【正文】 全社會(huì)的協(xié)同努力，轉(zhuǎn)變教育觀念，加大教育改革力度?！秶?guó)際先驅(qū)導(dǎo)報(bào)》記者拿到了一份山梨縣教委編寫的學(xué)校地震災(zāi)害對(duì)策指導(dǎo)手冊(cè)，上面詳細(xì)介紹了地震發(fā)生時(shí)老師如何正確引導(dǎo)學(xué)生逃生的方法，還明確了老師在地震時(shí)必須要說(shuō)的幾句話，比如“一切都聽老師的！”“藏在桌子下！”等。教師要經(jīng)常向?qū)W生傳授自護(hù)自救的安全常識(shí)，遇到突發(fā)事件時(shí)，學(xué)生和教師就能順利應(yīng)對(duì)，在512地震中，桑棗中學(xué)的例子就足以說(shuō)明這一點(diǎn)。規(guī)范從教行為。從“他律”走向“自律”是師德建設(shè)的最終目的。第四條“教書育人”中倡導(dǎo)“遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育”。如在新《規(guī)范》中首次加入“保護(hù)學(xué)生安全”、“教書育人”、“關(guān)心學(xué)生健康”、“激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神”、“終身學(xué)習(xí)”等等，這些都是結(jié)合時(shí)代要求日、與時(shí)俱進(jìn)提出的新要求?？上攵粋€(gè)不愿意終身學(xué)習(xí)的人，怎么跟得上時(shí)代的前進(jìn)的步伐，怎么能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。第二講、新《規(guī)范》中體現(xiàn)出的基本原則一是“以人為本”。穿著濃裝艷抹，追求時(shí)髦，卻教導(dǎo)學(xué)生如何保持艱苦樸素的生活作風(fēng)?！短招兄募肥俏ㄒ辉诂F(xiàn)今的市場(chǎng)上還能見到的陶行知的著作，而這本書自上世紀(jì)80年代末初版至今，近20年來(lái)只有8000冊(cè)的印刷量。二是課外時(shí)間，熱衷玩耍，根本沒有自我學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展的概念，消極對(duì)待學(xué)校的教研活動(dòng)，參加繼續(xù)教育培訓(xùn)或其它崗位培訓(xùn)心不甘情不愿，采取應(yīng)付態(tài)度。這種“師德缺失癥”多表現(xiàn)為在教師的教育行為中出現(xiàn)那些有悖于教育法規(guī)和教育道德的行為，同時(shí)也包括教師心理墮落腐敗的特征。鏡頭三：2000年10月20日，云南玉溪市北城鎮(zhèn)夏井小學(xué)四年級(jí)一班數(shù)學(xué)教師潘光禮因不滿學(xué)生何衛(wèi)被打后罵其為“潘狗”，遂提出４個(gè)懲罰條件讓其選擇，第一是讓每個(gè)學(xué)生依次打1000棍子；第二是老師親自動(dòng)手打100棍；第三吃下1000只活蒼蠅；第四吃樹上的綠蟲。教師不經(jīng)意的一句話，可以造就一個(gè)天才，也可以毀掉一個(gè)天才。應(yīng)試教育釀苦果，學(xué)生代勞隱患多。，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)教育提出了新的要求，教育的改革與發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施也對(duì)教師提出了新的要求，特別是對(duì)教師做人和師德素質(zhì)的內(nèi)在要求很高?！@就是重新修訂《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的主要背景。因此，教育質(zhì)量的提高是學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。沒有愛，就沒有教育。熱愛祖國(guó)是每個(gè)公民，也是每個(gè)教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。四、教書育人。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。五、為人師表。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。教師應(yīng)始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。教師必須遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。從這個(gè)目標(biāo)出發(fā)認(rèn)識(shí)教育，教育的作用就更突出了。所以教師的師德是教師最重要的素質(zhì)，師德水平也是人民群眾對(duì)教育工作滿意不滿意的一個(gè)重要標(biāo)尺，更是教育改革發(fā)展的內(nèi)在需要同時(shí)，黨的十七大還提出，要發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。文件及講話精神在一定程度上催生《規(guī)范》適應(yīng)新形式進(jìn)行修訂。一個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)(公眾看法)人心思變跳槽忙，熱心家教為孔方。