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正文內(nèi)容

有無(wú)體罰和變相體罰學(xué)生的自查報(bào)告(完整版)

  

【正文】 的人格,不得歧視學(xué)生,不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。各級(jí)部管理人員要切實(shí)教育和引教師充分認(rèn)識(shí)體罰或變相體罰學(xué)生對(duì)學(xué)生可能造成的危害和自身可能承擔(dān)的嚴(yán)重后果,自覺(jué)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),杜絕體罰或變相體罰學(xué)生。作為教師要加強(qiáng)對(duì)教育心理學(xué)的學(xué)習(xí),了解教育發(fā)展規(guī)律,了解學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的所思、所想及行為表現(xiàn)特點(diǎn),要了解和理解學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出不良言行的心理原因,為采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǖ於ㄐ睦砘A(chǔ);剖析學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡,明白不良懲罰并不能喚醒學(xué)生,只能讓學(xué)生在迷途中越去越遠(yuǎn);剖析成功教育案例,認(rèn)識(shí)“愛(ài)”才是古今中外教育成功的真諦;通過(guò)學(xué)習(xí)、思考、討論剖析,提高認(rèn)識(shí),形成觀點(diǎn),從而獲得他律到自律的效果,自覺(jué)用“愛(ài)心”來(lái)教育學(xué)生,誨人不倦。對(duì)發(fā)生的體罰或變相體罰學(xué)生的行為,決不姑息,依法律和規(guī)章制度實(shí)行頂格嚴(yán)肅處理,同時(shí)在績(jī)效工資、考核、職稱(chēng)評(píng)聘等方面給予懲罰,并不能參與當(dāng)年評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)。新型的師生關(guān)系給我們提出了新的要求,我努力做到在關(guān)愛(ài)與嚴(yán)格要求學(xué)生上把握好分寸。為了更好地管理教師教學(xué)行為,我校在校長(zhǎng)的組織領(lǐng)導(dǎo)下4月份進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的在全校自查,通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),我校沒(méi)有教師體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象,都能自我約束自己,嚴(yán)格根據(jù)中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范去做。對(duì)學(xué)生我總是努力做到動(dòng)之以情,曉之以理,和學(xué)生心心相連,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。但是在工作中難免還存在一些問(wèn)題:要求學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲;偶爾對(duì)學(xué)生小施懲戒,還認(rèn)為是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),有歧視后進(jìn)生的言行;情緒易激動(dòng),言行有時(shí)過(guò)激。罰做值日或罰其打掃衛(wèi)生并連續(xù)幾天。⑥罰睡覺(jué),⑦打手心,⑧罰勞動(dòng),⑨攆出去。至于諷刺、訓(xùn)斥、漫罵、嚇唬和擰一把、踢一腳、拉一下,就更普遍了。辱罵學(xué)生,諷刺挖苦學(xué)生。二〇一二年七月第五篇:體罰及變相體罰體罰的含義:體罰是用罰站、罰跪、打手心等方式來(lái)傷害學(xué)生身體或心靈的行為,體罰是處罰兒童的錯(cuò)誤教育方式。學(xué)生既是教育的對(duì)象,又是教師人格不斷完善的動(dòng)力。丁莊小學(xué)第四篇:體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生的自查報(bào)告體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生的自查報(bào)告教師是人類(lèi)靈魂的工程師,教師是振興教育的根本所在,教書(shū)者必先強(qiáng)己,育人者必先律己。作為一名教師,我深深體會(huì)到自己的一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。要隨著教育觀念、目標(biāo)、方法、環(huán)境的不斷變化,與時(shí)俱進(jìn),加強(qiáng)實(shí)踐探索與總結(jié),獲得鮮活的經(jīng)驗(yàn)。樹(shù)立正確教育觀念,轉(zhuǎn)變落后思想。它侵犯了學(xué)生的生命權(quán)、健康權(quán)和人格權(quán)。在工作中,
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