【正文】 笑間、檣櫓灰飛煙滅。譯文：經(jīng)常記得在郊野水邊的一個亭子里,到了黃昏時候，我因為一邊游賞景色，一邊飲酒,被景色美酒迷醉了，而找不到回家的路途。不登臨長城關口絕不是英雄，算下來已征戰(zhàn)了二萬。一九六一年九月 為寧夏干部書寫此詞時改為“紅旗”，手跡發(fā)表在該年十月七日的《光明日報》。譯文：李白和杜甫的詩篇經(jīng)成千上萬的人傳頌，現(xiàn)在讀起來感覺已經(jīng)沒有什么新意 了我們的大好河山每代都有才華橫溢的人出現(xiàn)，他們的詩篇文章以及人氣都會流 傳數(shù)百年。我奉勸天帝能重新振作精神，不要據(jù)受一定規(guī)格，降下更多的人才。注釋：己亥：道光十九年（1839）。全詩 僅二十個字，連用了三個典故，但無堆砌之弊（ｂ236。愛國激情，溢于言表，在當時確有振聾發(fā)聵（ｋｕ236。這樣美妙的樂曲只在天宮才有啊，人世間能聽到幾回？夏日絕句 宋 李清照 生當作人杰，死亦為鬼雄。注釋：花卿：即花敬定，唐朝武將。叩（k238。山重水復：一重重山，一道道水。山西村宋 陸游 莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?；识迹壕┏?。足雞豚（t若許：如果這樣。從今日起，如果允許乘著月光閑游，我這白發(fā)老翁也 要隨夜乘興，拄著拐杖，敲開柴門。幾回聞：聽到幾回，意思是很少聽到。后期避難江南，國破家亡，詞風轉向凄苦，但她的詩卻充滿 慷慨（ｋǎｉ）悲憤情。項羽自己覺得無臉見江東父老，便回身苦戰(zhàn)，殺死敵兵數(shù)百，然后自刎。人們到現(xiàn)在還思念項羽，只因他不肯偷生回江東?！?喑：啞。才人：有才能的人。望斷：望盡。注曰，“蒼龍，太歲也”。注釋：溪亭：臨水的亭臺。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。相關鏈接：這首被譽為“千古絕唱”的名作，是宋詞中流傳最廣、影響最大的作品，也是 豪放詞最杰出的代表。（他）手握羽扇，頭戴綸巾，談笑之間，（就把）強敵的戰(zhàn)船燒得灰飛煙滅。河南河北：泛指黃河以南以北地區(qū)，相當于今河南、河北、山東一帶?？v酒：縱情飲酒。立即動身穿過了巴峽再穿過巫峽，然后經(jīng)過襄陽再轉向那舊都洛陽。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼?！白右?guī)”，即杜鵑鳥。結句又反用白居易的詩意，再次奉勸人們不要嘆息年華易逝，人生也會返老還童的。譯文：江南的水就像美人的眼波流轉，山就像美人的秀美相聚。２、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。他的哥哥曹丕當皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。實在解決了的，在全班討論交流。目的在于考察學生對詩句的理解能力。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩人自己?！景鍟O計】 七步詩 曹 植 豆和豆秸 相煎何急鳥鳴澗【 教學目標】：（1）采用靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境；（2）有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩；（3）自主探究與合作交流，掌握自學古詩的方法 【教學重難點】體會詩人看到的春山由明月、落花、鳥鳴所點綴的靜謐意境。(1)﹑寂靜山村,人已入睡,在這樣的夜里,周圍的一切都顯得那么——寧靜。三星題——背誦古詩《鳥鳴澗》（怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢）； 四星題——說說帶點詞語意思；（人閑——人寂靜心閑；空——空蕩蕩，沒有人；時鳴——不時鳴叫幾聲）五星題——讀古詩，想象畫面（你喜歡哪一句——詩美，你描繪的景色也美）（這樣的景色，給你一種什么感受？