【正文】 了，但鳥類和獸類不能住在一起，請大家把鳥類分到左邊，獸類分到右邊。二、學習重點：認識“護”、“牢”等10個生字。今天，我們就要來認識一些新字。師：指名讀句子，再齊讀。師：飛得又高又遠，無邊無際的藍天是它的家，小朋友，如果你們好好學習，掌握本領，也能像雄鷹一樣在知識的天空里自由地飛翔。師：“叢”除了組“叢林”這個詞，還可以組什么詞？生：草叢??②出示句子：叢林深處有老虎。過渡：走出叢林，我們來到了一片美麗的竹林，小朋友猜猜這是誰家？①課件畫面：熊貓嬉戲圖。讓學生個別認讀，再齊讀。再比如用“鳥”和“隹”字旁來認識長尾鳥和短尾鳥，引導學生對鳥類的認識豐滿起來，更讓學生感受到了中國漢字造字的趣味性和神奇，所以在本堂識字教學過程中，張老師始終把握“識字”這條命脈，通過看圖識字、猜字謎、分類識字、自主識字等方法引領學生掌握字形、字義，讓學生充分體驗著識字的樂趣。當然，聽了這堂課也有讓我思考的地方，張老師在本堂課中有設計朗讀環(huán)節(jié)，低年級應該如何更好地展開朗讀教學？個別朗讀情感體現(xiàn)得很好，但齊讀的時候卻不是很突出，這是不是低年級朗讀教學的難點？總之，張老師這堂識字教學課是通過這次國培學習經(jīng)驗更豐富，教學方法更靈活?！按粼趮寢屔磉吅馨踩?。它的意思和“?！毕嘟?。（1）遇到生字怎么辦？（2）遇到難讀的句子怎么辦？學生練讀。 bǎi l237。全班再齊讀。師抽讀，一人讀一句。動物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要保護動物。說說怎樣猜出“牢”？（2）生交流。（2）第二個“物”出示晶晶重寫的字“物”生再點評。（1）學生讀帖。呆在媽媽身邊很安全。老師送給大家一個大大的“！”，恭喜同學們滿載而歸啦！設計意圖：此環(huán)節(jié)的識字游戲，既是檢測學生對生字的掌握情況，又對幾種識字方法做一個回顧，不斷滲透各種識字的技巧。能正確、流利、有感情地朗讀課文。請大家拿出語文書，把書翻到42頁。檢測，開火車讀生字。請你們大聲讀兩遍。出示長江圖片，這條美麗的長江里面也藏著我們的生字寶寶，出示長江涌，齊讀。小組讀，齊讀。四、生字學習今請大家看看這兩個字應該怎么寫，誰來說一說？（民，上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。提問，我們國家最高的山峰是哪一座？——珠穆朗瑪峰，出示珠穆朗瑪峰全名和珠峰聳，齊讀珠峰聳。反饋，指名12個孩子讀課文。出示川和州，讓孩子猜一猜。二、生字學習想了解我們的神州大地，可沒有那么容易，必須要連闖幾關，只有認真學習的孩子才能見到最美麗的祖國。教學過程一、導入今天，老師給大家?guī)砹艘环萆衩氐亩Y物，請大家閉上眼睛。學著課文的樣子，編編拍手歌。（鸝）做拍手動作。）（2）動筆，描紅，注意寫字姿勢（3）臨寫。（3）出示“牢”生點評。在古代“牢”是指關牲口的地方，從“牢”的本意引出 “牢固” “牢記”兩個詞。設計意圖：隨文識字，在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞、詞不離句，領會字意，幫助認記字形，“叢”結合簡筆畫辨認一棵樹與叢林的區(qū)別，使之意識到“叢”表示：生長在一起的草木。自主學文，質疑解疑。（開火車讀）歸類識字（1）小動物們不見了，你還認得它們的名字嗎？(課件出示)錦雞 雄鷹 黃鸝孔雀 大雁（2）仔細觀察說發(fā)現(xiàn)仔細觀察，紅色的字有什么共同點？認識“隹”（課件出示）師：“隹”的四橫表示鳥的羽毛。 y224。讀書前給自己提要求，更能使學生有目的地讀書，有層次地讀書。說說，什么需要保護？設計意圖：謎語導入不僅激起學生的學習興趣，同時巧妙地引出生字詞“保護”。（課件出示謎底“?！保┏鍪尽氨！钡臅馕淖?。根據(jù)本課拍手歌的特點和學生的認識基礎，我們讓學生在明快的節(jié)奏中拍手誦讀，激發(fā)學習興趣，對學生比較生疏的一些重要詞句進行指導；同時認真分析本課生字的特點，分類組合，在學習兒歌的過程中運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，采用多種方法科學識記生字；在充分利用學生的生活經(jīng)驗的基礎上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識，學用結合教給識字方法，提高識字效率，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。不只是簡單的知識傳遞，而是學生主動建構知識的過程，張老師想方設法創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，喚醒學生的識字經(jīng)驗，比如“讀了‘雄鷹翱翔在藍天’，你的腦子里呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？讓學生體味翱翔的自由自在，在想象中體會童樂、童趣。讓學生開火車讀。師：嬉這個生字寶寶，小朋友怎么記住它？生1：加一加：女+喜生2：猜謎語：女孩子喜歡玩。①課件： 歌聲（百靈與黃鸝）師：叢林里還有歌唱家哦！是誰呢？課件：畫面：