【正文】 者，課堂教學(xué)要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動地參與到課堂活動中，在獲得參與的樂趣、藝術(shù)審美的愉悅體驗(yàn)的同時，也掌握了教學(xué)內(nèi)容。課堂上教師和每個學(xué)生之間互動的機(jī)會畢竟很少，學(xué)生之間多開展一對一的操練和交流是不錯的彌補(bǔ)手段。因此，縱觀魏書生的教學(xué)全過程，魏書生的教學(xué)，不僅僅是師生之間簡單的教與學(xué)的互存關(guān)系，而存在著一種普普實(shí)實(shí)的教學(xué)組織環(huán)節(jié)和組織形式。我深信，每個孩子都有潛力，每個孩子都是一座寶藏，只要用智慧、愛心和耐心去發(fā)掘，他們的表現(xiàn)都將令人刮目相看。而同桌對話和四人小組活動等方式則是課堂上常用的鞏固活動形式。另一方面，課堂里“玩”也始終有一個度，換一種說法也就是“玩也要玩得有藝術(shù)”。魏書生的教育思想正好給了我解決這些問題的方法和手段。小學(xué)數(shù)學(xué)在以往的教學(xué)中，教師往往輕視學(xué)生對計(jì)算原理的探究過程，已經(jīng)習(xí)慣了通過例題的講解得出計(jì)算法則，然后組織機(jī)械操練，以提高計(jì)算的正確率和熟練程度。小學(xué)生的注意力不夠持久，對于簡單刻板的知識傳授會很快失去興趣。二、合作學(xué)習(xí)。老師并沒有足夠的時間和精力一一補(bǔ)差，怎么辦？此刻，老師千萬別忘了你的得力助手：一群渴望當(dāng)老師的孩子們。魏書生的教育思想正好給了我解決這些問題的方法和手段。另一方面，課堂里“玩”也始終有一個度，換一種說法也就是“玩也要玩得有藝術(shù)”。因此，同一個老師在同一節(jié)課上講的內(nèi)容，學(xué)生的接受程度存在著差別。他的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，已升華為一種技巧，一種藝術(shù)，一種境界。我們教師應(yīng)該怎樣做呢？魏書生的《訓(xùn)練記憶力》，講述訓(xùn)練記憶力的很多方法。這樣肯定是大家都沒有讀過，更沒有背過的。如鏈?zhǔn)接洃浄ā⑽宀接洃浄?、形象記憶法、夸張記憶法、朗誦記憶法、圖表記憶法、活動記憶法、比較記憶法、聯(lián)想記憶法。不過自己當(dāng)初要當(dāng)班主任的理由卻是因?yàn)閷W(xué)生最怕班主任，班主任的課比起其他科任老師要好上得多。這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時便于人人接受管理。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的‘人’，而不是馴服物。第五篇：學(xué)習(xí)魏書生心得（范文模版）學(xué)習(xí)魏書生心得內(nèi)容摘要：即教之，則安之?！坝闷狡匠３５男膽B(tài)，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作”———魏書生。魏書生做到了這一點(diǎn)，因而在他和同事的共同努力下，把一個名不見經(jīng)傳的農(nóng)村中學(xué)變成了全國聞名的省級重點(diǎn)中學(xué)，他自己也從這里走向了全國，走向了世界。因?yàn)槟阍绞菐退麄兘鉀Q，他們就越是依賴你，我有時候就裝作聽不見，這樣反而告狀的少了很多，因?yàn)樗且徽性谖疫@里不靈了！課堂上我不是訓(xùn)斥搞小動作的，而是表揚(yáng)認(rèn)真聽課的。魏書生對于犯了錯誤的學(xué)生，不是簡單地加以訓(xùn)斥了事，而是通過讓學(xué)生寫心理病歷和說明書的方式來提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。如果是為了我們自己的教學(xué)成績，為了揚(yáng)名或者是為了其他的目的，而讓所謂的差生失去了平等的受教育的環(huán)境，那我們毀的不僅是差生個人，而是整個家庭的希望和未來！這樣的罪名我們誰能擔(dān)的起呢？思過而后付諸行動，我也因此改變了對待后進(jìn)生的態(tài)度，我不再冷語相向，而是多向其他有經(jīng)驗(yàn)的老教師討教經(jīng)驗(yàn)，怎樣與孩子們和諧相處；同時也在不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，改變自己的教學(xué)方法，讓自己的課堂能夠吸引孩子們的注意。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實(shí)踐在身的，要少說多干、養(yǎng)成習(xí)慣。以德治教，說了算，定了干，一不做，二不休。參考文獻(xiàn)：魏書生班主任工作講座 魏書生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！啊幪焱膺b望，地球很??；居體內(nèi)細(xì)察，心域極寬。教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。在后進(jìn)生孩子的作業(yè)上，我多了些鼓勵和表揚(yáng)的話語，不是橫向去和其他同學(xué)比，而是縱向去和自己過去比，只要有了一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，我都會及時的給予肯定。從教六年，對于教學(xué)也是在摸索中不斷改進(jìn)著成長著，但是我卻從未真正去想過這樣一個問題：對于班上的差生，我究竟該怎樣去教育。因?yàn)槔蠋熢谏厦婵诟缮嘣锏闹v課，下面學(xué)生亂作了一團(tuán)，連最基本的課堂環(huán)境都沒有，哪來的效率呢？社會是復(fù)雜的，我們每個人無論在生活中還是在工作中，難免會遇到一些不盡人意的事情，此時此刻，我們大多數(shù)人是埋怨和牢騷，其實(shí)這種沒有意義的埋怨又能起到什么作用呢？只能是空悲切，只能是傷自己的肝、勞自己的神，試問人生中有幾件事情是我們自己能改變得了的，與其不能