【正文】 個面都是長方形，特殊情況下有兩個相對的面是正方形），相對的兩個面大小相同。師：這位同學(xué)到底猜想的對不對呢？咱們一塊來看大屏幕（顯示：前后兩個面重合。（板書：6個面。師：在我們的生活中，有許許多多的物體是長方體，只要同學(xué)們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)很多很多。師：這些圖形都是咱們前面所學(xué)過的平面圖形，現(xiàn)在你們再看這些圖形，和前面那些圖形一樣嗎？（屏幕上顯示：正方體、圓柱體、圓錐體、長方體。能會計算長方體的棱長總和。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課二、檢查獨學(xué)。5．引導(dǎo)學(xué)生按照上面的方法重新計算3位選手的最終成績，然后排出名次。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面信息解釋免票線確定的合理性。師：從畫面上你知道了什么？有哪些疑問呢？為什么兩個阿姨都帶著孩子，第一位阿姨只買了一張票，而第二位阿姨卻要買兩張票呢？(學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，初步感知學(xué)齡前兒童免票的規(guī)定)2．引出新知。1．創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)認(rèn)知沖突。（1）學(xué)生讀題理解，說說要求鋼絲的長，必須先求什么？（2）學(xué)生獨立完成。正文：五年級數(shù)學(xué)下冊教案五年級數(shù)學(xué)下冊教案五年級數(shù)學(xué)下冊教案1一、知識梳理，你了解了哪些知識？（學(xué)生同桌互相說說，再指名說說0，并標(biāo)注圓各部分的名稱。（3）集體講評 題（1）學(xué)生讀題后問：“什么是廢料？”（2）那么要求剩下的廢料該如何計算呢？（3）交流時明確：用正方形的面積圓的面積（4）圖2中的圓面積該怎么求？圖3呢？（5）學(xué)生獨立計算，教師輔導(dǎo)?！皢栴}是數(shù)學(xué)的心臟”，有了問題才會思索，有了問題才會引發(fā)學(xué)生認(rèn)識上的沖突。師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的再認(rèn)識。(學(xué)生在小組里討論、交流各自的想法)(二)引導(dǎo)學(xué)生從生活情境中理解平均數(shù)。(學(xué)生獨立計算，然后全班匯報)引導(dǎo)學(xué)生理解：其中一個數(shù)有變化，所求的平均數(shù)也會發(fā)生變化。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力及分析綜合和抽象概括的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。）生：不一樣。跟著老師一塊兒摸一摸（教師拿著長方體教具引導(dǎo)學(xué)生摸長方體的面）你摸到了什么？生：我摸到了長方體的面。）這6個面到底有什么特征呢？請同學(xué)們再注意觀看屏幕（逐個出示：上下兩面重合，左右兩面重合，前后兩面重合。）這位同學(xué)猜想的對嗎？生：對?，F(xiàn)在請同學(xué)們齊讀長方體面的特征。）12條。有兩個面是正方形的分成。拿出你們的學(xué)具，摸摸長方體的頂點，有什么感覺？生：有扎手的感覺。師：習(xí)慣上，長方體的位置固定以后，（出示學(xué)具邊說邊用手指）我們把底面中較長的棱叫做長，較短的棱叫做寬，和底面垂直的棱叫做高。二、課堂小組合作學(xué)習(xí)組內(nèi)成員輪流逐題校對、交流。例如：雞蛋與鴨蛋哪個體積大?水有體積嗎?體積與容積有什么關(guān)系?可不可能體積大容積小?怎樣比較體積的大小?教師根據(jù)學(xué)生提出的問題組織學(xué)生解答，或是獨立思考、或是小組交流、或是實驗演示、亦或是動手操作。在教學(xué)中，我們也應(yīng)注重引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽提出問題，課堂上把不懂的弄懂了，學(xué)生有收獲，才是高效的課堂?？梢?，不合格零件的危害有多大。孫悟空把手上的珍珠遞給豬八戒說：八戒，這13顆珍珠中有一顆要輕些，是我用猴毛變的。在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷動手操作、自主探索、合作交流的過程，進一步理解分?jǐn)?shù)的意義；弄清分子、分母、分?jǐn)?shù)單位的含義；掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法。(板書課題)、小數(shù)都有計數(shù)單位，例如：整數(shù)9的計數(shù)單位是( )，9里面有( )個( )，( )，( )個( )。數(shù)叫做分?jǐn)?shù)？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。提問：各圖中的涂色部分怎樣用分?jǐn)?shù)表示？請大家在書上填空。(用下面的分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分，對不對？)