【正文】 三篇：電子白板在化學教學中的應用電子白板在化學教學中的應用八中化學教研組一、使用電子白板創(chuàng)設激發(fā)學生興趣的情境。若采用電子白板模擬這些實驗，可以達到仿真的效果，防止了演示時不必要的失敗，保證課堂教學的順利進行。運用電子白板特有的放大功能使原來看不清的實驗現(xiàn)象可顯現(xiàn)的十分清晰明顯。利用電子白板精心設計教學程序，使學生真正成為課堂上的演員，老師則成為導演，隨時調(diào)控授課節(jié)奏，使課堂教學從開始到結(jié)束以設疑－質(zhì)疑－釋疑為學生活動的主線，使整個教學過程成為一個開放動動態(tài)的師生、電子白板多邊活動的過程。下面結(jié)合本人在日常課堂教學中使用白板的感受簡要的談一下電子白板在化學教學中的應用。三、在教學中使用的多媒體課件是在課前設計好的，教師的教學往往會被課件的預設程序牽制，失去了即興發(fā)揮，處理偶發(fā)事件的自由空間，教師掌握課堂“預設與生成”的能力難得以體現(xiàn)。交互式電子白板在教學中應用的理論基礎是現(xiàn)代傳播學理論和基于建構主義的混合式學習理論以及教育心理學理論，完全符合現(xiàn)代教育學理論，能夠很好的服務于我們的日常教學活動，使其更加有效化。l 學習活動設計包括目標設計、活動設計、工具設計和評價設計四個步驟。一、特征：l 教學設計的方法是應用系統(tǒng)科學方法，研究、探索教與學系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系；l 教學設計的過程是對內(nèi)容、媒體、策略、評價等要素進行具體計劃的過程； l 教學設計的目的是將教育教學原理與理論轉(zhuǎn)換為解決實際問題的方案； l 教學設計的最終成果是一個關于如何教與如何支持學生學習的解決方案。l 學習活動的設計需要通過一系列的教學工具使用以及環(huán)境設計, 將教學任務和教學資源進行有效組合（二）基于學習活動的教學設計的關鍵要素l 設計要素包括：l 情境、任務、學與教的方法和評價四個部分。近年來，我們在化學課堂教學中呈現(xiàn)教學信息的主流技術是多媒體課件。然而多媒體投影系統(tǒng)的使用，雖然改善了呈現(xiàn)教學內(nèi)容和信息的方式，但它也存在著如下缺陷：一、教師必須用主控臺來控制投影信息的呈現(xiàn)過程，學生的注意力在很大程度被轉(zhuǎn)移到屏幕上，不利于有效教學。交互白板進入課堂，使教學結(jié)構發(fā)生了變化，師生間的信息交流、傳遞形成多通道的網(wǎng)狀的結(jié)構，這種信息交流、傳遞結(jié)構的改變，提高了學生對信息的關注度，使學生能接受更多的有效信息，因而有利于提高信息傳輸?shù)男?。交互式電子白板提供了教師與學生、學生與學生、師生與資源、學生與網(wǎng)絡資源的交互平臺。可通過模擬微觀世界，架起微觀化學與宏觀化學的橋梁 在講原子的內(nèi)部結(jié)構、原子核的構成時，傳統(tǒng)教學手段下都是教師憑空講解，學生憑空想象來進行教與學。如模擬一氧化碳還原氧化鐵的實驗，實驗開始先點燃酒精燈加熱，再通一氧化碳的后果；實驗完后先停止通一氧化碳再熄滅酒精燈的后果，以及沒進行尾氣處理而造成一氧化碳中毒事故等，既加深了學生的理解和記憶又規(guī)范了學生的實驗操作技能。在教學實踐中，我已經(jīng)充分感受到了電子白板與化學課堂整合帶來的好處，它能使學生投入廣闊的生活空間，而不是拘泥于狹小的、有限的教材，能讓學生從生動鮮活的生活萬象中觀察、思考和感悟化學。電子白板與多媒體網(wǎng)絡技術結(jié)合，為學生提供圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式界面。如火災逃生、瓦斯爆炸等。運用電子白板特有的放大功能使原來看不清的實驗現(xiàn)象可顯現(xiàn)的十分清晰明顯。為了打造高效化學課堂，我們必須結(jié)合實際化學課堂善于選擇何時借助電子白板，如何運用電子白板找好切入點，才能達到理想效果，真正使電子白板成為化學課堂的點睛之筆、升華之筆。使得教師的課堂教學流程得到了很好的優(yōu)化。2．借用電子白板，展示學習目標，讓學生學有目的。在對組裝圖掌握后，再對實驗室制取氣體的裝置進行實戰(zhàn)練習，提高學生的掌握率，整節(jié)課下來，效果非常好。，實現(xiàn)微觀教學的低難度微觀教學一直是化學教學的一個難點，多媒體教學手段的運用在很大程度上降低了教學難度，提高了教學效率，提升了學生的理解力。本人在利用電子白板進行化學實驗教學時，首先在電子白板資源庫中，預先儲存下各種實驗儀器，然后由學生從資源庫中提取出相應的儀器，來組裝裝置圖，設計實驗環(huán)節(jié)，然后再指導他們親自動手實驗。導致對于白板的使用還不夠重視，仍熱衷于傳統(tǒng)的課堂教學，即使有時用了也只是用交互式白板作另一個投影設備來使用，沒有真正發(fā)揮電子白板的教學優(yōu)勢。為此，2011年5月6日，我上了一節(jié)“金屬的化學性質(zhì)”的校公開課，展示電子白板在教學中的作用。而此次，我則運用多媒體技術，讓學生上來，在白板前，對應相應的實驗現(xiàn)象圖寫方程式?？傊?，教師講課言之有物、具體實在，學生聽課也不會云里霧里聽不懂了，而且課堂效果極佳。有了電子白板后，我則將這些資料進行有機整合后，制作成PPT文件，以幻燈放映方式在課堂上向同學們展示，同時進行講解，取得很好效果。使用白板能整合多種多媒體技術，解放教師受困于電腦鍵盤的控制，能將更多的時間投 入到和學生的交流之中，有利于及時了解學生學習的情況。例如：在講到金屬鈉和水反應與和酸反應劇烈程度對比時。另外，如課時較松動，則可多請幾位同學上來書寫，便于教師及時掌握學生學習情況，及時修正教學內(nèi)容、進度、程度等。同時，我對電子白板在教學中的應用感觸頗深。學生只注意了畫面的優(yōu)美、多彩，而忽略了課堂本身的內(nèi)涵，那終究也是一種缺憾。2．利用白板，設計科學探究，培養(yǎng)學生的探究能力科學探究不僅是一種方法，更是學生應該掌握的一種重要的學習內(nèi)容，而科學探究的方法不僅體現(xiàn)于化學實驗中，也體現(xiàn)于基本概念和理論等的學習中。三、交互式電子白板運用于課堂教學，有利于進一步落實新課程理念。交互白板可以實現(xiàn)多媒體與白板的交互使用，利用維基