【正文】 一個好校長、一群好老師，讓每一個孩子都公平的受到教育呢？不可否認，近年來各地在學(xué)校硬件建設(shè)上投入很大，也收到了很好的效果。這些不規(guī)范的辦學(xué)行為，嚴重影響了義務(wù)教育的均衡發(fā)展，引起社會和廣大人民群眾的不滿和關(guān)注。2005年，我們啟動了縣（市、區(qū)）行政區(qū)域內(nèi)教師交流試點工作，從試行的情況看，試點農(nóng)村學(xué)校的師資隊伍結(jié)構(gòu)明顯改善，學(xué)校管理和教育質(zhì)量得到了提升。要認真做好近、遠期中小學(xué)教師人才規(guī)劃，并按規(guī)劃逐步實施。三是普及現(xiàn)代遠程教育，帶動義務(wù)教育均衡發(fā)展。一是推進中小學(xué)合格學(xué)校建設(shè)。各級政府要將義務(wù)教育經(jīng)費全額納入預(yù)算，并在財政預(yù)算中單列。上述現(xiàn)象違背了教育公平原則。”總體相對而言，城市學(xué)校校舍好，農(nóng)村學(xué)校校舍差。第一篇：以科學(xué)教育發(fā)展觀促進義務(wù)教育均衡發(fā)展.以科學(xué)教育發(fā)展觀促進義務(wù)教育均衡發(fā)展近年來，我市義務(wù)教育改革發(fā)展取得了顯著成績，1998年提前兩年實現(xiàn)“普九”，人口覆蓋率100%，從根本上保障了廣大兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)益。就學(xué)校內(nèi)部而言，存在校容校貌好、圖書及教學(xué)設(shè)備差，教學(xué)樓條件好、學(xué)生住宿條件較差等現(xiàn)象。教育公平是社會公平的底線。二是要均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費，實踐中，一些地方政府在安排義務(wù)教育經(jīng)費時，往往以所謂的“保重點、握拳頭”來對優(yōu)質(zhì)學(xué)校進行重點傾斜、重點扶持，從而形成“縣一中”一枝獨秀的現(xiàn)象，進而加劇了義務(wù)教育學(xué)校之間的差距，背離了均衡發(fā)展的目標。在實施新一輪中小學(xué)合格學(xué)校建設(shè)過程中，要從實際出發(fā)，以“實用、夠用、牢固、環(huán)?！睘樵瓌t，科學(xué)合理安排學(xué)校校園規(guī)劃用地和校舍面積指標，保證學(xué)校建筑與教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備的安全、適用、經(jīng)濟、美觀。現(xiàn)代遠程教育在缺乏師資和教學(xué)設(shè)備的農(nóng)村教育中，能充分發(fā)揮其教材多源化、資源全球化的優(yōu)勢，為實現(xiàn)城鄉(xiāng)、地區(qū)和學(xué)校之間的均衡發(fā)展提供堅實平臺。目前各縣市要全面啟動并加大定向培養(yǎng)小學(xué)教師師資力度，以緩解目前教師結(jié)構(gòu)不合理的突出矛盾。今后，進一步加大對農(nóng)村學(xué)校的支持力度，通過績效工資，職稱評聘、評先、評優(yōu)等宏觀措施引導(dǎo)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育，完善城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學(xué)校任教服務(wù)制度。從表面上看，這些問題是各學(xué)校因經(jīng)濟利益驅(qū)動引發(fā)的。校舍煥然一新,消除了各類危房；“校校通”工程順利實施，教育信息化建設(shè)邁上一個新臺階；校園綠化、美化工作初見成效；校園美觀整潔,師生工作、學(xué)習(xí)環(huán)境有了很大改善。在各地經(jīng)濟發(fā)展極端不平衡條件下和功利主義原則主導(dǎo)下，進一步拉大了區(qū)域間和校際間教育資源分配的差距，使原本先天不足的貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的義務(wù)教育陷入不能自拔的惡性循環(huán)之中，也使原本不受重視的為數(shù)眾多的弱勢學(xué)校猶如雪上加霜，艱難掙扎。