【正文】 解需要互相啟發(fā)，問題和疑難有待共同探討，興趣和愛好可以互相激勵?！蓖ㄟ^研究來提升自己的教學(xué)理論水平，豐富實踐經(jīng)驗，來反思自己的教學(xué)行到，不斷轉(zhuǎn)變在積極的教育教學(xué)理念，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使更多的學(xué)生得到最優(yōu)質(zhì)的教育。它可以進(jìn)一步激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，不斷的發(fā)思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，激活教師的教學(xué)智慧，探索教材外的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。在這種不斷的自我創(chuàng)新、自我創(chuàng)造中。繁忙的教學(xué)任務(wù)，各種形式的應(yīng)付，為考評忙，為職稱忙，為升學(xué)竭盡全力，這一切有時候都不自覺的把不良的情緒帶進(jìn)了課堂，使我們的心理失去了平衡，時不顧忌就傷害到了學(xué)生。作為教師，我們要隨時調(diào)整好自己的心態(tài)，放開胸懷，把自己的愛平均的分給每一位孩子，平等的分享每個學(xué)生的歡樂和苦惱。2009年5月，我有幸參加了全國著名教育專家在寧夏舉辦的中小學(xué)教師教學(xué)研討會，近距離的聆聽了教育專家的講座。因為只有反思，才能對自己的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)、提煉出來。做一名智慧型的教師，“非冰凍三尺一日之寒”。有的學(xué)生說不對，人也是哺乳動物，就可以活到一百多歲，我當(dāng)時只能說這個問題有待商榷，我們回家后再一起找找正確答案。這個小小的急智和教師的反應(yīng)能力有關(guān)，其實更和教師的專業(yè)素質(zhì)有關(guān)，如果不是課前準(zhǔn)備中大量的搜集整理各種花的圖片，我想在那一瞬間，我是沒有辦法這樣應(yīng)對的。不如先讀書再說。校長向我們推薦了他的〈身心安頓〉，立刻當(dāng)當(dāng)。第五篇：做智慧型教師做智慧型教師 ——青年教師的永恒追求 楊村五中崔學(xué)平引言：作為教育教學(xué)的行者，我工作十年，做班主任八年，一直在自己的工作崗位上思考著，實踐著！我一路行走，一路付出，一路風(fēng)景，一路享受。在交往中，要與人為善，積極合作，他人有求，我必應(yīng)之。教育是一門個性化很強(qiáng)的藝術(shù)，所以也找不到一種通用的方法適用于所有的孩子。剛開始作文連一行字都不會寫。前段時間我遇到他，他說考上了武清事業(yè)編，在下面法庭上班，說要不是我教他寫作文，他也不可能如愿考上事業(yè)編。如果我們這樣做了，那我恭喜您，您做對了。相反，智力較低的蒼蠅對邏輯卻毫不在意，它們只管四下亂飛，卻誤打誤撞地找到了出口，構(gòu)成了一個智者消亡、頭腦簡單者卻得救的警示故事。要讓我們的學(xué)生成為會思考、有智慧的人。校長很高興，升旗儀式上，把湯姆請到主席臺贊美。2007年6月我負(fù)責(zé)的區(qū)級科研課題《初中語文教學(xué)與信息技術(shù)整合的研究》被武清區(qū)教研室審定為武清區(qū)普教系統(tǒng)B級教育科研成果。2009年3月我和王霞老師撰寫的論文《淺談?wù)Z文教學(xué)中“活”的境界》在天津市基礎(chǔ)教育2009“教育創(chuàng)新”論文評選中榮獲市級三等獎。2010年3月我指導(dǎo)學(xué)生參加第六屆全國青少年中華情主題寫作大賽，榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎結(jié)束語：智慧型的教師，知道學(xué)生需求什么，知道怎么去實踐 “綠色教育”，理解尊重學(xué)生個性發(fā)展，了解學(xué)生的差異，怎么保護(hù)學(xué)生求知的欲望和奇思妙想，一名優(yōu)秀的教師，必定是充滿智慧的。2007年8月小小說《變化》獲2007年武清區(qū)農(nóng)民讀書征文活動二等獎。但是，如果湯姆出生在中國，出現(xiàn)在我們的課堂中，我們會怎么做呢？第三板塊：智慧地結(jié)晶——業(yè)績展示2006年1月獲“30周歲以下青年教師教學(xué)比武”校級二等獎。經(jīng)過反復(fù)驗證，許多孩子都得出了“正確”的結(jié)論：兩個奇數(shù)之和為偶數(shù)。他總結(jié)這個實驗的教訓(xùn)時指出，冒險、試錯、即興發(fā)揮、隨機(jī)應(yīng)變以及迂回前進(jìn)，都有助于應(yīng)付瞬息萬變的世情。每個學(xué)生差別太大了！如果我們帶著好奇心積極去了解學(xué)生，把他作為一個研究對象的時候，我們對他就不反感了，而且當(dāng)我們真正的了解了學(xué)生之后，真正教育才剛開始。要用提問的智慧先問“為什么”，再想“怎么辦”學(xué)生的問題出現(xiàn)了以后，教師的第一反應(yīng)很重要。我當(dāng)時想是不是他懶惰，給自己找借口。要用智慧去看待學(xué)生的差異。第二板塊:教育教學(xué)的智慧——解讀、溝通、引導(dǎo)、點撥構(gòu)成主旋律教育和教學(xué)就像是孿生的，你中有我，我中有你，從我個人來看應(yīng)該是一體的，不可分割的，最終包含兩個含義：教書和育人。所謂‘最好’，我想只有知識和能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要的是‘智慧’。第一講 智彗的開啟； 第二講 慈悲的胸懷；第三講 生死的面對；第四講 禪定的人格；第五講 因緣的成就； 第六講 身心的安頓。只是粗粗知道“人生若只如初相見”。第四篇：努力做一名智慧型教師從讀書開始??——聽黃鐵成校長〈努力做一名智慧型教師〉報告有感8月25日上午，我們在新大樓報告廳聆聽了黃鐵成校長的精彩報告《努力做一名智慧型教師》。從此，我課前搜集資料總要認(rèn)真求證，教參上的也不一定全都是對的，即使是對的，也不一定這個問題就適合是課堂上問答，做一名一線教師，要做一個智慧的教師，懂得有取有舍，別人用的好的不一定就適合自己的課堂。第三篇：做一名智慧型美術(shù)教師做一名智慧型美術(shù)教師王美紅我從事美術(shù)教學(xué)已經(jīng)兩年了，深深的感受到教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著重要的地位和影響力。三是做智慧型教師，要把這一職業(yè)當(dāng)作一種幸福、快樂。在平時的班級管理中，應(yīng)多向老教師學(xué)習(xí)管理學(xué)生的經(jīng)驗，在平常的教學(xué)中，課堂上出現(xiàn)的問題多向同事溝通、交流、研討，以此來促進(jìn)個人的專業(yè)發(fā)展水平和教育成長。隨著社會的快速發(fā)展，學(xué)習(xí)已成為每一個人生存的基本方式。還有在一次作業(yè)檢查中，一名男生在書包里翻騰了半天，也沒有找到作業(yè)本，我輕輕的摸了摸他的小腦袋，去檢查下一位同學(xué)的作業(yè)。第二篇：