【正文】 結(jié)論：用布鋪上全國(guó)所有的路，需要20萬(wàn)工匠不停地工作50年，而全國(guó)的人口也不過(guò)50萬(wàn)。唯有這種歷盡“拼”的體驗(yàn)，學(xué)生才會(huì)刻骨銘心，唯有這種歷盡“搏”的經(jīng)驗(yàn)，孩子才會(huì)受用終生?？床坏绞且?yàn)槭裁?？（這一問(wèn)可以讓學(xué)生對(duì)于光的直線傳播印象深刻）在現(xiàn)有的情況下如何讓看不到的學(xué)生看到？（根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)一些學(xué)生就會(huì)想到利用平面鏡來(lái)改變光路）如此變抽象提問(wèn)為形象提問(wèn)：師與生共情共鳴共研。注意回避性原則。有微觀提問(wèn)（在細(xì)節(jié)之處設(shè)問(wèn)，如“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”）；有宏觀提問(wèn)（“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的整體理解）。如果課堂變成了一個(gè)人展示自己的個(gè)人表演的話就不是課堂教學(xué)藝術(shù)。給我的警示是在課堂提問(wèn)中，教師應(yīng)從各個(gè)角度考慮可能出現(xiàn)的影響課堂教學(xué)的不利因素，及時(shí)回避可能產(chǎn)生的問(wèn)題，使提問(wèn)真正成為師生之間溝通的橋梁和傳播知識(shí)的紐帶。我便加重了語(yǔ)氣“站起來(lái)示范一下，難道你都不愿意嗎？”該女生立即趴在桌子上哭了起來(lái)。如果兩人以同樣的速度奔跑，遇到相同的障礙物同時(shí)摔倒的話，誰(shuí)摔的更重，為什么？學(xué)生嗷嗷的回答“胖子摔的重，因?yàn)榕肿拥馁|(zhì)量大”?？梢?jiàn)問(wèn)題在課堂上的重要性。教學(xué)過(guò)程應(yīng)有多種模式并存；另外對(duì)教學(xué)模式的探索還應(yīng)是一個(gè)不斷建構(gòu)、結(jié)構(gòu)和重構(gòu)的過(guò)程。而教師的智慧就在于能隨機(jī)應(yīng)變，在“分解”教學(xué)知識(shí)的同時(shí)“善解”學(xué)生的“人意”，并匯聚成一種“文本”與“人本”完美結(jié)合的“妙解”。二、做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的老師1．對(duì)教學(xué)方法與模式的一點(diǎn)認(rèn)識(shí) 教學(xué)需要形成模式，這可以讓學(xué)生知道教師教學(xué)時(shí)的一些常用信息和套路，從而提高課堂的效率。記得98年剛調(diào)來(lái)舜耕的那一年，我從一個(gè)相對(duì)寬松的農(nóng)村學(xué)校調(diào)來(lái)封閉式學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)就讓我接初三畢業(yè)班，那可是我們學(xué)校的第一屆畢業(yè)生，其升學(xué)任務(wù)之重，社會(huì)期望值之高，可想而知。石匠敲石頭，敲了101下，（鏈接高金英老師的“人的一生”）常年的教學(xué)工作容易使老師產(chǎn)生厭倦心理，特別是工作多年的老師更會(huì)有這樣的感受，這也是老師容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠的原由之一。我在一愣之下還是點(diǎn)了他的名，他說(shuō)出“在玩康樂(lè)球時(shí)，當(dāng)兩球相撞后，都被彈開(kāi)了”這可是一個(gè)非常典型的例子，我給予了充分的肯定。只有李磊一人剛一上課就在位子上趴著，看來(lái)又要準(zhǔn)備熬一節(jié)課了（自從上次課堂事件后，李的表現(xiàn)是不再給老師搗亂，也不再上課說(shuō)笑，就在位子上自行其是?！睂W(xué)習(xí)《快與慢》這一節(jié)，當(dāng)學(xué)完怎樣識(shí)別勻、變速直線運(yùn)動(dòng)后，我給學(xué)生布置了一道《練習(xí)冊(cè)》上的題，作為鞏固練習(xí)。要重在“教好學(xué)生”，踐行“有教無(wú)類(lèi)，因材施教”的育人理念。10，伸縮性 5，良好的儀表。一旦浮現(xiàn)出這位教師的鮮明形象，回想起這位教師的獨(dú)特聲音，你滿腦子裝的不僅是這位優(yōu)秀教師的音容笑貌，而且是至今流連不去的特殊感悟。