地方財力無法滿足地方義務(wù)教育發(fā)展的需要，為功利主義的倡導(dǎo)者和決策者提供了托詞的依據(jù)。借口政府投入不足，巧立名目亂收費有之；羨慕名校教師待遇，為了解決教師津補貼自籌資金，不得已亂收費有之：為了學(xué)校勉強能夠運行，不至于關(guān)門停擺，違心亂收費也有之??于是中小學(xué)亂收費經(jīng)久不衰，長治不愈，老百姓怨聲載道，糾風(fēng)辦頭痛不已。要真正把教育均衡發(fā)展的工作落實到實處，就要出以下幾個方面去實施落實。(三)大大提高義務(wù)教育階段教師的待遇。政府要規(guī)劃和調(diào)整好公立義務(wù)教育學(xué)校的布局，按標準設(shè)置每一所義務(wù)教育學(xué)校，按運行成本向?qū)W校撥付常用經(jīng)費，按編制和合理的職稱結(jié)構(gòu)配備師資，為每一位適齡兒童、少年提供符合標準的平等的就學(xué)條件。讓教育人事制度改革盡快適應(yīng)教育發(fā)展的需要，適應(yīng)社會體制改革的環(huán)境，以進一步優(yōu)化師資配置，加速柳州新一輪教育的發(fā)展（六）在教育管理水平上必須實現(xiàn)均衡?，F(xiàn)在，個別學(xué)校已形成這種現(xiàn)象：學(xué)校只要更換校長，一些規(guī)章制度隨之更改，管理水平隨之發(fā)生變化。（七）要實現(xiàn)區(qū)域的教育均衡發(fā)展，必須著力打造一支高素質(zhì)的教師隊伍?！傲x務(wù)教育均衡發(fā)展是現(xiàn)階段國家高度重視社會公平、重視教育公平的必然政策選擇。義務(wù)教育作為政府提供的基本公共服務(wù)，具有強制性、免費性和普及性，是最應(yīng)體現(xiàn)教育公平的領(lǐng)域。要以保障公民依法享有受教育的權(quán)利為基本要求，以提高教育質(zhì)量、促進內(nèi)涵發(fā)展為重點，通過合理配置教育資源，推進基本公共教育服務(wù)均等化，把義務(wù)教育均衡發(fā)展提高到新水平。促進均衡發(fā)展，就要大力加強對農(nóng)村和中西部地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展的支持。推進學(xué)校標準化建設(shè)，取消設(shè)置重點校和重點班，統(tǒng)一學(xué)校公用經(jīng)費和生均教育經(jīng)費標準，加大薄弱學(xué)校改造力度。還應(yīng)注意的是，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，不是“削峰填谷”搞平均主義，更不是一個模式辦學(xué)，千篇一律、千校一面。2006年新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，把接納非戶籍居住地上學(xué)的兒童納入政府管理的范疇。將農(nóng)民工子女義務(wù)教育納入當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展規(guī)劃，指導(dǎo)和督促公辦中小學(xué)認真做好接收就學(xué)和教育教學(xué)工作。農(nóng)民工子女在短時期內(nèi)完全進入公辦學(xué)校就讀還不太現(xiàn)實，必須進一步發(fā)揮民辦農(nóng)民工子女學(xué)校的作用。由于借讀費用昂貴、戶籍障礙、高考政策限制，以及各地在教材、課程等方面的差異，使得他們在流入地接受高中教育難度更大。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系，是國家對困難學(xué)生資助強度最大的制度安排，也是困難學(xué)生得到實惠最多、人民群眾最滿意的制度安排。要隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，不斷加大資助力度，讓這些孩子不僅上得起學(xué)，而且逐步上得好學(xué)。加強對各項資助經(jīng)費的管理使用、審計監(jiān)察，提高經(jīng)費使用效益，把國家有限的財力用好。