【正文】 軍 徐 超張 明 袁 軍 王宿梅 盧書茵 吳志剛 陳 濤 宋光金 姜廣輝第三篇：江蘇省普通高中生物課程改革實施指導意見江蘇省普通高中生物課程改革實施指導意見(試行)為配合江蘇省高中生物新課程的實驗，全面實施《普通高中生物課程標準(實驗)》(以下簡稱《標準》)，積極穩(wěn)妥地推進全省高中生物學科課程改革工作，特制定《江蘇省普通高中生物課程改革實施指導意見(試行)》。建立專業(yè)研修機制，委托若干高校，按必修、選修課程的有關重點、難點內(nèi)容，分別舉辦研修班，用大約兩年時間(2005年—2006年)，對全省高中各年級生物任課教師分批進行輪訓。吸收各地課程開發(fā)、實施中的經(jīng)驗，形成具有江蘇特色的普通高中生物新課程體系。高三年級繼續(xù)完成選修模塊的實驗，并進行第一輪實驗工作的全面總結。教學方式的轉變是高中生物新課程改革的重要方面，我們在教學中必須認真體會，認真實踐。要認真鉆研組織開展探究性實驗，培養(yǎng)學生思維能力，要重視教師演示實驗的教學，努力提高教學的效果，同時要努力提高學生在演示實驗中的參與性。切實解決選課同發(fā)展方向不一致、選課零散不集中、單純聽從家長安排選課、不顧發(fā)展方向選擇容易獲得學分課程等容易出現(xiàn)的問題。要探索過程性評價同終結性評價之間的聯(lián)系與協(xié)調(diào)，真正著眼于學生的發(fā)展。注意運用自我評價、同行評價和學生評價等多種形式對教師的教學進行評價。根據(jù)課程改革的要求，具體對全市生物課程標準教材的使用、課程改革的師資培訓、課堂教學的改革進行指導，組織開展相應的生物學科教研活動，負責收集、分析、研究與總結生物學科教材的試驗情況，完成生物學科教材的試驗報告等。要切實做到通過培訓提高教師思想認識和新課程教育教學質(zhì)量。各校要有專人負責生物課改工作，負責同市、區(qū)、縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))指導小組或教研小組聯(lián)系。紙筆測試的形式仍是新課程中評價學生學習的重要形式之一，要按照新課程改革的要求，按照新課程的學科教學的要求進行命制。注重轉變課程功能，從單純注重傳授知識轉變?yōu)橐龑W生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人，關注學生的全面發(fā)展。所以，我們認為本次教學改革成功的關鍵是師資，是教師的教育觀念，我校本著“先培訓、后上崗；不培訓、不上崗”的原則，切實抓好培訓工作。我校主張開展行動研究，在行動中研究、在研究中行動。因時施教，因材施教。她在講新知識點的時候給同學們展示了很多生活中的圖片讓知識貫穿在日常生活中，讓學生更容易理解。學生在接受知識的時候帶著生活中的情感體驗。所以這門課學下來，我覺得當好教師是不容易的，是辛苦的也是光榮的。葛老師的這堂課在這方面就體現(xiàn)出一種人文關懷，當然也體現(xiàn)了課程改革的人文性。這也大大降低了學生學習的難度，增強了他們的言語能力，這就體現(xiàn)了課程學習的工具性。第五篇：基礎教育課程改革從“華東師大上海市初中英語教學觀摩公開大賽各區(qū)第一名”葛櫻老師的課中所學基礎教育課程改革，是黨中央國務院為迎接知識經(jīng)濟時代的到來，應對日益激烈的國際競爭，立足于全面提高國民素質(zhì)，提升綜合國力做出的重大戰(zhàn)略決策，也就是說，我國現(xiàn)在的基礎教育核心是素質(zhì)教育。教學的過程是一個達到教學目的或獲得所需結論而必須經(jīng)歷的活動程序，而學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。我們進行了“師生的溝通與合作、如何開展以校為本的教研、關于新課程的備課、如何在課堂中落實自主學習、合作學習、探究學習、新課程的師生關系、如何調(diào)動學生的學習積極性、輔優(yōu)補差”等主題的教研活動，許多老師在活動中收益非淺。發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、建立以教師自評為主，1校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，發(fā)揮評價的教育功能。要通過校本教研鼓勵教師教學創(chuàng)新，用創(chuàng)新的舉措來解決新問題、新矛盾，促進全體教師的專業(yè)發(fā)展，形成高質(zhì)量的優(yōu)秀教師群體。6．要加強實驗室建設和地方(校本)課程資源的建設，加強生物教師評價等的政策建設，加強探究性學習的評價研究，為生物課程的探究性學習提供有力的支撐和保障。教師人數(shù)較少的學?？