【正文】 的12人，50歲以上的15人。從百姓的街談巷議看，羨慕教師職業(yè)的人比比皆是；從近兩年“高等師范學(xué)院”錄取分?jǐn)?shù)線的居高不下，也可佐證這一政策成功的導(dǎo)向作用。第一篇：關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師績效工資實施情況的調(diào)查報告關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師績效工資實施情況的調(diào)查報告資陽市雁江區(qū)老君鎮(zhèn)中心小學(xué) 張道文內(nèi)容提要：教師實施績效工資既是一件好事，也是一件難事，難就難在如何把好事辦好。然而，由于教育這一行業(yè)的特殊性，也由于績效工資制度在實施過程中的某些偏差，績效工資制度在教育行業(yè)內(nèi)部，特別是在農(nóng)村基層學(xué)校，并未完全取得預(yù)期的激勵效果。二、調(diào)查過程。由于“績效”觀念的“萌動”，帶來了教師“自我意識”的覺醒。再加上教師績效考核的復(fù)雜性、和所謂的“民主性”等造成了農(nóng)村基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“權(quán)威的缺失”，因此，也就出現(xiàn)了上面提到的“按勞付酬”、“無酬不勞”等責(zé)任意識淡化的問題。然而，通過調(diào)查本人發(fā)現(xiàn)：教師績效本身缺乏相對客觀的評定標(biāo)準(zhǔn)，幾乎“無尺可量”。如果這對矛盾處理不好，影響學(xué)校工作只是遲早的事。一段時間以來，主管部門把實施績效工資，作為激勵教師做好本職工作的主要“抓手”，而精神激勵則逐漸被人淡忘。這固然有回避“責(zé)任事故”的考慮，但也怕自己“勞而無獲”的“反思”。對于實施績效工資過程中出現(xiàn)的新情況、新問題、新矛盾，必須采取“理論聯(lián)系實際、實事求是、公平公正”的態(tài)度。真正做到“把好的政策落實好”，以推進教育事業(yè)的科學(xué)、和諧與可持續(xù)發(fā)展。從2009年1月1日起，由國務(wù)院審議并通過的《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實施績效工資的指導(dǎo)意見》正式施行。一、調(diào)查對象。盡管績效工資制度在農(nóng)村基層學(xué)校操作上比較復(fù)雜，效果上也不盡人意，并沒有起到應(yīng)有的激勵與導(dǎo)向作用，但“績效”概念卻已深入人心。當(dāng)然，教師“自我意識的覺醒”是社會和人類進步的表現(xiàn)，是任何人都改變不了的大趨勢。教育不同于其他工作，“績效”不能夠馬上體現(xiàn)出來，而且教育工作是集體勞動的結(jié)晶。2“物質(zhì)”刺激與精神激勵的矛盾。在以往，如果有科任教師缺課，班主任會義不容辭地“頂上去”，現(xiàn)在，則不僅需要領(lǐng)導(dǎo)安排，甚至出現(xiàn)“討價還價”的現(xiàn)象。那么，實施績效工資的真正出路究竟在哪里呢？筆者認(rèn)為：唯有改革才能解決改革中的問題，唯有正視問題才能解決問題。確保多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬分配原則的落實，同時遵循循序漸進的原則，逐漸拉開“績效差距”。2009年起，義務(wù)教育學(xué)校教師的“績效工資”在全國實施，一度令他對“改善待遇”充滿希望?！斑@個數(shù)字是全縣統(tǒng)一的。洞口縣教育局向中國青年報記者證實，此數(shù)字不虛。“按照《指導(dǎo)意見》的字面理解，這筆經(jīng)費‘省級統(tǒng)籌、中央支持’沒有錯，但政策‘落了地’，大頭都靠縣財政解決，這里面的地區(qū)差異可就大了！”各地績效工資的標(biāo)準(zhǔn)如何定？“每一個市縣教師的績效工資，具體數(shù)額都是由各市縣的人事、財政等部門制定的，報市里審批。”“‘管理以縣為主’，就是明確縣級財政直接承擔(dān)義務(wù)教育學(xué)校績效工資的經(jīng)費管理工作，在經(jīng)費保障方面也要承擔(dān)主要責(zé)任。