【正文】 解需要互相啟發(fā)，問題和疑難有待共同探討，興趣和愛好可以互相激勵?！蓖ㄟ^研究來提升自己的教學理論水平，豐富實踐經(jīng)驗，來反思自己的教學行到，不斷轉變在積極的教育教學理念，改進自己的教學方法，使更多的學生得到最優(yōu)質的教育。它可以進一步激發(fā)教師終身學習的自覺沖動，不斷的發(fā)思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，激活教師的教學智慧，探索教材外的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。在這種不斷的自我創(chuàng)新、自我創(chuàng)造中。繁忙的教學任務，各種形式的應付，為考評忙，為職稱忙，為升學竭盡全力，這一切有時候都不自覺的把不良的情緒帶進了課堂，使我們的心理失去了平衡，時不顧忌就傷害到了學生。作為教師，我們要隨時調整好自己的心態(tài)，放開胸懷，把自己的愛平均的分給每一位孩子，平等的分享每個學生的歡樂和苦惱。2009年5月，我有幸參加了全國著名教育專家在寧夏舉辦的中小學教師教學研討會，近距離的聆聽了教育專家的講座。因為只有反思，才能對自己的教學經(jīng)驗總結、提煉出來。做一名智慧型的教師，“非冰凍三尺一日之寒”。有的學生說不對，人也是哺乳動物，就可以活到一百多歲，我當時只能說這個問題有待商榷，我們回家后再一起找找正確答案。這個小小的急智和教師的反應能力有關，其實更和教師的專業(yè)素質有關，如果不是課前準備中大量的搜集整理各種花的圖片，我想在那一瞬間，我是沒有辦法這樣應對的。不如先讀書再說。校長向我們推薦了他的〈身心安頓〉，立刻當當。第五篇：做智慧型教師做智慧型教師 ——青年教師的永恒追求 楊村五中崔學平引言：作為教育教學的行者，我工作十年，做班主任八年，一直在自己的工作崗位上思考著，實踐著！我一路行走，一路付出，一路風景，一路享受。在交往中，要與人為善，積極合作，他人有求，我必應之。教育是一門個性化很強的藝術，所以也找不到一種通用的方法適用于所有的孩子。剛開始作文連一行字都不會寫。前段時間我遇到他，他說考上了武清事業(yè)編，在下面法庭上班，說要不是我教他寫作文，他也不可能如愿考上事業(yè)編。如果我們這樣做了，那我恭喜您，您做對了。相反，智力較低的蒼蠅對邏輯卻毫不在意，它們只管四下亂飛，卻誤打誤撞地找到了出口，構成了一個智者消亡、頭腦簡單者卻得救的警示故事。要讓我們的學生成為會思考、有智慧的人。校長很高興，升旗儀式上，把湯姆請到主席臺贊美。2007年6月我負責的區(qū)級科研課題《初中語文教學與信息技術整合的研究》被武清區(qū)教研室審定為武清區(qū)普教系統(tǒng)B級教育科研成果。2009年3月我和王霞老師撰寫的論文《淺談語文教學中“活”的境界》在天津市基礎教育2009“教育創(chuàng)新”論文評選中榮獲市級三等獎。2010年3月我指導學生參加第六屆全國青少年中華情主題寫作大賽，榮獲優(yōu)秀輔導獎結束語：智慧型的教師，知道學生需求什么，知道怎么去實踐 “綠色教育”，理解尊重學生個性發(fā)展，了解學生的差異，怎么保護學生求知的欲望和奇思妙想，一名優(yōu)秀的教師，必定是充滿智慧的。2007年8月小小說《變化》獲2007年武清區(qū)農民讀書征文活動二等獎。但是，如果湯姆出生在中國，出現(xiàn)在我們的課堂中，我們會怎么做呢？第三板塊：智慧地結晶——業(yè)績展示2006年1月獲“30周歲以下青年教師教學比武”校級二等獎。經(jīng)過反復驗證，許多孩子都得出了“正確”的結論：兩個奇數(shù)之和為偶數(shù)。他總結這個實驗的教訓時指出，冒險、試錯、即興發(fā)揮、隨機應變以及迂回前進，都有助于應付瞬息萬變的世情。每個學生差別太大了！如果我們帶著好奇心積極去了解學生，把他作為一個研究對象的時候，我們對他就不反感了，而且當我們真正的了解了學生之后，真正教育才剛開始。要用提問的智慧先問“為什么”，再想“怎么辦”學生的問題出現(xiàn)了以后，教師的第一反應很重要。我當時想是不是他懶惰，給自己找借口。要用智慧去看待學生的差異。第二板塊:教育教學的智慧——解讀、溝通、引導、點撥構成主旋律教育和教學就像是孿生的，你中有我，我中有你，從我個人來看應該是一體的，不可分割的，最終包含兩個含義：教書和育人。所謂‘最好’，我想只有知識和能力是遠遠不夠的，更需要的是‘智慧’。第一講 智彗的開啟； 第二講 慈悲的胸懷；第三講 生死的面對；第四講 禪定的人格；第五講 因緣的成就； 第六講 身心的安頓。只是粗粗知道“人生若只如初相見”。第四篇：努力做一名智慧型教師從讀書開始??——聽黃鐵成校長〈努力做一名智慧型教師〉報告有感8月25日上午，我們在新大樓報告廳聆聽了黃鐵成校長的精彩報告《努力做一名智慧型教師》。從此，我課前搜集資料總要認真求證，教參上的也不一定全都是對的，即使是對的，也不一定這個問題就適合是課堂上問答，做一名一線教師，要做一個智慧的教師，懂得有取有舍，別人用的好的不一定就適合自己的課堂。第三篇：做一名智慧型美術教師做一名智慧型美術教師王美紅我從事美術教學已經(jīng)兩年了，深深的感受到教師在小學美術教學中有著重要的地位和影響力。三是做智慧型教師，要把這一職業(yè)當作一種幸福、快樂。在平時的班級管理中，應多向老教師學習管理學生的經(jīng)驗，在平常的教學中，課堂上出現(xiàn)的問題多向同事溝通、交流、研討，以此來促進個人的專業(yè)發(fā)展水平和教育成長。隨著社會的快速發(fā)展，學習已成為每一個人生存的基本方式。還有在一次作業(yè)檢查中，一名男生在書包里翻騰了半天，也沒有找到作業(yè)本，我輕輕的摸了摸他的小腦袋，去檢查下一位同學的作業(yè)。第二篇：