口氣。從這個(gè)意義上說(shuō)，班主任與家長(zhǎng)的心自然就應(yīng)緊密地聯(lián)結(jié)在一起。一、平和、積極向上的心態(tài)“態(tài)度決定成敗。這些想法可能我們能想到，但是最重要的是他們能夠持之以恒的去實(shí)踐，而且在實(shí)踐的過(guò)程中不斷的反思、總結(jié)，完善自己的教學(xué)方法與風(fēng)格。所以，這也讓我更好的理解了我們搞素質(zhì)教育的目的。我有幸聆聽(tīng)了xx老師的講座——做一個(gè)富有智慧的班主任。把每一次的突發(fā)事件都當(dāng)做是教育契機(jī)。同時(shí)，優(yōu)秀的班主任還應(yīng)該是“專(zhuān)家”、“思想家”和“心理學(xué)家”。其中包括：縝密有方的組織管理能力、駕輕就熟的教育教學(xué)能力、機(jī)智靈敏的教育應(yīng)變能力、廣泛靈活的交往協(xié)調(diào)能力、深刻敏銳地觀察分析能力、沉著冷靜的自我控制能力、生動(dòng)藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)能力、勤于反思的教育科研能力、積極有效的自我調(diào)適能力。于是，每次進(jìn)班都有這樣的感覺(jué)，我是繃緊面孔的老妖婆，而他們是一群有氣無(wú)力的小妖怪?；貋?lái)之后，感覺(jué)和學(xué)生的感情好了，班級(jí)管理和教學(xué)工作都順暢了很多。全國(guó)勞模李素麗說(shuō)過(guò)，認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事做好。只有這樣，你的話才會(huì)成為他行動(dòng)的指南，你的努力才會(huì)有一種成就感?，F(xiàn)在，通訊工具比較普及，有什么事情，家長(zhǎng)和老師電話一聯(lián)系就知道了，所以有的時(shí)候家訪會(huì)受到冷落。家訪是我們老師送“教育”上門(mén)，我們的目的是與家長(zhǎng)更好地溝通，從而能夠更有效地教育學(xué)生，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。其中兩點(diǎn)：熱愛(ài)班主任工作是做好班主任的前提。二（2）班班主任xx老師告訴大家：一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)具備愛(ài)心、責(zé)任心，要有智慧和人格魅力。六年級(jí)班班主任xx老師，與大家分享了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和欲望的策略。聽(tīng)完這個(gè)講座，相信我們每個(gè)即將到各個(gè)中學(xué)去頂崗的人都會(huì)有很大的幫助，我們都是初出茅廬，對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的一切尚在探索的過(guò)程中，這個(gè)講座無(wú)疑給我們帶來(lái)的是巨大的幫助，無(wú)論是我們將來(lái)是否為人師，我們都會(huì)受益匪淺，老師告訴我們的不僅僅是作為一個(gè)老師、一個(gè)班主任的經(jīng)歷，它其實(shí)涵蓋的也有我們?cè)诟餍懈鳂I(yè)都需要去做的，也是做熱門(mén)的基本道理盡責(zé)盡職。我們應(yīng)該真心實(shí)意的付出我們的愛(ài)，不要吝嗇我們那點(diǎn)微不足道的愛(ài)。因此，我們這些“菜鳥(niǎo)”更要做出更多的努力，才能把這個(gè)工作好好地做好，不僅需要王老師所說(shuō)愛(ài)心、操心、耐心、關(guān)心等等，我們還需要向我們優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)。本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我充分利用課余時(shí)間，在網(wǎng)上聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，在課程討論區(qū)里和學(xué)員們共同研討教育教學(xué)問(wèn)題。反之，往往產(chǎn)生悲觀、對(duì)立的消極情緒。作為班主任應(yīng)充分的信任學(xué)生，給學(xué)生足夠的空間，相信學(xué)生有獨(dú)立處理事情的能力。不能偏愛(ài)好學(xué)生，冷落學(xué)困生，如果這樣，時(shí)間一長(zhǎng)便會(huì)形成兩種極端的學(xué)生。尤其是班主任，班主任的言行、道德品質(zhì)直接影響著學(xué)生的言行和道德品質(zhì)?？傊?，善于觀察，會(huì)觀察，是做好班主任工作的重中之重。四、班主任創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心。我一般喜歡用一下幾種賞識(shí)方法。所以我特愛(ài)給孩子們發(fā)獎(jiǎng)狀，如衛(wèi)生小能手、發(fā)言大王、進(jìn)步獎(jiǎng)等等。要對(duì)自己對(duì)所教學(xué)科有深入透徹的了解和掌握。我們班主任要多研究學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。我想這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)僅僅是個(gè)開(kāi)始，今后我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，在不斷實(shí)踐中把班主任工作做好?！睂?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是同樣的道理，閱讀的重要作用更是不容忽視。所以精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，大力激活學(xué)生與課文相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀經(jīng)歷，教師用自己的理解，喚起學(xué)生的共鳴就顯得尤為重要。而要想在語(yǔ)文上取得優(yōu)秀的成績(jī)，僅僅靠課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?？