——板書：山中月夜靜從哪里能體會出？）在朗朗的讀書聲中，我們結束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。板書設計： 《鳥鳴澗》 唐 王維 山中月夜 美 靜作業(yè)：。充分表達詩人不以物喜，不以已悲的博大胸懷。背誦已學過的送別詩兩首；思考一般情況下送別詩會有哪些東西作者一定寫？（時間、地點、人物、環(huán)境、難舍之情）（學習成果呈現(xiàn)：背誦的熟練情況、教師板書）學習活動二：運用經(jīng)驗先自學本詩。想像：分別在即，作為好朋友，王昌齡會有哪些話對辛漸說？第三次寫日記并作交流。（學習成果呈現(xiàn)：學生在感情地朗讀。能夠有感情的朗讀并背誦古詩。二、學習古詩 第一步：初讀指名讀古詩?？醋⑨尷斫庠~句的意思，是個簡單的好辦法。你們看我們只通過簡單的一個“千朵萬朵，滿，壓”就能夠讓我們浮想聯(lián)翩，給我們留下了無限遐想的空間，這就是古詩的魅力呀！這就是我們的文化瑰寶呀！真是，黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低呀！讓我不由得感慨！出示：花真多呀，把小路遮得嚴嚴實實的！指名讀 你們能像老師這樣說一說嗎？花————————！引導學生從花的顏色，氣味，數(shù)量，姿態(tài)等進行自由表達，教師根據(jù)學生的具體情況作指導。其他學生拿出筆和紙寫在田格紙上，師巡視，寫得好的可以打個圈。第四句：自由自在的黃鶯在唱著動聽的歌兒。板書設計：千朵萬朵 壓 滿江畔獨步尋花：蝶 舞鶯 歌5石灰吟 教學目標，體會詩人的崇高品質。（2）師生相機正音，重點提示平舌音和翹舌音。只要我們細心留意周圍的墻壁，到處可見潔白的石灰身影。：聽了石灰的自述，你有什么感受？（學生談談自己的體會）正是因為石灰經(jīng)過了如此復雜而艱難的演變過程，所以詩人于謙才這么動情地寫道??（誦讀全詩）三、顯象：再現(xiàn)物我的形象：對比感受石灰和于謙的形象（1）在詩人的眼里，石灰力盡了千辛萬苦，可謂“千錘萬鑿出深山”；面對磨難與危險，石灰又是那么的從容自若，真是“烈火焚燒若等閑”。土木堡一戰(zhàn)明軍大敗，５０萬人馬全軍覆沒，明帝英宗被俘。（引著學生誦讀，難讀的字加上拼音）詠煤炭鑿開混沌得烏金，藏蓄陽和意最深。）假如你是為官后的于謙，你會以什么樣的心情再次吟誦這首詩？（學生誦讀）――臨刑陳詞本該受到重獎的于謙，卻慘遭陷害。3．了解詩人鄭燮，聯(lián)系他的生平事跡體會詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。關于鄭燮，你了解多少？（知道他是“揚州八大怪”之一——拓展“揚州八大怪”，知道他就是鄭板橋。你還能想到其他詞來形容嗎？（如抓、攀等）朗讀表現(xiàn)其牢牢扎根在山石間的情景?！弊プ　皥詣拧保斫狻皥浴敝械摹皥詮姴磺?、堅忍不拔”，理解“勁”中的“挺拔有力、威武挺立”。2．閱讀有關鄭燮的故事。五、布置作業(yè)。2﹑地圖，小黑板。誰來說說題目的意思。一起讀黑板上這句話，給自己提幾個有價值的問題，并能結合課外收集的資料，回答自己的問題。再讀詩句，用自己的話簡要說說對詩歌的理解。小兒強解事，故所苦李餐。4﹑感時花濺淚，恨別鳥驚心。再讀“初聞涕淚滿衣裳”又是怎樣的淚？（高興的淚，欣慰的淚，舒坦的淚。（板書：欣喜若狂）指名讀，齊讀。讓我們看看從劍外到洛陽是怎樣的千里迢迢？(地圖)，“巴峽”、“巫峽”、“襄陽”、“洛陽”，這四個地方之間都有多么漫長的距離，而一用“即從”、“穿”、“便下”、“向”貫串起來，就出現(xiàn)了“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”疾速飛馳的畫面，一個接一個地從眼前一閃而過。