2/4 4/5 3/91/3 1/4數(shù)形結(jié)合點擊生活。培養(yǎng)學(xué)生判斷推理能力。師：“誰又能說說每個數(shù)的約數(shù)有什么特點？”生：“一個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)是有限的，其中最小的約數(shù)是1，最大的約數(shù)是它本身。例如，11都是質(zhì)數(shù)。17 22 29 35 37 87質(zhì)數(shù)有：（生）1237合數(shù)有：（生）2387師：“根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義，質(zhì)數(shù)只有1和它本身兩個約數(shù)，合數(shù)除了1和它本身外，還有別的約數(shù)，請某某同學(xué)上來找出所有的質(zhì)數(shù)，并把答案填在投影片上?！睅煟骸斑@兩位同學(xué)回答得很好，老師相信大家都能夠判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)，還是合數(shù)了。師：“下面我們一起來做幾個練習(xí)，請看屏幕。師：“請同學(xué)回顧一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？”生：“學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)、合數(shù)的定義；知道了1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)；學(xué)會了判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。其次，教師進一步讓學(xué)生認(rèn)識這三個概念。教學(xué)難點：長方體和正方體的特征；立體圖形的識圖。教師提問：請用手摸一摸長方體是由什么圍成的？請用手摸一摸兩個面相交處有什么？請摸一模三條棱相交處有什么？教師板書：面、棱、頂點參考討論提綱來研究長方體的特征。4。學(xué)生討論比較長方體和正方體的特征。四、教學(xué)設(shè)計（一）、小組長匯報“前置小研究”完成情況怎樣求3和2的最小公倍數(shù)？第一步：3的倍數(shù)有：2的倍數(shù)有：（）第二步：3和2的公倍數(shù)有：（ ）第三步：3和2的最小公倍數(shù)是：（）（二）、小組交流、探討“前置小研究”要求小組內(nèi)互相解決出現(xiàn)的錯誤，并能說說自己的方法；要求學(xué)生說說：（1）什么是公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？（2）兩個數(shù)的公倍數(shù)的個數(shù)是怎樣的？（三）引課：今天我們就來探究最小公倍數(shù)（板書課題）出示書P88例1題一種墻磚長 3 dm，寬 2 dm?？伎寄悖河眯聦W(xué)的知識解決問題：完成P89做一做教學(xué)例2：怎樣求 6 和 8 的最小公倍數(shù)？（1）學(xué)生獨立完成，全班交流。（五）全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計 最小公倍數(shù)公倍數(shù)：兩個數(shù)公有的倍數(shù)最小公倍數(shù)：兩個數(shù)公有的倍數(shù)中最小的那個數(shù) 找“最小公倍數(shù)”的方法：個數(shù)的公倍數(shù)中找出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)特殊情況：①當(dāng)兩數(shù)成倍數(shù)關(guān)系時，這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)就是較大的數(shù)； ②當(dāng)兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)時，這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)就是這兩個數(shù)的積。一、談話引入六一兒童節(jié)快到了，為了慶祝我們的節(jié)日，學(xué)校組織了一個15個人的合唱隊。學(xué)生分別說出自己找到的最好的方法。只有讓學(xué)生親自去比較才能體會到優(yōu)化的過程，使學(xué)生體驗到優(yōu)化是怎么一回事。只有嚴(yán)格按照事先制定好的方案執(zhí)行，才能達到節(jié)省時間的目的。教師巡視輔導(dǎo)。7＝3 ……轉(zhuǎn)換、推理、聽講、計算、討論、分析、綜合、歸納等。3＝2 ……聽講、計算、討論、分析、綜合、歸納、轉(zhuǎn)換、推理等。計算方法與整數(shù)加減混合運算相同。學(xué)習(xí)方法：轉(zhuǎn)換、推理、聽講、計算、討論、分析、綜合、歸納等。師：學(xué)習(xí)本單元的時候，學(xué)習(xí)方法使用得最突出的是哪一種？學(xué)生交流后匯報。根據(jù)上面的信息，請你提出數(shù)學(xué)問題，并解答。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、準(zhǔn)備12個同樣大的正方形學(xué)具。