紤]到每個(gè)學(xué)生的水平不一樣，自主學(xué)習(xí)的能力也參差不齊，所以需要教師做深入地指導(dǎo)，科學(xué)有效地拓寬學(xué)生課外閱讀的涉獵面，爭(zhēng)取以廣泛的知識(shí)面帶動(dòng)知識(shí)量,通過(guò)科學(xué)有效的課外閱讀，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效能。在一堂課的教學(xué)中，我們要抓住開(kāi)頭的導(dǎo)入，中間的課文研讀，結(jié)尾的總結(jié)、拓展，精心設(shè)計(jì)懸念，創(chuàng)設(shè)閱讀的期待，加之設(shè)置情景，提出問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的需要，帶著問(wèn)題讀語(yǔ)文。所以在學(xué)生還沒(méi)有掌握如何學(xué)習(xí)、如何閱讀的學(xué)習(xí)方法之前，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生在引導(dǎo)過(guò)程中逐漸摸索出學(xué)習(xí)方法。在本次的線上學(xué)習(xí)中，我選擇了《小學(xué)語(yǔ)文閱讀課程的建構(gòu)與實(shí)施》這門(mén)課程，本課程針對(duì)小學(xué)閱讀課程的構(gòu)建與實(shí)施進(jìn)行研討，從閱讀課程的角度分為閱讀課程目標(biāo)，閱讀課程內(nèi)容，閱讀課程實(shí)施，閱讀課程評(píng)價(jià)四個(gè)方面來(lái)談。這次班主任省級(jí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是一場(chǎng)及時(shí)雨，也是一盞指路明燈，讓作為班主任的我，真正感受到了培訓(xùn)的重要性，體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的好處。正如馬卡連柯說(shuō)的:“如果教師在工作上、知識(shí)上、和成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時(shí)，那你就自然會(huì)看到:所有的學(xué)生都會(huì)傾向你這一面了。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，他會(huì)在文具盒里看見(jiàn)小紙條。口頭表?yè)P(yáng)是我經(jīng)常用的賞識(shí)方法之一。同樣班主任工作也要與時(shí)并進(jìn)，班主任老師更應(yīng)把創(chuàng)新放在首位。我們老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法是否恰當(dāng)，反思班級(jí)管理的方式是否合適，反思自己的言行是否得體，并從中得到教育教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生都有他獨(dú)特的個(gè)性、發(fā)展的變性。二、班主任榜樣力量車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō):“教師要把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。人無(wú)完人，老師也會(huì)犯錯(cuò)，何況是學(xué)生。那班主任應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的學(xué)生呢我認(rèn)為班主任應(yīng)賦予學(xué)生理解、平等、尊重、信任、民主的愛(ài)。這不僅僅是一次業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，更是一次心理的洗禮。其次，我們對(duì)現(xiàn)代的教育理念以及教育導(dǎo)向也不是很熟悉。如果你還準(zhǔn)備好要做一名老師，你就得做好奉獻(xiàn)你的愛(ài)的準(zhǔn)備。”細(xì)細(xì)品味這句話就可以知道，作為一名教師，身上肩負(fù)的不僅僅只是上課這個(gè)任務(wù)這么簡(jiǎn)單。同時(shí)，她還告誡大家，要想在班主任工作這條路上越走越遠(yuǎn)，越走越穩(wěn)，越走越好，就必須要脫俗氣、棄浮氣、除匠氣。愛(ài)學(xué)生，就是愛(ài)自己，就是收獲愛(ài)的果實(shí)。）引起了大家的共鳴。班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 15這一次的培訓(xùn)心得交流活動(dòng)，不僅讓教師明白了如何成為一名優(yōu)秀的班主任，也明白了讀書(shū)對(duì)于教師的重要性，下面是小編帶來(lái)的20xx小學(xué)班主任培訓(xùn)心得交流活動(dòng)總結(jié)，快來(lái)看一看吧?！焙⒆邮怯醒腥庾钌鷦?dòng)的生命個(gè)體，需要教師和家長(zhǎng)真誠(chéng)的贊美與賞識(shí)。盡管家長(zhǎng)期待家訪，但我感覺(jué)大部分家長(zhǎng)還不能真正認(rèn)識(shí)到自己對(duì)子女教育負(fù)有的責(zé)任，不能很好地履行對(duì)子女教育的責(zé)任。班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 14幾年的班主任工作實(shí)踐，讓我認(rèn)識(shí)到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。有人感嘆我們沒(méi)有北京的環(huán)境，有人感慨我們沒(méi)有高老師的權(quán)力。高老師說(shuō)，一個(gè)有人情味的人才有人格魅力；人情味就是要有陽(yáng)光的味道。過(guò)了一個(gè)寒假的調(diào)整，開(kāi)學(xué)初我們也組織了燒烤活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，我看到了我學(xué)生可愛(ài)的一面。無(wú)論聽(tīng)什么樣的報(bào)告，都不會(huì)教給你一個(gè)統(tǒng)一的方法來(lái)管理和教育自己班級(jí)的學(xué)生。x老師的講座中多次提到“讓人們因我的存在而感到幸福”，“我認(rèn)為，素質(zhì)教育堅(jiān)決不僅僅是教育技術(shù)層面的事，它首先是一種充滿情感的教育，同樣，班主任工作也不僅僅是一種技巧的