【正文】 的“課外讀物、推薦網(wǎng)站、課題研究”等，也都具有兼顧差異的考慮。又如:在“宇宙速度，人造地球衛(wèi)星”教學(xué)：讓拋出的物體不落地?請生生展開互動(dòng)討論得出。什么是輕核聚變？為何輕核聚變又叫熱核反應(yīng)？原子核衰變、重核裂變、輕核聚變、一般人工核反應(yīng)有何區(qū)別？人們一般用核反應(yīng)堆控制核反應(yīng)速度，核反應(yīng)堆通常用什么方法控制核反應(yīng)速度？生生互動(dòng)討論的同時(shí)，師用多媒體展示：我國秦山核電站、大亞灣核電站的簡介和第一顆原子彈爆炸的場景，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。②指導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行具體研究，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、列表、畫出aF、a1/m的圖象。④實(shí)際教學(xué)中，還可特別介紹改革開放以來，我國在航天領(lǐng)域和高科技領(lǐng)域中所取得的巨大成就。物理概念的引入、規(guī)律的得出、理論的研究與應(yīng)用，為培養(yǎng)學(xué)生掌握分析問題、解決問題的方法和樹立相信科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)的觀念創(chuàng)造了條件。物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育是物理新課程理念和教學(xué)大綱明確要求的，對于完成德育教育任務(wù)和學(xué)生健康成長及投身于祖國社會主義建設(shè)打下基礎(chǔ)；而物理學(xué)的發(fā)展貫穿著辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法。如果教師能把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律，用哲學(xué)思想把物理教學(xué)上升為觀點(diǎn)和思想方法的教學(xué)，使學(xué)生正確而深刻地理解近代物理知識，對科學(xué)世界觀形成、掌握方法論都有積極作用。外因只有通過內(nèi)因發(fā)揮作用；或者把這個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗(yàn)。②德育滲透應(yīng)做到靈活多樣，物理競賽、課外實(shí)驗(yàn)、參觀訪問是進(jìn)行德育的好陣地；教學(xué)中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等增強(qiáng)德育的趣味性、可接受性。高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考。而教材還為不同智力潛能學(xué)生的發(fā)展提供空間，設(shè)計(jì)了許多開放性的欄目，如：說一說、做一做、科學(xué)漫步、STS等。將物理課程目標(biāo)的智育目標(biāo)和德育目標(biāo)相互滲透，實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一。我們在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮物理教學(xué)的主陣地作用，積極總結(jié)物理教學(xué)中的德育經(jīng)驗(yàn)，利用物理學(xué)所特有的豐富德育資源和特有的德育功能，將德育融入物理教學(xué)中，摒棄重科學(xué)素質(zhì)輕道德素養(yǎng)的不良傾向，在提高學(xué)生智育因素的同時(shí)也使學(xué)生德育素養(yǎng)得到同步的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。物理學(xué)是研究自然界中物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，以及物質(zhì)最普遍、最基本的運(yùn)動(dòng)形式及其規(guī)律的科學(xué)。例如，在講作用與反作用、壓力與支持力、吸熱與放熱、正電與負(fù)電、裂變和聚變，可以向?qū)W生揭示物質(zhì)的對立統(tǒng)一規(guī)律。初中物理中的物理學(xué)史向我們展示了物理學(xué)家探索自然、追求真理的頑強(qiáng)力，嚴(yán)肅認(rèn)真、鍥而不舍、無私奉獻(xiàn)的科學(xué)精神。教學(xué)中可結(jié)合教材，從以下三方面進(jìn)行。解放以來，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，我國在科學(xué)技術(shù)方面得到了史無前例的發(fā)展。40年代，錢三強(qiáng)、何澤慧，放棄國外優(yōu)越的生活和工作條件，毅然返回祖國?！边@樣，既傳授了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，從局部看是細(xì)微的，一個(gè)概念，一道習(xí)題、一個(gè)探究活動(dòng)，都能啟發(fā)學(xué)生情感，啟迪學(xué)生思維。一、轉(zhuǎn)變觀念，形成智育和德育并重的思想赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教學(xué)與教育有不可分割的聯(lián)系，并明確指出不存在“無教育的教學(xué)”，主張“通過教學(xué)來進(jìn)行教育”。物理學(xué)研究的內(nèi)容可用兩個(gè)字概括，即“物”和“理”。在教學(xué)中，可以通過一些優(yōu)秀物理學(xué)家的感人事跡，以他們在極端困難條件下，發(fā)憤圖強(qiáng)的工作精神教育學(xué)生。