數(shù)學送教下鄉(xiāng)(完整版)
【正文】 學實踐中由一種教學方法向另一種教學方法過渡時往往存在著明顯的痕跡，給人以生硬的感覺。上課的老師們不僅給我們帶來了教學方面的新觀念、好方法；教師心理方面的自我健康調(diào)適，而且為我們的人生指明了出路，點亮了明燈。我更加體會到對于數(shù)學學科，如果是專業(yè)老師教，對于學生來說不管是數(shù)學思維還是發(fā)展學生的思維，都是具備專業(yè)性質(zhì)的，不是其他教師教授書本知識能夠達到的，不是專業(yè)的數(shù)學老師或許能教，并且能教得好，但是對于學生的長期發(fā)展還是有局限性的?？吹贸龊⒆觽兪窍矚g這樣輕松的課堂活動！在評課議課中，聽了聽課老師真誠感謝的話語，我們此次出行是沒白費，能給鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師一些活動的啟示，一種嶄新的理念，讓他們有所收獲，我很快樂。鑒于此，我提議我們每個學校一學期研究制作一冊書的課件（這樣思維較連貫，較系統(tǒng)），交與教研室，然后下發(fā)到每個學校，達到資源共享的效果。李代文院長首先就“做專業(yè)發(fā)展的幸福教師”作了精彩的演講。在培訓第一階段，我們先后聽了奉節(jié)縣興隆二小的高國江老師、甲高小學的朱美潔老師與重慶市沙坪壩小學周美琳老師、宋燕老師的授課，四位老師的課對比鮮明，各具特色，奉節(jié)縣兩位教師講的太多，學生思考、交流討論的太少，沙坪壩的兩位老師講的少，學生自學、互學、展學的多，學習氛圍好、效果突出，對比兩種教學法，學本模式則更加符合課改要求，也更有利于學生的全面發(fā)展及教師的專業(yè)發(fā)展。所以，我們應(yīng)該充分吸收與消化此次培訓內(nèi)容，把學本教學嘗試著用到教學中去。除此之外，李代文院長還給我們奉節(jié)縣的鄉(xiāng)村教師深深地上了一課：基于先學后教的——小學數(shù)學課堂核心問題設(shè)計。作為教師應(yīng)對每個學生明天健康發(fā)展負責。這樣不是省事不少嗎？再一次發(fā)自內(nèi)心地感謝教育局領(lǐng)導、府東街小學的領(lǐng)導讓我有這樣寶貴的鍛煉提高機會。在下鄉(xiāng)支教的過程中，我覺得我過得很充實，自己精心備課、用心做課、認真講座、真心交流對高陽小學的英語老師有拋磚引玉之用，我很知足，很快樂。第四篇：送教下鄉(xiāng)體會付出、收獲、快樂、思考——送教下鄉(xiāng)心得體會2011年12月13日，我參加了市教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動，作為一名承擔送教任務(wù)的老師，我的內(nèi)心充滿了使命感和責任感，短短一周的支教生活，帶給我的感受卻是很多很多。同課異構(gòu)的教學給了我今后調(diào)控課堂有效性的實踐指導；在課程改革實施的幾年中，我們的教育教學無論在理念、方法、過程等都發(fā)生了
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