愛富嫌貧；愛乖巧聽話，厭個(gè)性鮮明學(xué)生；愛成績(jī)好的，厭惡成績(jī)差的；親家長(zhǎng)有權(quán)勢(shì)的學(xué)生，疏家庭貧困學(xué)生，疏普通百姓家庭學(xué)生；愛白天鵝，不愛丑小鴨等等； 五是動(dòng)撤給學(xué)生貼標(biāo)簽。剛開始，她還是用刀背，但從第二個(gè)開始，便改用刀鋒，在每個(gè)學(xué)生的掌心用削鉛筆刀劃傷出血，全班頓時(shí)哭聲一片??鏡頭二：2003年4月12日，按照學(xué)校的要求，重慶市一名字叫丁婷(化名)的學(xué)生應(yīng)于上午8時(shí)到校補(bǔ)課，但未按時(shí)到校，其班主任汪宗惠詢問她遲到的原因，用木板打了她，并當(dāng)著某同學(xué)的面對(duì)她講：“你學(xué)習(xí)不好，長(zhǎng)得也不漂亮，連坐臺(tái)都沒有資格。懾于潘的“威嚴(yán)”，何衛(wèi)一邊哭泣一邊抓起7只蒼蠅放進(jìn)嘴里，吞下了3只后，由于惡心引起了嘔吐，剩下的4只也被吐了出來(lái)。五是不愛崗，從事厭惡教育事業(yè)、厭惡學(xué)生。文章說(shuō)，記者在多所學(xué)校問同樣一個(gè)多余的問題：“您了解陶行知嗎？”但回答“好象聽說(shuō)過(guò)”的只占58%。班主任袁老師認(rèn)為此舉是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，她稱：“我叫他們下跪不是給我跪，是給他們家長(zhǎng)跪。從中我們看到了地震中英雄教師們用生命演繹了新形勢(shì)下的“教師職業(yè)精神”。在這里，完全拼棄了過(guò)去的“師道尊嚴(yán)”，具有劃時(shí)代的意義?！兑?guī)范》修訂從教師隊(duì)伍現(xiàn)狀和實(shí)際出發(fā)，面向全體教師，對(duì)教師職業(yè)道德提出了基本要求，使之成為每位教師自覺遵守的行為準(zhǔn)則。陶行知先生曾說(shuō)：“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便是操著民族和人類的命運(yùn)。教師職業(yè)道德建設(shè)重“他律”、貴“自律”。教師是人類永恒的職業(yè)，但社會(huì)對(duì)教師從業(yè)資格的選擇并不永恒，時(shí)代對(duì)教師的要求越來(lái)越高。其實(shí)，未成年學(xué)生由于辨別能力、自我約束能力、自我保護(hù)能力較弱，安全隱患并不只存于災(zāi)難面前，而是廣泛地存在于日常的學(xué)習(xí)、生活中。由于平時(shí)的工作做到扎實(shí)到位，大地震時(shí)雖然葉志平外出辦事，但全校師生按著平時(shí)學(xué)校的要求，震波一來(lái)，所有學(xué)生都趴在桌子下，震波一過(guò)，學(xué)生們立即沖出了教室，2200多名師生，僅用時(shí)1分36秒就全部跑到操場(chǎng)，集隊(duì)完畢，勝利逃離險(xiǎn)境。一位定居美國(guó)的華人撰文指出：如“范跑跑”這樣的人，在美國(guó)連做教師的資格都沒有。如果有一天學(xué)生這樣對(duì)我說(shuō)的話，我真不知道該怎樣回答他。然而，他的弟子宰于懶惰成性，晝夜貪睡，整日昏昏沉沉，以致后世留下“晝寢宰于”的成語(yǔ)，極言人之懶惰。⑴.有兩個(gè)條目改用。新規(guī)范較舊規(guī)范，在內(nèi)容分布上有較大調(diào)整?！北粍h掉。新〈規(guī)范〉第二條“愛崗敬業(yè)”中增添了“忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)”。第五講、新《規(guī)范》突出特點(diǎn)突出了重要性。但還是被范跑跑這樣的人鉆了空子。注重了操作性。第二篇：解讀新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為了幫助我們教師全面了解新時(shí)期教師職業(yè)道德的基本要求，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，規(guī)范職業(yè)行為，全面提高師德素養(yǎng)，營(yíng)造良好的教書育人環(huán)境。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。教書育人。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)?！兑?guī)范》從原來(lái)的8條改為6條，在保留原來(lái)基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，新增了一些條目。“教書育人”這一條，非常必要，非常有意義?！瘛皭蹏?guó)守法”——教師職業(yè)的基本要求。親其師，信其道。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。教師不僅要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，要對(duì)教育、教學(xué)工作熱愛，也要對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿愛心。教育的改革發(fā)展，要求我們積極推進(jìn)觀念創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，不斷探索適應(yīng)新時(shí)期師德建設(shè)的新內(nèi)容、方式、手段等，特別要在增強(qiáng)時(shí)代感、加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性上下功夫，使師德建設(shè)更加貼近實(shí)際、貼近教師，把師德規(guī)范的主要內(nèi)容具體化、規(guī)范化，使之成為全體教師普遍認(rèn)同的行為準(zhǔn)則。