【正文】 種子的神奇。（3）把抽象概念擬人化。講解擬人手法的特點什么叫擬人呢？簡單地說，把人以外的物當作人來描寫，賦予它人的動作或思想感情，這就叫擬人。教師配樂朗誦詩歌你聽到秋天是什么顏色的嗎？誰告訴我們的？板書那么美的詩，我們一起來分組朗誦，再次體會一下它的美。第一篇：擬人化的兒童詩教案擬人化的兒童詩教案（以秋天的色彩為例）教學目標結合語文課文欣賞詩歌，在朗誦中感受秋天到了大自然的美。師生合作讀三、再讀感悟，合作探究。運用擬人，不僅可以使描寫的事物生動形象，而且能鮮明地表現(xiàn)作者對所描寫的事物的感情。如：正義被綁著示眾，真理被蒙上眼睛。今天我們學習一首跟種子有關的小詩。出示兒童詩《春天》 風跑得直喘氣 向大家報告好消息 春天來了，春天來了花朵站在枝頭 看不見春天 就踮起腳尖，急著找 春天，在哪里 春天在哪里花，不知道自己就是 春天。教學準備：投影 課件 教學時間： 一課時 教學過程： 一．導入出示各式各樣的蘑菇圖片，這些蘑菇漂亮嗎？ 出示兒童詩《蘑菇》 蘑菇是 寂寞的小亭子 只有雨天 青蛙才來躲雨 晴天青蛙走了 亭子里冷冷清清。全詩以“假如我有一枝馬良的筆??”結束，給學生想象的空間，滿足孩子情感表達的需要。2．指導正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。請同學們回憶一下，課文中的小作者假如有一支馬良的神筆，他要畫什么嗎？（板書：畫太陽—給—小樹 畫谷粒—給—小鳥 畫好腿—給—西西）二、研讀課文。讓小樹在冬天也能快活的成長，不會再寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息。朗讀指導：有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓，無憂無慮地生活，我們的心情怎樣？（高興、喜悅??）男女生賽讀（三）教學第三節(jié)如果我有一支馬良的神筆，小作者最想做的一件事是什么？出示圖片,他叫西西，一個和我們差不多大的小男孩，他活潑可愛很喜歡運動，平時他最喜歡——出示句子:和我們一起在操場上奔跑，在草地上游戲。當我們在草地上做游戲時，西西只能。(四)小結有了馬良的神筆真好，小樹能夠快活地成長，小鳥有吃不完的食物，不再哭泣，不幸的朋友能夠重新站起來，和我們一樣快樂地生活。學生們在聽讀，自讀過程中體味詩意，于文本的詩情畫意間，既培養(yǎng)了語感，又獲得了審美熏陶。在與學生的對話中，教師早已將自己的感受、感悟、感情、感動融于其中，不露痕跡卻不忘引導。：感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。，為什么? 。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。：第一首，每小節(jié)的結構基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。有感情地朗讀課文。你最喜歡哪首詩?為什么?三、合作交流想象畫面，體會情感教師配樂朗讀，學生閉目想象。教學課時第二課時教學過程一、激情導入同學們，童年時代是人生中最美好、最難忘的時光。，有感情地自由朗讀詩歌。②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。第五篇：擬人化的卡通 教案擬人化的卡通三年級美術教學目標：了解什么是擬人化，掌握擬人化的繪畫方法。教學過程：一、組織教學：檢查學生用具準備情況。（用畫人的方法來畫動物、植物或物品，這就是擬人的畫法。但是我們應該怎樣利用這三個將卡通形象用擬人化的手法表現(xiàn)出來呢？讓我們一起來看一下這幅對比圖片？（你更喜歡那只小狗的形象，為什么呢？）結合事物本身的特點進行擬人化的畫法：添加五官表情、添加四肢動作、添加衣服鞋帽。（4）色彩要鮮艷、明快（也可以用柔和、協(xié)調的顏色）。六、課后拓展：學生們找找生活中卡通形象的運用??七、總結通過這節(jié)課我們了解了什麼是擬人化，掌握擬人化的繪畫方法。示范范過程中讓學生思考老師怎么瞬間變成的生動的形象？學生總結：造型夸張、變形，表情、動作擬人化，添加五官表情，添加四肢動作，添加衣服鞋帽。引出課題（板書）《擬人化的卡通》。師：那今天亓老師也帶來了我喜歡的卡通與小朋友一起分享，如果你也喜歡的話請跟著音樂一起唱一唱。學會擬人化的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)動物、植物、物品等。，體會其中的快樂。，體會意境⑴朗讀詩歌，想象體會“我”的愿望?；脽羝鍪菊n題《兒童詩兩首》并板書。指名說作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。感悟兒童詩的特點。，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。釋疑。，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。教學設計：一、學習《我想》