【正文】 眼前的這一池荷花看作一幅畫??（3）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫??（4）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫??（這樣比較，可以看出第四句為最好。第二課時一、指名分節(jié)讀課文二、檢查復習1．第一、二小節(jié)各說了什么意思？2．作者具體向我們介紹了荷花的哪幾種姿態(tài)？三、學習第三小節(jié)1．指名讀。）這一小節(jié)的后三句話，合起來說了一個什么意思？指名讀這三句話，圖文對照，理解這三句話。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。三、圖文結合，抓住重點詞語，深入理解課文一、二小節(jié)1．學習第一小節(jié)。2．檢查生字詞自學情況。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個個碧綠的大圓盤，挨挨擠擠的一片翠綠。荷花已經開了不少了。）．．挨挨擠擠（225。）三、拓展延伸 1．再讀全文。朗讀二三節(jié)。為什么把一大池的荷花比作一大幅活的畫？（引導學生結合自己的生活經驗，想象生活中荷花的樣子，再引導學生身臨其境的想象，感受荷花、荷葉的各種美妙的姿態(tài)，體會一大池荷花的動態(tài)美，從而理解這是活的畫?！保?）說說你從這句話中知道了什么？（2）從“趕緊”一詞看出“我”想看荷花怎樣的心情？（急切）（3）帶著急切的感情讀 2．學習第二、三節(jié)。（整理在書本上）挨 佛。教學重點：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。第一篇：人教版三年級語文下冊荷花教案3荷花教材分析：這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。教學難點：理解重點語句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……” 課文重點:24段 感情朗讀訓練點：24段讀說結合訓練點：如果自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什么呢?教學準備：學生：查找有關荷花的資料。（聯(lián)系上下文、查字典或換詞語等方法理解詞語）飽脹：挨挨擠擠：翩翩起舞：，概括主要內容：本文主要寫了夏日公園里 的情景，以及“我”沉浸在此景中，的感受。（1）生自讀二三節(jié)。）（3）讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。6．學習5節(jié)。感覺作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。ｉ ?。椋┓路穑ǎ?43。荷葉（）的，像一個個（）。雪白的荷花，爭先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒了出來，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三瓣，有的含苞欲放??蜻蜓不時地飛來飛去，偶爾，一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。3．根據(jù)課文內容填空，出示投影片。（1）學生朗讀。）設問：再回憶一下，你還在什么時候或什么地方看到過“挨挨擠擠”的情景？教師講述：“挨挨擠擠”說明人或東西很多，那么，這兒說荷葉“挨挨擠擠”，告訴我們荷葉長得怎么樣？（荷葉長得生機勃勃，非常茂盛。（引導學生抓住“展開”、“露出”、“飽脹得??要破裂似的”進行分析。2．設疑：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。因為①“眼前的”指出了作者看到的，與文末“我是在看荷花呢”相呼應；②“大”指明了這一池的整體，與前文的描寫相呼應；③“活”字最富表現(xiàn)力，表現(xiàn)出一池荷花旺盛的生命力，與前文“挨挨擠擠”、“碧綠”、“冒出來”、“飽脹得??要破裂似的”相呼應。2．作者為什么能把荷花寫得如此之美？3．指導學生學習作者仔細觀察、細致描繪的寫作方法。如“正月初一”（打《紅樓夢》人物之一）。3．增損法。這種謎的謎底是通過讀音來揭示的。圓圓房屋，兩撇小胡子，（打一植物名）（打一字）彎彎門樓；尖嘴小牙齒；姑娘出門，賊頭又賊腦，進門蓬頭垢面．一陰一陽，扇子遮頭。恰好十一筆數(shù)。教學準備：多媒體教學課件教學過程：一、賞荷——設境激趣，觸發(fā)情感。初品課文。師：除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？（學生自由暢談荷花的姿態(tài)，沉浸在一片歡樂中，課堂氣氛活躍。現(xiàn)在，請同學們輕輕地閉上眼睛，聽老師范讀課文。讓學生欣賞荷花的課件，使學生入情入境，培養(yǎng)審美情趣，感受大自然的美。教學課時：二課時 教學過程：第 一 課 時一、謎語導入，激發(fā)興趣1．今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。你來找找看。五、拓展模仿課文，用有的......有的......有的......寫一種花的姿態(tài)六、作業(yè)布置背誦自己喜歡的課文段落七、板書設計荷 花聞 清香荷葉 挨挨擠擠 像大圓盤看荷花 半開 全開 含苞 教學反思：第四篇：人教新課標三年級下冊語文教案人教新課標三年級下冊語文教案1一、教學目標：“俱、拄”等生字，正確讀寫“檢閱、俱樂部”等詞語。書寫指導：觀察“羨慕“兩字?！