【正文】 的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的法寶“授人以魚(yú)不如授人以漁”，數(shù)學(xué)教學(xué)要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，考慮學(xué)生未來(lái)的發(fā)展需要，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，獲得自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，真正成為學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，也必然扎根于現(xiàn)實(shí)，并且廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。但只要教法適當(dāng)，筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)的自學(xué)能力還是可以在日常學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)與完善的。第一篇：淺談中學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)淺談中學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)四川省遂寧市西眉中學(xué)校：張勇軍【摘要】：中學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，積極有效的加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和自學(xué)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生自我獲取知識(shí)，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法和能力。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力呢？筆者結(jié)合自己在課堂教學(xué)中的體會(huì)，就中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)方面悟出了幾點(diǎn)想法。逐步增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣必將被更進(jìn)一步地激發(fā)起來(lái)，成為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。閱讀的方法。操作中要指導(dǎo)操作過(guò)程，明確程序，還要求把它與觀察、思維、語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)結(jié)合，這樣才能促進(jìn)感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動(dòng)，列好地理解知識(shí)的本質(zhì)含義。教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系舊知、動(dòng)手操作、實(shí)踐調(diào)查、觀察比較、合作交流、獨(dú)立思考等方法來(lái)解決具體的問(wèn)題。朋友聽(tīng)了我的話，半信半疑，打算照我說(shuō)的做觀察一段時(shí)間?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出義務(wù)教育應(yīng)“著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與能力”。信息化、數(shù)學(xué)化、學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來(lái)，對(duì)每個(gè)公民數(shù)學(xué)素養(yǎng)提出了新的要求。（2）、關(guān)鍵詞之二：“課前”是指在教師上課之前，一般情況下是在教師上課的前一天晚上。讓學(xué)生自學(xué)課本的“自主性學(xué)習(xí)”也是具體的要求之一。讓學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存”。”所以我們認(rèn)為，不管從現(xiàn)實(shí)情況，還是從哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等角度去考慮，追根問(wèn)底，問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生主體性的中介。會(huì)問(wèn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，萌發(fā)猜想；并能綜合運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)分析，理解信息，能廣泛收集各種信息，從各種信息中提出有價(jià)值的問(wèn)題。四、課題研究的內(nèi)容訪問(wèn)我校教師“引領(lǐng)學(xué)生課前自學(xué)數(shù)學(xué)教材”或“課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)情報(bào)況”。運(yùn)用上述的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，通過(guò)“學(xué)生課前自學(xué)數(shù)學(xué)教材”，觀察“學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力” 的變化趨勢(shì)，觀察效果，并根據(jù)反饋的問(wèn)題，調(diào)整或修改教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行深入研究，探尋成功的教學(xué)案例。各問(wèn)題之間的跨度要適當(dāng)，即不能太小，限制了學(xué)生的思維；也不能太大，使學(xué)生一籌莫展，無(wú)所適從。課前常規(guī)性預(yù)習(xí)要求學(xué)生自讀學(xué)習(xí)材料、提出不懂問(wèn)題、查閱相關(guān)資料，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊。教師在講完一節(jié)課，一個(gè)單元以后，要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，把一盤散沙知識(shí)梳理成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)。適用于大部分教材內(nèi)容。但卻往往因此疏忽大意出現(xiàn)錯(cuò)誤。（2）理論學(xué)習(xí)和專家指導(dǎo)?！碑?dāng)今是“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，人類只有學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)，才有可能從容地面對(duì)世界出現(xiàn)的新知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以，在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力是非常重要的。預(yù)習(xí)前，教師應(yīng)給學(xué)生一個(gè)預(yù)習(xí)提綱，即要把預(yù)習(xí)的內(nèi)容概括成幾個(gè)問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)，再輔以一定的參考資料，要求學(xué)生根據(jù)問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)做好預(yù)習(xí)并記好筆記，課堂上釋疑。