讓我們一同感受歸心似箭的詩人輕快、爽朗、愉悅的心情。讓我們邊讀邊聽邊展開想象，穿越 時空隧道，來到詩人身邊，再次感受詩人的狂喜，說說你看到了一個怎樣的杜甫？ 悲喜交集的杜甫，欣喜若狂的杜甫，放歌縱酒的杜甫，歸心似箭的杜甫。）五、課外閱讀，開拓視野懂詩人。課時安排：一課時 教學過程：一、導入新課二、解題《己亥雜詩》共315首，多詠懷和諷喻之作。行文獨具風格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。八、小結全文這首詩寫作者辭官離京，遠去天涯的無邊愁思，表達了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。體會詞中所表現(xiàn)的樂觀曠達的人生態(tài)度。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規(guī)律，曾使古今無數(shù)人為之悲嘆。三、難解詞句 參見課本注釋 補充：浸溪：浸在溪水中?！笆捠捘河曜右?guī)啼”既照應了前面對溪水、沙路的描寫，又烘托了一種凄冷的環(huán)境。因為人并不能改變這個世界，人能改變的，僅僅是對這個世界的態(tài)度和看法。__________________。8從所積累的古詩詞曲中（課內外不限），寫出意義相連的兩句，表現(xiàn)積極進取的： ____________________？________________。（散讀——個讀——齊讀。才始送春歸，又送君歸去！若到江南趕上春，千萬和春住。王觀的作品，風趣而近于俚俗，時有奇想。上片以眼波和眉峰來形容水和山，以眉眼盈盈處來顯示浙東山水的清秀?！安攀妓痛簹w”，點明這里春剛逝去，說明詞人心中滿懷著傷春之愁；“又送君歸去”則再添了別恨，心情就更痛苦了。且不必問題目云云，它那從民間營養(yǎng)吸取來的健康情調、鮮明語言、民歌的藝術技巧引起讀者的美感和共鳴，使它臻于詞的上乘。曹丕和曹植本是親兄弟，為了爭奪太子的地位，二人反目為仇。三、默寫《芙蓉樓送辛漸》，完成練習?！保?惜別情在送別的美酒中：“。五、默寫《石灰吟》和《竹石》，并作比較閱讀。從中可見，作者的心情確實是是非常（）。我們學過他寫西湖的詩《飲湖上初睛后雨》，其中描寫西湖的名句是（），（）。蘇軾又名（），他與父親（）弟弟（）合成（）。最后，作者囑咐（）：（），（）。（寫詩句）（1 小草里有白居易的進取精神：（2 落花里有龔自珍的奉獻精神：（3菊花里有陶淵明的隱士情懷：（4 梅花里有王冕的高潔品格：（5 人們常用杜甫的：。教學時間： 1課時 教學過程：一、談話導入，揭示新課⒈曹植是三國時期魏國著名文人。他是魏武帝曹操之子，魏文帝曹丕之弟，生前曾為陳王，去世后謚號“思”，因此又稱陳思王。⑶多種形式誦讀。萁：豆類植物脫粒后剩下的莖。⑵用自己的話說說古詩的意思。前四句寫物，后兩句抒情?！钡那榫?。題目之意：鳥兒在山中鳴叫。王維多才多藝，除作詩外，又精通繪畫、音樂、書法?！弊x了這么幾遍，你知道這首古詩寫的是什么時候呢？（春夜）詩人王維在春夜看到了那些景物呢？（花、山、月、鳥、澗）⒌的確，詩人在詩中寫花落、山空、月出、鳥鳴、澗水流，這些景物融合在一起的春夜有什么特點呢？請你到詩中把這個合適的字找出來。驚：驚動，驚擾。那詩人寫桂花落地的聲音都聽得見，是為了告訴我們什么呢？⑶夜是這樣的靜，但不僅因為夜靜，更因為看風景的人心靜，所以，王維他還是感受到盛開的桂花悄然落地的聲音。⒊第三、四行：月出驚山鳥，時鳴春澗中。再齊讀。同樣是月夜，同樣是獨自一人，李白感受到的是什么呢？（大概說詩的內容，引導學生說出孤獨。教學重點感悟詩人冰清玉潔的高尚情操。⒋作者簡介：王昌齡（698756年）字少伯，京兆長安（今陜西西安）人，漢族。另一首為“丹陽城南秋。他的邊塞詩氣勢雄渾，格調高昂，充滿了積極向上的精神。