【正文】 有思想性、這些從根本上來(lái)講，都是多媒體不能完全代替的。例如，我在進(jìn)行《一夜的工作》的教學(xué)中，在學(xué)生理解周總理一夜的工作之艱苦和勞累，生活之簡(jiǎn)樸和簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)上，適時(shí)地播放幻燈片“周總理工作圖片”，特別是周總理在文化大革命后期的重病期間的工作圖片以及總理逝世后首都人民對(duì)他的悼念場(chǎng)景，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感情。在這基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課后三個(gè)自然段。反之不僅達(dá)不到語(yǔ)文教學(xué)的預(yù)期教學(xué)效果，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離了使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)文的本質(zhì)，猶如脫韁了的馬，毫無(wú)目的而已。第二篇：發(fā)揮多媒體課件在語(yǔ)文教學(xué)中的作用發(fā)揮多媒體課件在語(yǔ)文教學(xué)中的作用在信息教育科學(xué)技術(shù)飛躍發(fā)展的今天，使用多媒體課件輔助教學(xué)已是語(yǔ)文教師們?cè)诮虒W(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。而合理運(yùn)用多媒體能根據(jù)課文內(nèi)容選配合適的音樂，選取相關(guān)的圖片和視像，視聽結(jié)合，聲形并茂，給學(xué)生提供一個(gè)良好的情景氛圍。頓時(shí)，學(xué)生如臨其境，記得當(dāng)時(shí)學(xué)生個(gè)個(gè)熱淚盈眶，真正的激起了感情的共鳴，師生與作者及文中人物的情感已融為一體了，達(dá)到了情景交融，和諧統(tǒng)一的境地。這時(shí)畫面上出現(xiàn)他琴聲中的內(nèi)容：在大海水天相接的天邊，月亮升起來(lái)了，海面上撒滿了銀色的月光，月亮越升越高，穿過微云。讓學(xué)生根據(jù)他們所觀察到的，各盡所能，抓住事物的特點(diǎn)描寫，這樣便很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的對(duì)比感觀，學(xué)生從圖、文中找到讀寫的結(jié)合點(diǎn)，很快提高了自己的閱讀、作文能力。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化教育情景運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。整節(jié)課學(xué)生都保持愉悅的心情，直觀的知識(shí)呈現(xiàn)和靈活的練習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，參與效果好，輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。這樣的題也可以用PowerPoint制作的課件來(lái)演示每一層正方體重疊的情況，讓學(xué)生通過演示一層層的數(shù)出總個(gè)數(shù)，清楚明了且效果良好。三、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，動(dòng)態(tài)模擬演示教學(xué)，化抽象為形象，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力利用計(jì)算機(jī)模擬操作比教師用其他手段演示更形象、逼真，把它與學(xué)生實(shí)際操作相結(jié)合，幫助學(xué)生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。四、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，明確主體，建立融洽的師生關(guān)系傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂教學(xué)的倡導(dǎo)者，起主導(dǎo)作用，學(xué)生雖然是學(xué)習(xí)的主體，但處于被動(dòng)和受教育的客體的地位。比如在識(shí)記生字時(shí)，課文中的字體和生字卡片顯得生硬而不起眼。五、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，增加信息量，有效提高課堂效率多媒體教學(xué)不僅能把知識(shí)更多．更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時(shí)間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。六、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)課件，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性就練習(xí)而言，單一的依靠小黑板、卷子、書本等傳統(tǒng)的呆板的練習(xí)形式，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生會(huì)感到乏味，表現(xiàn)出厭倦。知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能為學(xué)生提供第一手感性材料，使學(xué)生儲(chǔ)備豐富的表象信息，為他們實(shí)現(xiàn)信息重組、進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”打下基礎(chǔ)，但在課堂中運(yùn)用多媒體一定要有“度”，否則將達(dá)不到目標(biāo)，得不到效果。2017 10 19第四篇：發(fā)揮多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用發(fā)揮多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用 高峰完全小學(xué) 尹秀芳隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助作用也日益突出。