課堂創(chuàng)設(shè)動手活動，積累學(xué)生的感性認(rèn)知 。今天我們來學(xué)習(xí)容積和容積單位。（內(nèi)部）（設(shè)計意圖：多角度的區(qū)分容積與體積的不同，從而使學(xué)生較為全面的理解容積的意義，突破容積意義這一教學(xué)難點）三、教學(xué)容積單位計量容積一般用體積單位。這兩者之間有沒有關(guān)系呢？老師想請一位同學(xué)和老師一起做個實驗。教學(xué)難點通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。大小叫做物體的體積。誰的體積近似的接近1立方厘米?(色子或一個手指尖的體積大約是1立方厘米)(3)立方分米：(方法同立方厘米)粉筆盒的體積接近于1立方分米。教學(xué)難點：求兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法。 8的因數(shù) 12的因數(shù) 8 1，2，4 3，6，12 8和12的公因數(shù) 1 教師引導(dǎo)歸納：4是8和12公有的因數(shù)，叫做它們的公因數(shù)。 18的因數(shù)：1，2，3，6，9，18（4）你還知道哪些方法？（5）小組討論：兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)之間有什么關(guān)系？ 公因數(shù)都是最大公因數(shù)的因數(shù)，最大公因數(shù)是公因數(shù)的倍數(shù)。課本第63頁練習(xí)十五 第2題五年級數(shù)學(xué)下冊教案3分?jǐn)?shù)的意義進一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，發(fā)展數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系進一步體會“整體”與“部分”的關(guān)系理解有關(guān)單位“1”的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，進而揭示分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位伯含義。再針對主題圖的情境試述其中各分?jǐn)?shù)的實際意義。、教師主導(dǎo)（組織），學(xué)生操作、探究為主線的理念，首先從學(xué)生的操作入手，由淺入深，利用學(xué)生對乘法運算以及長方形的長、寬和面積關(guān)系的已有認(rèn)識，在操作中引出倍數(shù)和因數(shù)的概念。學(xué)生可能會出現(xiàn)分成三類的現(xiàn)象，即將類似于8247。2．引導(dǎo)學(xué)生明確因數(shù)和倍數(shù)這一概念的前提與概念間的相互依存性。（4）理解倒數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)除法的計算法則，并能熟練地計算。教學(xué)重、難點教學(xué)重點:，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及其計算方法。要結(jié)合具體情境與操作來理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義。（二）空間與圖形“長方體（一）”?！皵?shù)據(jù)的分析和分析”。整理與復(fù)習(xí)改變單純做題的模式，注重發(fā)展學(xué)生自我反思的意識。教學(xué)難點：理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義。）一讀：本節(jié)主要講了（ ）除以（ ）的小數(shù)除法?！澳銓W(xué)到了什么”這個欄目，目的是鼓勵學(xué)生對學(xué)過的知識進行回顧與反思，能運用列表或采用其他的形式對所學(xué)的主要內(nèi)容進行簡單的梳理。（三）統(tǒng)計第八單元“數(shù)據(jù)的表示和分析”?！伴L方體（二）”。●課程內(nèi)容與安排本冊教材共分八個單元、四個領(lǐng)域：本冊教材的教學(xué)內(nèi)容有（按單元）：分?jǐn)?shù)加減法、長方體（一）分?jǐn)?shù)乘法、長方體（二）、分?jǐn)?shù)除法、確定位置、用方程解決問題、數(shù)據(jù)的表示和分析、總復(fù)習(xí)。、解決問題的能力。（6）使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識列、行的含義，知道確定列、行的規(guī)則。（2）因數(shù)與倍數(shù)概念間的相互依存性，因數(shù)、倍數(shù)都不能單獨存在，在描述因數(shù)和倍數(shù)的時候必須說清楚誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)。5=。以學(xué)生討論、交流、相互評價，促成學(xué)生對找一個數(shù)的倍數(shù)、一個數(shù)的因數(shù)的方法進行優(yōu)化處理，提升、鞏固學(xué)生方法表達的完整性、有效性，避免學(xué)生只掌握了方法的理解，而不能全面的正確的表達。