同學們，你們都知道哪些送別詩？⒉揭題：今天,我們在學習一首唐代詩人王昌齡寫的一首送別詩《芙蓉樓送辛漸》。②寫一寫“人閑桂花落，夜靜春山空。⒌歸納主題：《鳥鳴澗》這首詩通過描繪夜晚山中空寂幽靜的景色，表達了詩人對山中春景的喜愛之情。月出，月從哪出來呢？（云）怎樣的云？（薄薄的幾片云）是一輪明月從云層中鉆出來，皎潔柔和的月光一下子傾瀉在山澗中，睡夢中的鳥兒于是——（指名回答）（鳥兒以為天亮了，睜開朦朧的睡眼，啾啾叫著。是啊，王維身處沒有戰(zhàn)亂，安定統(tǒng)一的盛唐，而他自己此時隱居風景秀麗的藍田輞川，過著半官半隱的生活，悠閑自在，淡泊名利，所以他說自己是—— 人閑。詩句之意：春天的夜晚，人們都安靜下來，桂花不知不覺地凋落，春夜寂靜無聲，山中顯得特別空寂。⒉集體交流詩句之意。有《王右丞集》，存詩400余首。開元九年以狀元及第，任大樂丞，因故被貶濟州司倉參軍。⒊情感態(tài)度與價值觀感受詩人內心的安寧和對大自然的喜愛。⒌總結學法：知詩人，解詩題――抓字眼，明詩意――讀詩句，悟詩情。豆莖在鍋底下燃燒，豆子在鍋里哭泣。燃：燃燒。⑴先說說注釋中的字義解釋，再補充。二、自讀古詩，初步感知⒈自讀課文，借助拼音讀正確。有一次，曹丕命令曹植在七步的時間內做一首詩，做不出就殺頭。（6 用：，表達慈母的愛子之情。十、詩句填寫完整：，江楓漁火對愁眠。送鮑浩然之浙東》，完成練習。常用來說明“當局者迷，旁觀者清”的道理。《己亥雜詩》是（）朝（）寫的，這是他的《已亥雜詩》中是第（）首，其中“九州”的意思是（）；“生氣”的意思是（）；“恃”的讀音是（），意思是（）；“喑”的讀音是（），意思是（）；“萬馬齊喑”是比喻（）。《石灰吟》的“吟”在這兒是（）；“爾”的意思是（）?！彼摹⒛瑢憽督溪毑綄せā?，完成練習。寫道：“。曹植用這個比喻，指責（），表達了（）。韓子蒼在海陵送葛亞卿詩云：“今日一杯愁送君，明日一杯愁送君。這個“春”既是反映鮮花如錦的春天季節(jié)，也喻指他與心上人生活在一起。起拍“水是”、“山是”兩句，含意豐富，啟人遐想。②眉峰：形容眉彎如山峰。宋仁宗嘉祐二年（1057年）進士。（采取學生質疑、同學解答、教師指點又不斷誦讀的方式。這種情緒撞擊著我們的胸膛，引發(fā)我們產生一些感想，請把你的感想寫出來吧。這首詞中表現(xiàn)詞人豁達樂觀的人生態(tài)度的句子是： ?。表現(xiàn)了詞人在貶謫期間樂觀豁達的精神狀態(tài)。蘭花發(fā)出了短短的嫩芽，浸在漲滿了水的小溪里，松林間一塵不染的沙路，黃昏時瀟瀟細雨聲中杜鵑在啼叫，渲染出一派爽人耳目、沁人心脾、優(yōu)美潔凈的春景，又帶有作者當時絲絲落寞之情。四、鑒賞游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。二、走進作者，感受其創(chuàng)作沖動作者感受創(chuàng)作沖動元豐五年（1082）三月，詞人謫居黃州期間作的一首游記詞。反復吟誦，讓優(yōu)美的詞句引導學生進入詞的意境，細細品味詞中蘊含的思想感情。九、布置作業(yè)背誦并默寫這首詩。后兩句抒情。四、朗讀這首詩五、對詩句的理解：①句：在無邊無際的離愁中，眼看夕陽又西下了。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰(zhàn)爭的前一年?；剜l(xiāng)后的杜甫是否過上了幸福安寧的生活呢？找?guī)资装彩分畞y以后杜甫的詩讀一讀，體會詩人后半生的生活和情感，想想杜甫為什么被稱為苦難詩人、人民詩人。師配樂范讀。師：當年，杜甫隨著浩浩蕩蕩的逃難人群別離了故鄉(xiāng)，歷盡千辛萬苦。從“巴峽”到“巫峽”，峽險而窄，舟行如梭，所以用“穿”；出“巫峽”到“襄陽”，順流急駛，所以用“下”；從“襄陽”到“洛陽”，已換陸路，所以用“向”，用字高度準確。淚滿衣襟，欣喜若狂，不足以表達詩人心中的喜悅，