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖像、動(dòng)聽的音樂、有趣的動(dòng)畫，是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的。在這個(gè)過程，學(xué)生可以親自操作，可以親眼目睹這個(gè)過程，認(rèn)識(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前十位借一，在個(gè)位上加十再減。例如，在進(jìn)行練習(xí)鞏固時(shí)，利用多媒體教學(xué)，事先教師制件了多樣的練習(xí)，靈活選擇題型進(jìn)行練習(xí)，選擇、判斷題、操作題、計(jì)算題一應(yīng)俱全，及時(shí)反饋學(xué)生的答題情況。關(guān)鍵詞：多媒體小學(xué)音樂審美一、利用多媒體，提高音樂教學(xué)質(zhì)量和效果傳統(tǒng)的音樂教學(xué)只是教師范唱，學(xué)生跟唱，或者只聽錄音示范, 學(xué)生對(duì)著課本隨聲學(xué)唱，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，對(duì)歌曲的內(nèi)容和意境,教師也是一帶而過，學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容完全不能把握,完全不能表達(dá)歌曲的意境和詞曲作者的思想感情，久而久之,學(xué)生就會(huì)慢慢地對(duì)唱歌失去興趣。如：在《金孔雀輕輕跳》一課中，我運(yùn)用多媒體教學(xué)，將聽、視、唱、動(dòng)溶為一體，尤其是通過影碟播放傣族的舞蹈，讓學(xué)生看著屏幕學(xué)跳孔雀舞的基本舞步和手勢(shì)，師生歌舞互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。如：在《聽音樂看舞蹈》一課中，我運(yùn)用多媒體向?qū)W生播放芭蕾舞片段《天鵝》的視頻，學(xué)生看著畫面上芭蕾舞演員優(yōu)美的舞姿，高難度嫻熟的足尖技巧，聽著大提琴演奏的優(yōu)美樂曲，學(xué)生的聽覺與視覺被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，展開了豐富的想象空間，想象在波光粼粼的湖面上，天鵝高貴優(yōu)雅的神情和安詳浮游的美好情景，他們凝神靜聽，陶醉其中。在小提琴抒情優(yōu)美的音樂烘托下，他們一邊聆聽音樂，一邊地投入繪畫，風(fēng)格各異，個(gè)性鮮明，有的畫了漁民在歡笑中捕魚；有的畫了海豚、海豹在水下嬉戲；有的畫了小朋友在海灘跳舞、堆沙人等，都是一片風(fēng)平浪靜，和諧共處的美好景象。社會(huì)在不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在飛速進(jìn)步，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正快步地走進(jìn)音樂課堂教學(xué)，成為現(xiàn)代信息教育不可缺少的一個(gè)載體。五、運(yùn)用多媒體挖掘潛能，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美奧爾夫說過“讓孩子自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的”。如：《讓我們蕩起雙漿》是一首旋律抒情優(yōu)美的童聲合唱曲，它描繪了祖國(guó)的“花朵”在灑滿陽(yáng)光的湖面上劃船游玩的歡樂情景。在導(dǎo)入新課時(shí)，利用多媒體流動(dòng)的畫面來(lái)體現(xiàn)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，讓學(xué)生的精神高度集中，從而激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為有趣，變呆板為活躍，變靜止為生動(dòng)，學(xué)生猶如身臨其境。由于利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，省去了板書和擦試的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動(dòng)畫演示，不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)。運(yùn)用ＣＡＩ，可以通過“變色”、“閃爍”等手段，不僅能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物充分顯示出來(lái)，而且積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺直觀功能，刺激學(xué)生的有意注意，從而找到事物間的聯(lián)系，突破教學(xué)難點(diǎn)。由于小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、有意注意時(shí)間短、持久性差等生理特點(diǎn)，表現(xiàn)在課堂中就是：教師講授的前幾鐘可以比較專注地聽，但由于教師講授時(shí)間過長(zhǎng)，形式呆板，學(xué)生容易出現(xiàn)視覺、聽覺疲勞，這校樣課堂學(xué)習(xí)效果就不高了。在教學(xué)過程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可使形、聲、色渾然一體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、具有強(qiáng)烈感染力的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。然而，多媒體并不是越多越好，而也要有選擇、恰到好處地加以利用。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮計(jì)算機(jī)容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢(shì)，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做