那么，你有沒(méi)有想過(guò)從現(xiàn)在開(kāi)始的1年、5年、15年、30年之后你將走向哪里？想來(lái)我也是工作18年的教師，也自認(rèn)為無(wú)論在學(xué)科教學(xué)還是班級(jí)管理方面，都有了一定的經(jīng)驗(yàn)，但始終感覺(jué)當(dāng)一名教師，當(dāng)一名真正的好老師，當(dāng)一名我一直期望的那種教師——受人尊重與愛(ài)戴的教師，還是難以企及他們所擁有的激勵(lì)別人的那種潛力。歲月如梭，記憶如歌。7，幽默感。（鏈接幻燈片）一個(gè)研究吃的人都可以快樂(lè)的創(chuàng)造，那么作為精神引領(lǐng)者的教師，更要快樂(lè)的創(chuàng)造。都知道，兩點(diǎn)的距離直線最近！而育人正相反，走曲線，多委婉，多含蓄，往往效果最好。我說(shuō)“大家利用我們剛學(xué)的知識(shí)猜想并討論一下，李磊剛剛下樓撿書(shū)作的是什么運(yùn)動(dòng)？”(我故意避開(kāi)他扔書(shū)這一環(huán)節(jié))學(xué)生一下子活躍起來(lái)，紛紛舉手說(shuō)出自己的猜想。）課進(jìn)行到一半時(shí)，我要求大家舉手說(shuō)出生活中有哪些實(shí)例能說(shuō)明物體間力的作用是相互的。但既然我們已經(jīng)選擇了教師職業(yè)，那么我們就應(yīng)該清楚教師幸福的特殊內(nèi)涵：全身心熱愛(ài)學(xué)生，能擺脫工作中產(chǎn)生的焦慮和絕望：熱愛(ài)自己的職業(yè)，悅納自己的職業(yè)，抑郁和痛苦可減去多半。如果我們以研究的態(tài)度來(lái)看待我們的工作，為了對(duì)一個(gè)問(wèn)題有更好的認(rèn)識(shí)，我們就會(huì)有意識(shí)地去多看一些書(shū)報(bào)、資料，多去網(wǎng)上了解同行的想法，這樣我們的視野就會(huì)更加開(kāi)闊。繁重的工作使我的腿站乏了，嗓子啞了，音調(diào)變了，可我從不叫苦、叫累，以堅(jiān)強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的毅力，克服種種困難，出色的完成了教學(xué)任務(wù)。與我從事其他職業(yè)的同學(xué)聚會(huì)時(shí)談到：你教了快20年了，還是那些知識(shí)，閉著眼不都教了嗎，有何“勞心”的呀？想想他們的話也有一定的道理，若照本宣科那可真是太熟了。在課堂教學(xué)中，變化無(wú)處不在，機(jī)會(huì)無(wú)時(shí)不在。原本想上網(wǎng)查查，再重新理理思路，但總也沒(méi)有付諸行動(dòng)?；貞浬蠈W(xué)期所帶班級(jí)的課堂故事，有下面兩例讓我印象深刻：案例一：復(fù)習(xí)慣性的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生對(duì)影響慣性大小的唯一因素質(zhì)量不理解。她被叫后未站起來(lái)，但臉憋的通紅。我心里一酸，眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)。教學(xué)就是教師個(gè)性化的認(rèn)識(shí)，是不同于音樂(lè)、文化等的藝術(shù)形式。無(wú)論什么課堂教學(xué)都是為解決問(wèn)題而設(shè)的。這里程博士指出吃透教材的標(biāo)準(zhǔn)是把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西（如語(yǔ)文課文中把作者的情感思想轉(zhuǎn)化為自己的）。生能答出前者都是實(shí)的，后者一實(shí)一虛。在我家“球迷”占住電視機(jī)觀看的過(guò)程中，我也跟著看了幾場(chǎng)，忽就覺(jué)得在教育中，教師如同教練員，學(xué)生如同運(yùn)動(dòng)員，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流如同傳球與接球過(guò)程。我沒(méi)有直接告訴學(xué)生如何解決，而是笑著對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，老師給大家講一個(gè)故事，聽(tīng)完故事或許你們就明白這道題該怎么做了。故事講完了，學(xué)生們也陷入了思考。讓學(xué)生之“球”轉(zhuǎn)一個(gè)彎，這是一種教育智慧，讓學(xué)生的思維轉(zhuǎn)一個(gè)彎，這是一種學(xué)習(xí)智慧，有了這種智慧，我們就能把“山重水復(fù)疑無(wú)路”變?yōu)椤傲祷饔忠淮濉绷?。