較為系統(tǒng)地掌握了十進制計數(shù)法，同時也基本完成了整數(shù)四則運算的學(xué)習(xí)。小華一家也不例外。同學(xué)們總結(jié)的真不錯！你能利用所學(xué)方法完成下列填空嗎？ 24和18的公因數(shù)是( )； 24和18的最大公因數(shù)是( ) 。 ．．．．．教學(xué)求兩個數(shù)最大公因數(shù)的方法。你們會求一個數(shù)的因數(shù)嗎？9的因數(shù)有哪些？一個數(shù)的39。你知道其他交通工具關(guān)于行李的規(guī)定嗎?手提行李的三邊之和一般不得超過115cm。觀察后總結(jié)：邊長是1米的正方體的體積是1立方米。誰的體積大?誰的體積小?師：教室是一個較大的空間，課桌、講臺、同學(xué)、老師等占教室空間的一部分。問題教師板書（包裝的學(xué)問）二．探索方法1． 提問：兩盒糖果有幾種排列方式（三種）2． 組織學(xué)生對三種方案進行比較分析分組討論 匯報結(jié)果方案 1 的表面積： 20 15 2+15 5 4+20 5 4=1300 （平方厘米）方案 2 的表面積： 20 15 4+15 5 4+20 5 2=1700 （平方厘米）方案 3 的表面積： 20 15 4+15 5 2+20 5 4=1750 （平方厘米）通過比較得出方案 1 最節(jié)約紙三、練習(xí)a) 引導(dǎo)學(xué)生討論 比較得出結(jié)果b) 組織學(xué)生反思為什么方案 1 最節(jié)約紙四、教學(xué)“實踐活動”1 ．讓學(xué)生明白所要解決的問題是什么？（最節(jié)約地包裝磁帶）必須先知道什么？（它的表面積）2 ．分組討論 羅列方法 完成課本中的表五、小結(jié)你學(xué)到了包裝的什么知識？擴展資料：五年級數(shù)學(xué)下冊教案五年級數(shù)學(xué)下冊教案五年級數(shù)學(xué)下冊教案1一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣導(dǎo)入：你們都聽說過烏鴉喝水的故事吧，聰明的烏鴉是怎么喝到水的?這其中有什么道理?二、合作學(xué)習(xí)，自主探究。五、練習(xí)鞏固【課件出示（第8張幻燈片）練習(xí)題】填一填一瓶鋼筆水的容積是60（ ） 摩托車油箱的容積是8（ ）一瓶礦泉水的容積是600（ ）運貨集裝箱的容積約是40（ ）微波爐的容積是45（ ）（集體訂正、糾錯。①觀察學(xué)具，看看你所帶的飲料瓶上所標(biāo)示的凈含量，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組交流匯報：發(fā)現(xiàn)它們的單位都是L 、ml而且這些飲料瓶里裝的是液體。出示茶葉筒：茶葉筒所能容納茶葉的體積叫做茶葉筒的容積理解容積的意義利用你準(zhǔn)備的學(xué)具來說說，什么是它們的容積【出示課件（第2張幻燈片）】：集裝箱、油漆桶（指名說出他們的容積）歸納概括容積意義像粉筆盒、墨水瓶所能容納物體的體積叫做它們的容積。掌握容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別，知道容積單位和體積單位之間的關(guān)系。（板書課題）通過整理與練習(xí)，我們要進一多認(rèn)識因數(shù)與倍數(shù)，能熟練掌握找一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)的方法；能判斷偶數(shù)和奇數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)，了解這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，能正確分解質(zhì)因數(shù)，提高對數(shù)的特征的認(rèn)識，加深對數(shù)的認(rèn)識。五年級數(shù)學(xué)下冊教案13教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)五年級下冊第47～48頁整理與練習(xí)回顧與整理和練習(xí)與應(yīng)用第1～7題。在生活中也可以應(yīng)用轉(zhuǎn)換的方法，把一些陌生的問題轉(zhuǎn)換成熟悉的問題來解決，給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來方便。（5）帶分?jǐn)?shù)讀法。帶分?jǐn)?shù)。計算方法：分母不變，只把分子相加減。12/19+5/19=17/19……異分母先通分轉(zhuǎn)化成同分母，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法計算。估計學(xué)生會有以下方法：第1種：列表法知識點內(nèi)容舉例學(xué)習(xí)方法同分母分?jǐn)?shù)加減法，分母不變，分子相加減。教學(xué)目標(biāo)通過復(fù)習(xí)，能完整有序地構(gòu)建本單元的知識體系。組員都不閑。這樣肯定太慢了。(師引導(dǎo))小結(jié)入題，板書課題。滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問題的意識。 例如：6 的倍數(shù)：6，12，1