梢钥缧＿M行教學研究活動。3．建立教師培訓網(wǎng)絡，分層對高中新課程任課教師進行全員培訓，做到持證上崗，不培訓不上崗。2．開發(fā)利用信息技術資源江蘇省在計算機輔助教學、互聯(lián)網(wǎng)輔助教學等方面具有較好的基礎，高中生物新課程實驗中要充分合理利用已有的這些影音資源和網(wǎng)絡資源，同時進一步開發(fā)新的軟件和硬件資源，積極推行信息技術與生物課程的整合，提高生物課程的教學效率與效果。對于探究等復雜的活動更要注意采用多種評價形式從多個維度進行評價。教師需要對此有深刻的理解，并在教學中加以貫徹落實。教師要根據(jù)當?shù)睾捅拘５膶嶋H條件，努力開發(fā)效果好成本低的實驗和實踐活動。在教學中要注意運用合作學習的基本理論、原則、方法和策略，正確地生動活潑地組織好合作學習；注意將合作學習同探究、觀察、實驗、調(diào)查、設計、制作、結論推導、反思學習等有機地結合起來，提高合作學習的效果。高中生物新課程實驗要努力全面實現(xiàn)課程標準所確立的課程目標，要結合江蘇省經(jīng)濟和教育發(fā)展的特點，引導學生重視生物科學基礎知識和基本理論的學習，在形成和鞏固生物學觀點與科學世界觀，增強民族使命感與責任感，理解科學、技術與社會(STS)的關系，樹立可持續(xù)發(fā)展觀，確立健康的生活態(tài)度與方式等方面，形成正確的情感態(tài)度與價值觀，切實發(fā)展基本的生物學技能與科學探究的能力，重視從直接參與科學過程和學習科學史等方面，使學生對科學產(chǎn)生比較深刻的心理體驗。2006年9月—2007年8月：進入第二輪實驗。在系統(tǒng)總結實驗學校選修課程開發(fā)經(jīng)驗的基礎上，對選修課程與必修課程的關系、選修課程的資源開發(fā)、選修課程的教學組織方式、學生選課的平衡性、指導學生選課、選修課程的評價等問題加以認真研究，制定“江蘇省普通高中生物選修課程開發(fā)方案”。2．階段目標2005年到2008年是我省高中生物新課程改革的關鍵時期，為了使新課程順利推進，特制定下列具體的實施步驟：(1)實驗準備階段(2005年上半年開始)組織好通識和學科培訓。（五）加大宣傳力度，形成社會共識要廣泛深入地做好宣傳工作。教育科研院所的專家學者要直接參與課程教學改革的研究，為基礎教育服務。省教育廳定期向全社會公布建議使用的教科書和教學輔助資料目錄，指導全省中小學實際選用。（三）幼兒教育課程改革的組織與推進從2001年秋季開始，全面貫徹教育部制定的《幼兒教育指導綱要（試行）》精神，認真組織培訓、學習和交流，用3年左右的時間完成課程改革的試驗和推廣工作。非實驗區(qū)較為成熟的學科可采取單科加入的方式，提前進入實驗。全省各級教師培養(yǎng)機構要積極適應基礎教育課程改革需要，大力推進課程、教材和培養(yǎng)模式的改革。各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門在落實好國家、省各項課程政策和計劃的同時，積極組織各學校實施國家和地方課程，加強對課程改革的管理與監(jiān)督，充分發(fā)揮組織、指導和服務作用。進一步深化普通高中會考改革。（四）改革評價和考試制度探索并構建促進學生發(fā)展、教師提高、學校課程實施的評價體系和區(qū)域性教育質(zhì)量評價體系。各地區(qū)和學校要充分重視這些典型和經(jīng)驗的示范作用，結合新課程的實施，組織多種形式的學習交流活動，激發(fā)教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，切實推進教學改革，提高課程實施水平。各級教育行政部門和學校要按規(guī)劃要求開設小學外語課程，提高中小學外語教學質(zhì)量。省級實驗小學、示范初中要率先設置綜合課程。教育管理人員和廣大教師應充分認識到，當今世界，科學技術迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟加速到來，國際競爭日趨激烈，我國現(xiàn)代化建設面臨更加偉大、更加艱巨的任務，迫切需要基礎教育加快推進素質(zhì)教育。第一篇：江蘇省基礎教育課程改革實施意見江蘇省基礎教育課程改革實施意見為全面貫徹《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》（以下簡稱《決定》）精神，落實教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）提出的各項任務，制定本意見。