液體的熱脹冷縮教學(xué)設(shè)計5篇(完整版)
【正文】 ，所以這些液體都沒有裝滿，并不是故意克扣。聯(lián)系生活，加深體會。強(qiáng)調(diào)注意事項：塞緊，不能漏水。教學(xué)準(zhǔn)備：為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、熱水、溫度計、紅墨水、標(biāo)簽。為全班準(zhǔn)備：酒精、啤酒、醬油、陳醋、豆奶、果汁、礦泉水等各一瓶。你們也是這樣想的嗎？你有沒有不同的裝置？既然你們的實驗裝置都是這樣，那你們誰能說說這個裝置的優(yōu)點：體積增加一點，水在細(xì)管里就上升一大截，這們看得就更明顯了。A、師：在同學(xué)們的日常生活中，你見過什么工具和我們的這個裝置相類似？生：溫度計。四、整理、總結(jié)這節(jié)課你知道了哪些液體有熱脹冷縮的性質(zhì)？這些物質(zhì)都是什么？（液體）（補(bǔ)充板書課題：液體的熱脹冷縮。在設(shè)計實驗的過程中，學(xué)會用控制單個變量的方法進(jìn)行對比的實驗有一定的難度，在操作過程中可能會遇到一些困難和失敗，需要同學(xué)開動腦筋，達(dá)到熟練運用的程度?！窘虒W(xué)難點】能設(shè)計改進(jìn)實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象?！窘虒W(xué)過程】一、引入教師演示：把牛奶放入熱水中發(fā)生了奇怪的現(xiàn)象，誰能幫忙解決一下？學(xué)生觀察教師演示（投影）。通過實驗?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后都有共同性質(zhì)——熱脹冷縮。小組討論后，他們提出了自己實驗方案，可行的不可行的，大膽的設(shè)想，新穎的想法，這都是孩子們思維的成果，這一環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)的非常出色，而我對學(xué)生提出的實驗方案評價不夠，對學(xué)生每一個實驗方案沒有詳細(xì)地提出優(yōu)缺點。過程與方法：改進(jìn)實驗以達(dá)到更好的實驗效果。【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會膨脹。）歸納總結(jié)： 通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。讓學(xué)生經(jīng)歷從個別液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)歸納出液體具有熱脹冷縮性質(zhì)的過程。（二）玩中探究感悟（水受熱、受冷的探究）剛才的小魔術(shù)喜歡嗎？想玩嗎？教師提供給學(xué)生一些器材，并及時說明一些學(xué)生玩中應(yīng)注意的問題（溫馨提示）：A、開水別倒得太滿，小心開水燙手，開水壺用完放回原位。板書課題：熱脹冷縮（三）啟發(fā)聯(lián)想、拓展知識通過實驗我們知道了水這種液體有受熱膨脹、受冷收縮的性質(zhì)，其他的液體是不是也有這種性質(zhì)呢？ 我們可以怎樣來證明？（也放到熱水中加熱，液面會有什么變化？）提出在觀察中發(fā)現(xiàn)許多小組做了好多次，提問為什么要做這么多次？并要求下面的實驗?zāi)芊磸?fù)驗證。我覺得在本堂課中我體現(xiàn)的三趣激發(fā)著學(xué)生的好奇心和探究欲：導(dǎo)課，有情趣；實驗，有興趣；教師語言，幽默更有趣?？傊敬慰茖W(xué)優(yōu)質(zhì)課的實踐活動，促使了我專業(yè)化的成長。師：同學(xué)們觀察仔細(xì)，值得老師向同學(xué)們學(xué)習(xí)，同學(xué)們都觀察到里面有空氣，沒裝滿，這難道是廠家故意裝少來欺騙我們消費者？還是什么原因？你能猜猜是什么原因嗎？學(xué)生可能回答：熱脹冷縮。師：水是透明的，玻璃管也是透明的，兩種相同的顏色混在一塊，看不清楚，怎樣才能看得更清楚明白？生：加顏色。（課件出示溫度計）觀察溫度計，把它放到熱水里，有什么現(xiàn)象？再把它放到冷水里，有什么現(xiàn)象？（遇熱就漲，遇冷就縮）我們的溫度計就是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)設(shè)計出來的。四、整理、總結(jié)師總結(jié)：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，知道大部分液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，這個科學(xué)知識在我們的現(xiàn)實生活中運用非常廣泛，溫度計就是其中的一例，希望同學(xué)們學(xué)了這個科學(xué)知識之后，能夠運用到你的生活當(dāng)中，學(xué)有所用。2．經(jīng)歷改進(jìn)觀察水的體積變化的實驗裝置的過程。而水的體積變化的最直觀現(xiàn)象應(yīng)該是在容器中液面的升降,拿出課前準(zhǔn)備的熱水中的試管。學(xué)生展示所畫的容器形狀，師生交流。溫馨提示：，請勿觸碰熱水，玻璃儀器，輕拿輕放。（板書：許多液體）教師：你能解釋溫度計的工作原理嗎？教師：對。三、結(jié)課教師：讓我們一起來回憶一下，這節(jié)課你有哪些收獲。學(xué)生實驗（教師重點指導(dǎo)好學(xué)生的記錄）。教師引導(dǎo)：上部越細(xì)長，液面變化就會越明顯，誰還有能使液面變化更明顯的辦法?同學(xué)們在平時把插著吸管的奶盒放在暖氣片上加熱時是否看到過這樣的現(xiàn)象？（出示圖片）你得到了什么啟示？教師：對，在裝置的上面插上像吸管一樣細(xì)長的管，這樣就能更明顯地看到水的體積變化了。二、新課（一）分析并改進(jìn)裝置1．分析試管中的水的體積變化不明顯的原因。情感態(tài)度價值觀：意識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識，要運用到日常的生產(chǎn)和生活中。酒精、醬油、陳醋、豆奶、果汁、飲料 熱脹冷縮第五篇：《液體的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(二)《液體的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計（二）梁鄒小學(xué) 楊勁松一、教材分析：《液體的熱脹冷縮》是五年級下冊科學(xué)教科書第二章第三節(jié)的內(nèi)容。三、其它液體是否有熱脹冷縮的性質(zhì)。這個裝置已經(jīng)做好了，下面請同學(xué)們自己動手實驗一下。是這樣的嗎？用嘴巴說，老師可不太相信，那怎么辦？生：用實驗證明。第四篇：《液體的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計液體的熱脹冷縮教學(xué)目標(biāo)：觀察水的熱脹冷縮現(xiàn)象，改進(jìn)實驗以達(dá)到更好的實驗效果。比如在活動中，我對學(xué)生提出問題的欲設(shè)還不夠，新生成目標(biāo)的靈活處理還不夠。小結(jié)：通過實驗?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)這些液體加熱或者受冷后有什么共同的地方？這些液體都能熱脹冷縮，不僅如此，許多液體都能熱脹冷縮。C、實驗時，小組成員要互相合作。通過實驗讓學(xué)生知道液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。去超市買飲料，本想挑選一瓶裝滿的飲料。那么水遇冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做？實驗時我們觀
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