【正文】 突出的亮點是：6位教師都嘗試探究性學習，以教材為依據(jù)，緊密聯(lián)系學生的生活實際，圍繞數(shù)學教學，把數(shù)學知識生活化，把實際生活數(shù)學化。首先，我想談的是對三位老師課的共同感受，我用“常態(tài)”、“扎實”、“巧妙”這三個詞來展開。在這個過程中，學生自然成了“精彩”的主體。（3）激發(fā)情趣，讓學生樂于創(chuàng)造“精彩”。怎樣才算是一堂高效率的課？構建中我們重點關注高效率課的四個要件：一是，這節(jié)課讓學生獲得什么，獲得多少？二是，讓學生用多長時間獲得？三是，讓學生怎樣獲得？四是，是否每個學生都達成了教學目標？（二）分析我校研究基礎。將目標依據(jù)學科特點細化到各年級、教研組，明確了各教研組的研究專題。“導學案”的使用⑴對學生的要求：課前所有學生根據(jù)“導學案”內(nèi)容認真進行課本預習，必須自行解決“導學案”中學習內(nèi)容，學有余力的同學可按學案思路深入思考，提出問題。各班形成班級口號、誓言等，健全并形成班級文化。一是精心組織，落實三次培訓；二是加強管理，促使教師自覺使用電子白板；三是全員參與，課堂達標驗收。特別是對導學案使用的評價應以周為單位；評價結束必須及時提出整改建議；必須及時督查整改措施的落實。因此，我們必須發(fā)現(xiàn)問題、拓寬思路，挖掘高效課堂創(chuàng)建的有利因素，把握其延伸點。從活動反饋中我們能感受到家長對學校、教師創(chuàng)建高效課堂等活動效果的贊賞，主要體現(xiàn)在“四個滿意”上：一是對校園文化建設滿意，校園干凈衛(wèi)生、校園育人氛圍濃、促進了孩子健康成長。同時，重視學生的課堂常規(guī)的落實，暴露學生的思維過程，讓每一位學生經(jīng)歷數(shù)學學習的過程。（將觀察、操作、討論、練習、轉化、對比等有效的學習方法與之相結合，大大提高的學習效率。一句話：教學是我們的事，教會了是高興的事，會教了是幸福的事！。課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中，教師只顧完成教學內(nèi)容，而忽視了每個環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接。如葉老師的《小數(shù)的大小比較》，用3張卡片與4張卡片以整數(shù)的形式和小數(shù)的形式進行大小比較來導入課題，用翻卡片比大小而逐步推出小數(shù)大小的比較方法，、設計新穎，一題妙用。三是對學校開展此類活動滿意，讓家長走進課堂聽課參與研究，親身感受孩子的學習狀況和學習環(huán)境，使家長有了新的提高，對孩子和老師有了新的認識。學校開展了豐富多彩的旨在激發(fā)學生學習興趣、促進師生共同發(fā)展的活動。三、獲得的成績通過一系列的課堂模式改革工作，教師成長了，教學質(zhì)量提高了，學校發(fā)展了。兩周時間里由教研組組織每位教師選擇一節(jié)課，運用電子白板實施教學展示并推薦教師參加學校的課堂展示活動。安排了語、數(shù)、外、音、體、美等科目共20節(jié)高效課堂觀摩課。⑵對教師的要求：提前發(fā)導學案，指導學生預習。只有實踐，才能檢驗出事物的利弊；只有實踐，才能探索出適合我校的課堂教學模式，學校教導處利用教研活動周開展為期一周的“有效導學案高效課堂教學觀摩展示活動”并針對性的開展反思、評析，從而分析找出的推行高效課堂模式需要注意的問題及解決思路，再由各年級針對學生年齡特征及 學段特點，認真制定修改方案。生源主要有老城區(qū)居民，更多的是進城務工人員的子女。（4）開放教學，讓學生易于創(chuàng)造“精彩”。（1）營造氛圍，讓學生敢于創(chuàng)造“精彩”。扎實，追求有效的數(shù)學課堂是我們的目標，這三堂課都很好地達成了這個目標，整個教學設計，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，學生學得主動扎實，每一個問題都是扎扎實實解決。加強評價的激勵和導向作用，表揚要有度，不能濫用，表揚要體現(xiàn)評價的導向作用。受傳統(tǒng)教學思想的束縛，學生通過討論、交流可以學會的知識，或多或少還存在老師包教包講現(xiàn)象；評后語：導學案的有效使用，“先學后教，當堂訓練”教學方法的有效應用，是課堂教學的最高境界，是課堂高效和有效教學的理想目標，這是新課程針對“傳統(tǒng)教學”的一場教學革命，我們在具體的操作過程中，難免出現(xiàn)這樣和那樣的不如意，甚至是失敗，但只要我們一如既往地堅持，大膽改革，勇于創(chuàng)新，切實轉變