要站在實施科教興國戰(zhàn)略、提高民族素質(zhì)、增強綜合國力的高度，充分認識課程改革對于取得素質(zhì)教育突破性進展所具有的核心意義和關鍵作用，增強基礎教育課程改革的使命感、責任感和緊迫感；要面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，形成素質(zhì)教育的人才觀、質(zhì)量觀和課程觀。各市、縣（市、區(qū)）要認真研究小學和初中課程的相互銜接問題，鼓勵有條件的學校實行九年一貫制，增強義務教育課程的整體性。改革外語考試評價方式，逐步推進等級考試制度，采取有效措施，加快外語師資的培養(yǎng)培訓工作。廣大教師在教學過程中，要確立學生的主體地位，引導學生主動學習；關注個體差異，尊重學生的興趣愛好，積極開展分層次教學、小級教學等改革試驗，滿足不同學生的學習需求；建立新型的師生關系，平等互動，共同發(fā)展。改進評價內(nèi)容和評價方法，在關注學業(yè)成就的同時，關注學生情感、態(tài)度、行為方式的發(fā)展；把量的評價與質(zhì)的評價結合起來，既注重結果，更注重學生的成長過程，發(fā)揮學生的作品、作業(yè)、經(jīng)歷和活動記錄等的評價功能；把教師評價、學生自我評價、其他社會成員評價結合起來，改變單一由教師評價學生的狀況，實現(xiàn)評價主體的多元化。會考內(nèi)容以信息技術、勞動技術和理化生實驗技能為主。各中小學要明確自身在課程改革中的主體地位，在落實各級教育行政部門有關課程政策、計劃的同時，積極開發(fā)或選用本校課程，增強課程對于不同社區(qū)環(huán)境中學生的適應性。從2002年起，承擔義務教育師資培養(yǎng)任務的師范院校，應人武部采用新的課程方案。2003年秋季，進一步擴大課程改革實驗范圍。四、課程改革的保障措施（一）加強對課程改革工作的領導各級人民政論要深入貫徹國務院《決定》精神，努力實踐“三個代表”重要思想，實施科教興國戰(zhàn)略，把推進基礎教育課程改革作為一項重要的實事來抓，形成組織和政策保障，努力建設高水平高質(zhì)量基礎教育，保證基礎教育的優(yōu)先發(fā)展。省教育廳設立基礎教育課程改革專項經(jīng)費，各市、縣（市、區(qū)）教育行政部分也要相應設立專項經(jīng)費用于基礎教育課程改革。充分利用南京師范大學“基礎教育課程研究中心”和其它高等院校、社會科研機構的理論和資源優(yōu)勢，形成統(tǒng)一的專業(yè)指導力量，科學、規(guī)范、高質(zhì)量地推進基礎教育課程改革。各實驗地區(qū)實驗學校要全員發(fā)動，除參與起始年級實驗工作的教師之外，要動員所有教師參與研究本校的實驗，形成濃郁的課程改革氛圍。全省高中生物新課程改革要堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，省、市、縣(市、區(qū))要共同努力，為全面推進高中課程改革打下較為堅實的基礎。同時吸收各地、各校教學評價的經(jīng)驗和研究成果，制定“江蘇省普通高中學生生物學業(yè)成績測試及學分管理方案”。在高二年級第一學期完成必修模塊2《遺傳與進化》或必修模塊3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》的實驗；第二學期進入選修模塊的實驗。2．改進課堂教學結構，優(yōu)化教學過程高中生物新課程的實驗要切實轉變學生的學習方式，將自主性學習、探究性學習和合作學習等方式納入教師的教學設計，實現(xiàn)課堂教學結構的更新，優(yōu)化教學過程。3．加強實驗和其它實踐活動的教學加強實驗是高中生物新課程的重要特色。做好生物學科校本課程的研究開發(fā)工作。1．構建發(fā)展性評價體系 在高中新課程實驗中，要切實轉變陳舊的評價觀，努力克服單純重視評價的篩選功能的弊病，充分發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的作用。4．切實加強對情感態(tài)度與價值觀的評價情感態(tài)度與價值觀是高中新課程確立的重要課程目標之一，需要通過切實的評價措施檢測其達成情況。3．開發(fā)利用學校、社區(qū)、地方潛在課程資源開發(fā)利用學校、社區(qū)、地方各種潛在的課程資源，尤其是已有的自然資源、人文資源、技術資源，將這些潛在的課程資源轉變?yōu)楝F(xiàn)實的可用的課程資源是生物課程內(nèi)容貼近生活、貼近實際的重要途徑，也是學生進行探究性學習的重要條件，各地各校都要組織教師認真調(diào)研，努力開發(fā)這些資源，例如塑料大棚、水庫、湖塘河流、丘陵、農(nóng)田、食用菌生產(chǎn)基地、醫(yī)療機構、疾病控制中心、大學實驗室、科研機構、生物技術公司等都可以用來作為高中生物課程的有益資源。各市要發(fā)揮培訓骨干教師的輻射作用，保證每一