義務(wù)教育作為政府提供的基本公共服務(wù)，具有強制性、免費性和普及性，是最應(yīng)體現(xiàn)教育公平的領(lǐng)域。要以保障公民依法享有受教育的權(quán)利為基本要求，以提高教育質(zhì)量、促進內(nèi)涵發(fā)展為重點，通過合理配置教育資源，推進基本公共教育服務(wù)均等化，把義務(wù)教育均衡發(fā)展提高到新水平。促進均衡發(fā)展，就要大力加強對農(nóng)村和中西部地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展的支持。推進學(xué)校標準化建設(shè)，取消設(shè)置重點校和重點班，統(tǒng)一學(xué)校公用經(jīng)費和生均教育經(jīng)費標準，加大薄弱學(xué)校改造力度。還應(yīng)注意的是，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，不是“削峰填谷”搞平均主義，更不是一個模式辦學(xué)，千篇一律、千校一面。比如，“擇校熱”高溫不降。下面我將就如何促進義務(wù)教育均衡發(fā)展談幾點我的觀點:對于當(dāng)前教育發(fā)展中存在的不公平問題，人們感受最直接、反映最強烈的，是義務(wù)教育發(fā)展的不均衡。如城鄉(xiāng)、區(qū)域之間發(fā)展差距仍然較大，區(qū)域內(nèi)校際之間資源配置不均衡，優(yōu)質(zhì)教育資源短缺、輻射面窄等。城鄉(xiāng)免費義務(wù)教育全面實現(xiàn)后，城鄉(xiāng)、區(qū)域間發(fā)展不均衡上升為義務(wù)教育的主要矛盾之一。要從硬件、軟件等各方面促進區(qū)域內(nèi)教育資源均衡配置，努力辦好每一所學(xué)校。強化督導(dǎo)評估，建立義務(wù)教育均衡發(fā)展評估和激勵機制。在大力扶助薄弱學(xué)校的同時，要鼓勵優(yōu)質(zhì)學(xué)校繼續(xù)辦出水平、辦出特色。實行區(qū)域內(nèi)教師和校長交流制度，加強薄弱學(xué)校教師隊伍建設(shè)。在財政撥款、學(xué)校建設(shè)和教師配置等方面向農(nóng)村傾斜，盡快形成城鄉(xiāng)同標準、一體化發(fā)展的格局。一是“提質(zhì)量”。抓好義務(wù)教育均衡發(fā)展，就抓住了促進教育公平的關(guān)鍵。再比如，不同地區(qū)考生接受高等教育的機會不公平，部分地區(qū)學(xué)生入學(xué)機會偏少。第五篇：如何促進義務(wù)教育均衡發(fā)展如何促進義務(wù)教育均衡發(fā)展當(dāng)前教育改革和發(fā)展與經(jīng)濟社會發(fā)展、與人民群眾的要求和期待還不適應(yīng)，特別是教育公平問題還很突出。加強教育信息化建設(shè)，搭建優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺。加大中央財政支持力度，完善對口支援制度，促進老少邊窮地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展。在人人都有學(xué)上之后，人們對教育公平的關(guān)注主要體現(xiàn)在教育質(zhì)量上。近年來，在推動義務(wù)教育全面普及的同時，黨和政府積極推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。長期以來，社會力量在資助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生就學(xué)方面發(fā)揮了重要作用。根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展水平和財力狀況，建立國家獎助學(xué)金標準動態(tài)調(diào)整機制。擴大資助范圍?！?如何保障家庭經(jīng)濟困難學(xué)生上得起學(xué)？2009年8月16日，來自四川廣安的小張懷揣錄取通知書，惴惴不安地來到中國科技大學(xué)新生報到處報到。加強對這類學(xué)校的督導(dǎo)工作，規(guī)范其辦學(xué)行為，促進其辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的