此次出臺的《指導(dǎo)意見》與之前教育部和人力資源社會保障部發(fā)布的《關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績效考核工作的指導(dǎo)意見》這兩個意見為教師的績效工資實施提供了法律保障。教師對績效工資政策的態(tài)度本調(diào)查中，對于是否了解績效工資制度的問題，%的被調(diào)查者不太了解績效工資制度，%，%，而所有的被調(diào)查者中，%。同時根據(jù)實際情況，在績效工資中設(shè)立班主任津貼、農(nóng)村學(xué)校教師補貼、超課時津貼、教育教學(xué)成果獎勵等項目。要搞績效評價也可以，該給我的工資先給我，學(xué)校再另想辦法籌錢。會議審議批準(zhǔn)了這個意見，決定從２００９年１月１日起，在全國義務(wù)教育學(xué)校實施績效工資，確保義務(wù)教育教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平，同時對義務(wù)教育學(xué)校離退休人員發(fā)放生活補貼。從本質(zhì)上來說，對義務(wù)教育學(xué)校實施績效工資這一方案有著難以估量的好處。再者，義務(wù)教育的學(xué)校不能生產(chǎn)直接價值，那么績效工資的運轉(zhuǎn)資金主要來源于國家的補助，這樣，對于相對落后、貧困的地區(qū)來說，資金問題仍將是限制績效工資的主要因素?？偠灾鋵嵙x務(wù)教育學(xué)?？冃ЧべY，對于吸引和鼓勵各類優(yōu)秀人才長期從教、終身從教，促進教育事業(yè)發(fā)展，具有重要的意義?？冃ЧべY的方法是對教師的積極鼓勵，以及對教育事業(yè)的尊重，雖然，在會議中明確要求確保實施績效工資所需資金落實到位，但在實施過程中，難免由于各種原因，使得績效工資難以達到其預(yù)計的效果。二是建立了義務(wù)教育學(xué)校的分配激勵機制。調(diào)查顯示，中低職稱與高級職稱的教師工資差別較大，教齡越長工資也越高，而在一線工作的多是初級和中級職稱的年輕教師，高級職稱的教師一般都是領(lǐng)導(dǎo)或是快退休的老教師，這使得許多年輕教師產(chǎn)生不滿情緒。對于學(xué)?？冃Э己说脑u價者構(gòu)成，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長和同事是三大主題，%，%%的參與者選擇。對于獎勵性工資占績效工資總量的比例問題，%的被調(diào)查者認(rèn)為30%這一比例比較合理的，而選擇獎勵性工資占工資總量70%和50%%，100%%。為了了解義務(wù)教育學(xué)校實施績效工資以來取得的成效以及存在的問題，進而為完善績效工資制度提供依據(jù)，提出合理性的建議，本課題對鹿寨縣的3所學(xué)校做了調(diào)研?！蹦敲矗瑏碜浴吧厦妗钡难a助力度究竟如何呢？湖南省財政廳告訴記者，從2009年至今，中央每年對湖南實施義務(wù)教師績效工資的補助，“未變”。”湖南省教育廳人事處、邵陽市人力資源與社會保障局工資福利科，都向記者表示，由于縣級財政成了這項經(jīng)費的實際擔(dān)綱者，只要滿足“不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平”的紅線，本縣的財政狀況，才是影響教師績效工資高低的最主要因子，“不是教師們理解的‘一刀切’。老師的疑問不是沒有“根據(jù)”?！睂庬樔A校長說，但之前的600元津補貼被“覆蓋”了，“所以每月也就‘凈增’了300多元?！皣鴦?wù)院文件說績效工資是‘經(jīng)費省級統(tǒng)籌、中央適當(dāng)支持’，我理解這是省和中央財政全額撥款的，為啥各縣發(fā)的都不一樣？”在邵東，簡家隴鄉(xiāng)、野雞坪鄉(xiāng)、靈官殿鄉(xiāng)等多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的數(shù)十名中小學(xué)老師，見到記者后，都會拿出記載著他們工資收入的銀行存折，問上一個問題：“咱漲的工資，為啥還不如一個貧困縣的？”教師們口中所謂“漲的工資”，是指績效工資。昌吉市硫磺溝鎮(zhèn)中心學(xué)校工會20121025第三篇：關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實施績效工資編者按 2009年1月1日，根據(jù)國務(wù)院常務(wù)會議審議并原則通過的《關(guān)于義務(wù)教