【正文】 的意義，求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。（）（4）假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)大于1。探究二：怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。你們能把這兩部分調(diào)換一下位置變成新的字嗎？（學(xué)生換）。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征，理解倒數(shù)的意義。第一篇：倒數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)倒數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這節(jié)課的課題是倒數(shù)的認(rèn)識(shí)，是一節(jié)新授課，倒數(shù)的認(rèn)識(shí)是北師大版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第三單元，分?jǐn)?shù)除法的第一節(jié)內(nèi)容，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生掌握以下兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)①理解倒數(shù)的意義②會(huì)較熟練地求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)。（2）掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。其實(shí)，這種有趣的現(xiàn)象在“數(shù)學(xué)王國(guó)”里也有。要求學(xué)生先完成試一試，然后發(fā)揮小組的力量，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的。（）（5）a的倒數(shù)是1（）a第三關(guān) ：先說(shuō)出下面每組數(shù)的倒數(shù)，再說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律這一關(guān)，老師提個(gè)要求，希望同學(xué)們?cè)俅伟l(fā)揮小組合作力量，在小組內(nèi)完成探討，總結(jié)規(guī)律。二、教學(xué)目標(biāo)在計(jì)算、比較、觀察中，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義。七、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，猜幾個(gè)字。試一試（求真分?jǐn)?shù)倒數(shù)的方法）請(qǐng)把下面互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)指出來(lái) 4941313，,7,，7133749思考（求整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)倒數(shù)的方法）7（1）的倒數(shù)怎么求？8問(wèn)：求倒數(shù)的方法是什么？ 強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式。0沒(méi)有倒數(shù)。：向?qū)W生滲透觀察與本質(zhì)的辯證思想，激發(fā)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)精神。如：→,→74221,→。（1）首先在對(duì)倒數(shù)意義理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主解決如何求真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，然后在前（2）即時(shí)練習(xí)，其中有1的倒數(shù)是多少？0有沒(méi)有倒數(shù)？設(shè)計(jì)目的是學(xué)生遇到困難提出問(wèn)題，教師引導(dǎo)，小組討論得出1的倒數(shù)是1，0沒(méi)有倒數(shù)。所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，開(kāi)好了頭就等于成功的一半。所以說(shuō)教師不僅把數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)置成一種活動(dòng)，而且這種活動(dòng)不是枯燥的講授過(guò)程，是活動(dòng)之間要連貫，要自然過(guò)渡與生成。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。分析重點(diǎn)詞語(yǔ):互為怎樣理解的呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？問(wèn)：倒數(shù)是一個(gè)數(shù)嗎？（不是，是兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系）結(jié)合算式說(shuō)一說(shuō)。（同學(xué)們對(duì)倒數(shù)意義理解的真不錯(cuò) 那你們會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)嗎？）求分?jǐn)?shù)倒數(shù)的分法 師：怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)呢？ 生：把分子分母交換位置。（）（3）整數(shù) a 的倒數(shù)是()（4）得數(shù)是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。我曾經(jīng)在水里靜靜地觀看那柔若無(wú)骨的荷花，也曾經(jīng)把蓮蓬里的蓮子想象成一位位神童，曾經(jīng)趴在岸邊對(duì)著泥洞里的青蛙默默地觀望，也曾經(jīng)把蓮葉當(dāng)遮陽(yáng)傘頂在頭上觀察那飛來(lái)飛去欲停未停的美麗蜻蜓。教學(xué)難點(diǎn)：理解“互為”、“倒數(shù)”的含義。三、新知應(yīng)用創(chuàng)設(shè)練習(xí)情境，組織學(xué)生練習(xí)。我們就可以說(shuō)你們倆互為朋友。（板書(shū)概念）（3）你認(rèn)為在這句話中哪些詞比較關(guān)鍵？你能不能看著這些算式說(shuō)一說(shuō)什么叫互為倒數(shù)。（5）張貼大卡。0沒(méi)有倒數(shù)。第三關(guān)：手勢(shì)判斷錯(cuò)對(duì)。進(jìn)行鞏固練習(xí)，教材第29頁(yè)練習(xí)六第3題。因?yàn)椋孩?作分母無(wú)意義。要?dú)w位。（時(shí)間2分鐘）：寫(xiě)倒數(shù)并交流找倒數(shù)的方法。）（二）引出課題。四、總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)談?wù)勀阌心男┦斋@？第五篇：倒數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《倒數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)南泥灣中心小學(xué)李旺飛一、游戲?qū)耄ㄒ唬┯螒蛑欣斫狻盎椤保覀兠總€(gè)人都有自己的好朋友。教學(xué)過(guò)程：一、游戲引入師：同學(xué)們，今天我們來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎？我們把漢字倒過(guò)來(lái)寫(xiě)，使它變成一個(gè)新的漢字。“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”是分?jǐn)?shù)的基本知識(shí)，學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題，而且還是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)。（）（見(jiàn)課件）四、歸納總結(jié)1：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呢？ 你有什么收獲？倒數(shù)在后面分?jǐn)?shù)除法的學(xué)習(xí)中還有更神奇的用處，想不想先感受一下，你說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)除法算式，老師就能很快說(shuō)出它們的結(jié)果?，F(xiàn)在你知道老師剛才擁有的法寶是什么了嗎？（是根據(jù)倒數(shù)的意義，乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，所以當(dāng)你說(shuō)出第一個(gè)分?jǐn)?shù)時(shí)，老師就想它的倒數(shù)是多少就行了，你明白了嗎？）試一試，師說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)你能快速說(shuō)出另一個(gè)數(shù)，使它們的乘積是1嗎？5/7 3/8 2。（）差是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，理解“倒數(shù)”。其實(shí)板書(shū)是整節(jié)課的精華之提煉，對(duì)整節(jié)課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。本節(jié)課在激起學(xué)生探求知識(shí)的欲望與興趣后，我立即把探索的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)“口算”活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造觀察與發(fā)現(xiàn)的空間，引導(dǎo)學(xué)生理解倒數(shù)的意義。（4）想一想：怎樣求小數(shù)的倒數(shù)？、由學(xué)生自主探究完成。設(shè)計(jì)的目的：學(xué)生很容易引入狀態(tài)，同時(shí)也增加了課堂的趣味性，也暗示了本課的倒數(shù)的特征，為下一步教學(xué)埋下伏筆?；诮滩膬?nèi)容比較簡(jiǎn)單，而且與以前學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)的聯(lián)系又不是很緊密，就憑五年級(jí)學(xué)生已達(dá)到的認(rèn)知水平，在本節(jié)課的教