斑@些”指的是全體兒童隊員，他們互相理解、互相團結友愛?？谡Z交際談話導入同學們，在我們生活的地球上，每天都發(fā)生著數(shù)不盡的事情，從國際時事動態(tài)，到國內新聞，讓人目不暇接；每天都會產生道不完的科學成果，從航天飛機一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進，使人眼花繚亂。挑選幾名最佳發(fā)言人，全班交流，共同評議講述情況。請同學們以小組為單位進行準備。慢放重現(xiàn)。賞析優(yōu)秀片段每個小組推選一兩個優(yōu)秀片段，請同學們進行賞析。組內交流。題中每一組字有什么共同之處？（每組中左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的）借助拼音，讀準生字條中的12個生字。指名再讀詩句，師生評議。故事中的那位妻子以疊字聯(lián)進一句忠言，丈夫以拆字聯(lián)立一句誓言。a、小組說。練習修改習作。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。五、延伸拓展：希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。讀別人習作，幫助同學修改。說說你還積累了哪些這類的句子。能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。談話導入。把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。六、引導互評。指導學生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。同桌互相說一說知道了哪些關于天氣預測方面的知識。組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。教師：制作教學課件。贊美了荷花的，表達了作者。說說描寫了荷花的什么？從哪句話讀出來的？ 引導學生體會描寫荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)，以及荷花荷葉的顏色。你喜歡哪句？為什么？ 3．交流： 荷葉：像大圓盤（比喻）師引讀：“有的……有的……有的……” 想象荷花的姿勢。大屏幕出示荷花圖。2．交流課前所觀察的花，引導分成幾個部分寫，寫出特點，寫生動。 ｆ白荷花在這些（）之間（）。有的還是（），看起來要（）馬上要（）。翩翩起舞：四、概括文章主要內容。生練習書寫 限時性作業(yè)：一、聽寫二、給下列詞語中加點的字選擇正確讀音。齊讀第四節(jié)。）5．朗讀第二節(jié)，再讀第三節(jié)?！鞍缀苫ㄔ谶@些大圓盤之間冒出來。（1）“白荷花在這些大玉盤之間冒出來”一句中的“冒”字還可以換成哪幾個字？結合前后文，想想作者為什么用“冒”字？（2）默讀課文第三段，思考：作者為什么說這一池荷花就是一大幅“活的畫”？，我要把課文背下來，并把喜歡的句子抄下來。從古至今，描寫荷花的詩詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因為她“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。教學目標：1．會認3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。四、全班交流展示資料。寬帶網一、激發(fā)交流資料的興趣：在學習本單元的過程中，同學們一直在課外關注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師對有困難的同學進行個別指導。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？學生自由說自己最感興趣的一樣東西。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字吧。引導學生關注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。（2）指名讀，注意字音是否正確。評議要點：（1）語言是否通順，用詞是否準確。第二課時習作一、明確習作要求，自主選擇習作內容。推舉代表，準備在班組匯報。積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。拓展活動說筆。說到言還有很多有趣的不同的說法。鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。說一說你還有哪些學習漢字的方法。比一比根據(jù)這些詞語的規(guī)律，你還能想出這樣的詞語嗎？現(xiàn)在比一比誰積累的詞語多。謄寫習作。如寫事情的要仔細看清楚事情的經過和前因后果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？小組交流跟小組的同學交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。也許你到過祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發(fā)笑，而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快這次習作就是一次自由習作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現(xiàn)在請大家讀讀習作提示，看看給你什么啟示。激發(fā)興趣，拓展練習世界真奇妙，不說不知道！這節(jié)課同學們交流了大量自己搜集的資料。在