同時(shí)，又提出了體現(xiàn)時(shí)代精神的新的倡導(dǎo)性要求。三、《規(guī)范》的包括哪些主要主要新《規(guī)范》有6條基本內(nèi)容，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，“愛”和“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。沒有愛就沒有教育。第五條是“為人師表”，是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。對(duì)此，世界各國(guó)也有類似規(guī)定。師德建設(shè)是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，貫徹落實(shí)《規(guī)范》也需要多方整體參與，形成教育行政部門、學(xué)校齊抓共管，有關(guān)方面大力支持、社會(huì)有效監(jiān)督的良好工作局面。廣大中小學(xué)教師要加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，從自己做起，從現(xiàn)在做起，自覺履行教師的權(quán)利和義務(wù)，把良好的師德風(fēng)尚內(nèi)化為自覺行為。提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。（三）堅(jiān)持廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合。在教育事業(yè)飛速發(fā)展的基礎(chǔ)上，人民群眾不僅要求“有學(xué)上、有書讀”，而且進(jìn)一步要求“上好學(xué)、讀好書”。（四）倡導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合。沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作?！瘛敖虝恕薄處煹奶炻?。作風(fēng)正派，廉潔奉公?！苯逃啃滦薅ǖ摹吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》在條目上由之前的8條改為現(xiàn)在的6條，但在具體內(nèi)容上卻得到了充實(shí)。值得一提的是，“保護(hù)學(xué)生安全”被首次寫入了新規(guī)范第三條關(guān)愛學(xué)生中。因?yàn)橛袃敿医痰膼汗苊黠@：一是導(dǎo)致教師‘拜金主義’，二是影響正常教學(xué)進(jìn)行。同時(shí)，社會(huì)的進(jìn)步也要求教師不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法?！白鳛橐幻處?，只具備與教學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?！蔽豪杳髡f(shuō)。教育部前新聞發(fā)言人王旭明表示，教育部早在2004年就啟動(dòng)了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范修訂工作，專門成立研究小組，由專家、教師及教育部官員組成?！迸c此前公布的新規(guī)范征求意見稿相比，正式公布的版本基本構(gòu)架相同，但在一些詞語(yǔ)使用方面進(jìn)行了微調(diào)?！瘛敖K身學(xué)習(xí)”——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。循循善誘，誨人不倦，因材施教?！瘛瓣P(guān)愛學(xué)生”——師德的靈魂。三、新《規(guī)范》解讀核心內(nèi)容新《規(guī)范》共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，“愛”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。沒有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育。（五）他律與自律相結(jié)合。建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，提高教育質(zhì)量和水平，對(duì)教師隊(duì)伍師德和業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了新的更高要求。下面我想就新《規(guī)范》的學(xué)習(xí)作一個(gè)解讀。貫徹落實(shí)《規(guī)范》要認(rèn)真，須具體?！兑?guī)范》中的禁行性規(guī)定，是針對(duì)當(dāng)前教師職業(yè)行為中存在的共性問題和突出問題，也是社會(huì)反映比較集中的問題而提出的，如“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”、“自覺抵制有償家教”等，但禁行性規(guī)定也并非包括了教師職業(yè)行為中存在的所有問題。但《規(guī)范》不是強(qiáng)制性的法律，而是教師行業(yè)性的紀(jì)律，是倡導(dǎo)性的要求，同時(shí)具有廣泛性、針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。熱愛祖