根據(jù)不同的閱讀目的，采用不同的閱讀方法(略讀和詳讀)。三、主要實(shí)施途徑實(shí)施途徑是教育機(jī)制的組成部分，是理論的實(shí)踐形式。②行動(dòng)研究法：邊行動(dòng)邊反饋，不斷調(diào)整充實(shí)研究的內(nèi)容，使研究更符合學(xué)生的實(shí)際，因而達(dá)到更好的效果。由于學(xué)生積極主動(dòng)地參與了教學(xué)工作，教師在課堂上用回答問(wèn)題的方式解決學(xué)生的疑難，補(bǔ)充學(xué)生預(yù)習(xí)方面的不足。非智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中有動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持、控制和強(qiáng)化作用。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽(tīng)說(shuō)讀寫的實(shí)踐，重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。如教《找駱駝》一文，我引導(dǎo)學(xué)生注意商人是怎樣找到駱駝的。如教《美麗的小興安嶺》一文，我采用了“以讀激情，語(yǔ)音傳情，以情悟文”的“知情合一”的教學(xué)方法，并配合采用“導(dǎo)語(yǔ)撥動(dòng)情思”、“范讀誘發(fā)情思”、“多讀激發(fā)情思”等方法，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著最佳的自學(xué)心境，進(jìn)行品詞品句，理解課文內(nèi)容，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。如《小攝影師》一文的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)，讓學(xué)生邊讀邊想邊做練習(xí)，通過(guò)外貌看特點(diǎn)，理解語(yǔ)言知特點(diǎn)，分析動(dòng)作抓特點(diǎn)，體會(huì)心理明特點(diǎn)，對(duì)比之中想特點(diǎn)，最后歸納出：閏土是個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干，勇敢、機(jī)智的農(nóng)村少年。四、培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣 大綱指出：“教師要按照各個(gè)年級(jí)的教學(xué)要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)這一片段時(shí)，讓學(xué)邊讀邊思考：科里亞找不到木匣時(shí)想了些什么？為什么會(huì)這樣想？學(xué)生通過(guò)看圖，朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，議論、回答問(wèn)題，深入到課文中，與作者想在一起，逐步體會(huì)到：隨著時(shí)間的變化，周圍的一切都在變化。任何的習(xí)慣的形成，都必須經(jīng)過(guò)持久的強(qiáng)化訓(xùn)練。因此，我常跟學(xué)生講培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣的好處，讓他們明確要培養(yǎng)哪此好的自學(xué)習(xí)慣，把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣納入每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中，貫穿于平時(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，細(xì)心培養(yǎng)并持之以恒，直到學(xué)生養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣。有的課文各段內(nèi)容的寫作方法相似，就精講一段，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)到的方法去自學(xué)其它各段，這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我要求學(xué)生查字典，解決字、詞、句、篇的一些誤問(wèn)題，閱讀相關(guān)的課外書(shū)，補(bǔ)充一些必要的知識(shí)。但更重要的是激發(fā)起學(xué)生自學(xué)、鉆研的興趣，使他們懂得在閱讀課文時(shí)，要善于捕捉突出中心的關(guān)鍵字眼，并抓住反復(fù)推敲，才能更能更好地理解課文的內(nèi)容?！睘榱碎_(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，我們必須在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。另外，拓展閱讀的空間，豐富學(xué)生參與的內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的參與能力也有著深遠(yuǎn)的意義。具體可以分小組競(jìng)賽，男女生之間競(jìng)賽，自由組合競(jìng)賽，個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。四、實(shí)踐效果1．學(xué)生積極做好預(yù)習(xí)工作，主動(dòng)參與教學(xué)，成為課堂的主人在實(shí)踐中多數(shù)的學(xué)生能自覺(jué)地查找資料、辭典等途徑來(lái)解決疑難問(wèn)題，學(xué)生由過(guò)去的識(shí)記課本知識(shí)變?yōu)槟茏杂X(jué)地加深知識(shí)的難度，拓寬自己的知識(shí)面。(1)在管理上，建立學(xué)習(xí)小組，研究初期強(qiáng)調(diào)每位學(xué)牛認(rèn)真做好預(yù)習(xí)，輔之以檢查督促評(píng)比；中期以特色為主，帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；后期互幫互助，小組競(jìng)爭(zhēng)。充分利用課本教材．將精讀與泛讀統(tǒng)一運(yùn)用初中英語(yǔ)外研版教材中每個(gè)Module的Workbook里面都有一篇比較長(zhǎng)的Reading text，這些Reading均是課本的補(bǔ)充和延伸，是課文背景介紹或相關(guān)知識(shí)的鋪墊，學(xué)生從中可了解到西方國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景。新課內(nèi)容經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)更輕松。使學(xué)生從厭學(xué)到樂(lè)學(xué)，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，使學(xué)生真正獲得適應(yīng)社會(huì)需要的學(xué)習(xí)能力。因此，教育者有責(zé)任改變這種現(xiàn)狀。（4）在探索中不斷反思和完善課題研究方案。會(huì)使他們對(duì)于自身的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)得更深刻，好的學(xué)生也會(huì)討論中加深自己對(duì)正確意見(jiàn)的印象。然后再由教師主持全班學(xué)生進(jìn)行討論，最后得出結(jié)論。且只有經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的探索、