只要在教學(xué)中我們注意德育滲透的相關(guān)原則，在教學(xué)中充分吃透教材，實(shí)行德育的有機(jī)滲透和目標(biāo)控制，做到優(yōu)化教材中的思想因素，使一個(gè)觀點(diǎn)、一種思想在學(xué)生的心靈中逐步培養(yǎng)和建立起來，就會獲得良好的整體效應(yīng)，真正做到德育與智育的有機(jī)融合。一、博古論今，縱觀物理學(xué)史，滲透愛國主義教育歷史上有關(guān)物理方面的杰出成就在初中物理教材中較多地方提到，成為愛國主義教育的好素材。在核能一節(jié)教學(xué)中，引述我國物理學(xué)家錢學(xué)森為了報(bào)效祖國，多次遭迫害，監(jiān)禁在孤島上達(dá)五年，在一切書籍被沒收的情況下，他把資料強(qiáng)記在腦子里，終于勝利地回到祖國。然后通過實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。初中學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理，很容易被有趣的物理現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)所吸引，教師應(yīng)抓住學(xué)生心理，積極做好課外閱讀指導(dǎo)，滿足學(xué)生的求知欲望，進(jìn)行興趣教育，誘發(fā)愛科學(xué)的萌芽。教師要精心研究教材，將它們挖掘出來，并與物理知識的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，寓德育效果于智育教育之中?！钡?，錢學(xué)森的愛國之心矢志不移?！把芯繎?zhàn)略核武器，是中國人民和世界人民的利益所在，現(xiàn)在我們只能靠自己！”鄧稼先對身邊的年輕大學(xué)生們說?！蔽艺J(rèn)為，青少年也是群眾之一員。如在第八章第四節(jié)的教學(xué)牛頓第三定律中的“一對相互作用力”時(shí)，我引用陶行之的一段話“你打我，我打你，借別人的手打自己；你罵我，我罵你，借別人的嘴罵自己”，以此來對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，教育學(xué)生學(xué)會與人相處，團(tuán)結(jié)互助。例如在教學(xué)第十六章第五節(jié)“電磁感應(yīng)、發(fā)電機(jī)”后，我深有感觸地說：法拉第研究“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”整整用了十年時(shí)間，而跟他同時(shí)期開始研究的有許多著名的科學(xué)家，由于種種原因中途放棄了，都沒有取得成功。只有全社會共同努力營造一個(gè)懲惡揚(yáng)善、知理守法、明辨是非的良好氛圍，才能推進(jìn)青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)進(jìn)入一個(gè)新境界，才能使中華民族的傳統(tǒng)美德薪火相繼，中華民族的偉大復(fù)興才會有希望。在學(xué)完第十四章第三節(jié)《歐姆定律》后，可以學(xué)習(xí)101頁“信息庫”里的《歐姆與歐姆定律》，從而明白當(dāng)時(shí)歐姆的條件是多么艱苦！機(jī)會只賜給那些有準(zhǔn)備的頭腦，成功永遠(yuǎn)屬于勤奮的人。在第一章第三節(jié)“令人厭煩的噪聲”的教學(xué)活動(dòng)中教育學(xué)生“一個(gè)有修養(yǎng)的現(xiàn)代人應(yīng)時(shí)刻警惕自己會成為令人厭惡的噪聲來源”。封建迷信在有的地方還有市場，在學(xué)習(xí)中，我有針對性的將破除迷信，相信科學(xué)融入物理教學(xué)中：比如在學(xué)習(xí)第二章第二節(jié)《汽化和液化》中的“沸點(diǎn)”和第六章第三節(jié)《物質(zhì)的密度》知識后，將“大仙”“伸手下油鍋”的把戲拆穿原來油鍋中只有上面一小層是油，下面大半是醋。”為了祖國的強(qiáng)大，鄧稼先數(shù)十年來努力奮斗，鞠躬盡瘁、死而后己。在第十七章第三節(jié)“衛(wèi)星通信”的教學(xué)中，介紹我國的“東方紅三號”同步通信衛(wèi)星以及我國目前處于先進(jìn)行列的火箭與衛(wèi)星技術(shù)，介紹“神州五號”和“神州六號”的成功完成太空任務(wù)讓世界矚目。一、利用教材讓學(xué)生樹立熱愛祖國的世界觀愛國主義是人們在長期生活中形成的對世代養(yǎng)育自己的國家和民族所具有的一種深厚的感情，是中華民族的傳統(tǒng)美德。物理在生活中應(yīng)用廣泛，例如，在學(xué)完家庭電路后，可以讓學(xué)生進(jìn)行日光燈安裝、電風(fēng)扇檢修、家庭電路設(shè)計(jì)、家庭電路簡單故障排除等，在教到相關(guān)知識時(shí)不妨開設(shè)課外興趣小組共同研究，動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。因此，教師可以以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和辯證法的滲透。這些事跡會使學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，樹立社會責(zé)任感和節(jié)約能源、愛護(hù)環(huán)境等意識。在課堂上可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹我國古代的成就或一些重大科技發(fā)明的小故事。現(xiàn)任職于河北省保定市清苑縣魏村中學(xué)，中學(xué)一級教師，任教中學(xué)物理，2006年、2011年獲縣級嘉獎(jiǎng)，2011年被評為縣級先進(jìn)工作者，2013年被評為縣級骨干教師，獨(dú)立創(chuàng)作的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件等多次榮獲省級、市級獎(jiǎng)勵(lì)，獨(dú)立撰寫的學(xué)術(shù)論文曾多