“?chuàng)新課堂”就是要遵循課堂規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)科學(xué)的統(tǒng)一。這個(gè)人以為蝴蝶被卡住了，就拿來(lái)剪刀，把口子剪大一點(diǎn)。往往是老師開(kāi)始的出發(fā)點(diǎn)是對(duì)的，想辦法創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)生寧愿獨(dú)自學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題依靠自己的個(gè)人努力，而場(chǎng)依存型學(xué)生偏好結(jié)伴學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題傾向于向老師同學(xué)請(qǐng)教。但經(jīng)過(guò)幾次單元測(cè)驗(yàn)，結(jié)果卻讓我大吃一驚：4班明顯掌握的比3班的好。蘋(píng)果落地，人類(lèi)飛向太空；蝴蝶振羽，風(fēng)云為之色變。這樣的矛盾使學(xué)生對(duì)一些物理規(guī)律總結(jié)和接受造成一定的困難。二、引導(dǎo)的方向和方式無(wú)論怎樣引導(dǎo)，老師都必須本著學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過(guò)程中，我們的角色定位是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者。而要學(xué)生從興趣開(kāi)始，如何引課便是個(gè)相當(dāng)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)了。當(dāng)然有學(xué)生會(huì)質(zhì)疑，在這里不討論這個(gè)故事的真實(shí)性，學(xué)生能產(chǎn)生質(zhì)疑說(shuō)明他們?cè)谒伎?，說(shuō)明他們對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了興趣。但魔術(shù)一般是不揭秘的，很多魔術(shù)我們看了以后可能一輩子也不知道倒底是怎么回事，而我們?cè)谡n堂上設(shè)置的“魔術(shù)”是必須當(dāng)場(chǎng)揭秘的，這樣也就使學(xué)生對(duì)揭秘環(huán)節(jié)更加期盼。例如，在講“光的折射現(xiàn)象”時(shí)，制作插魚(yú)工具，讓學(xué)生從游戲中獲得樂(lè)趣、經(jīng)歷挫折、引發(fā)思考，尋找問(wèn)題原因。如果你是一個(gè)富有幽默感的老師，那一定具有超強(qiáng)的親和力，學(xué)生一定會(huì)因?yàn)橄矚g你的幽默而喜歡的課親其師信其道嘛。在學(xué)科組的12名成員中，有高級(jí)教師4人、中教一級(jí)教師6人，其中具有學(xué)士學(xué)位的2人。三天前由王慧老師主備了這一節(jié)的導(dǎo)學(xué)案。以上是實(shí)驗(yàn)探究，接下來(lái)讓學(xué)生“自讀探究”，規(guī)定時(shí)間，給出任務(wù)。3．課題研究2003年4月，我們物理組確定的《探究式學(xué)習(xí)與綜合能力培養(yǎng)的研究》在省教研室正式立項(xiàng)。輕松而有趣的探究過(guò)程，總是讓學(xué)生意猶未盡。目前我們正在實(shí)施的課題是“自主學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”。新課程背景下的課堂教學(xué)，從備課到上課準(zhǔn)備，從資源整合到多媒體課件制作，從試題選擇到綜合實(shí)踐活動(dòng)，從教學(xué)反思到研討共享，都是群體性活動(dòng)，都必須在全組人員共同參與、能力協(xié)作下才能順利進(jìn)行并取得較好效果。向教科研要質(zhì)量，也成了全體物理教師的共識(shí)。所以，我們教研組充分重視每一次公開(kāi)課，認(rèn)真組織好聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。我們要求學(xué)科組的老師每一星期至少要寫(xiě)一篇博文、閱讀別人的文章不少于兩篇并有體現(xiàn)自己思考的評(píng)論、每?jī)芍苓M(jìn)行一次網(wǎng)上教研活動(dòng)等。我們國(guó)家正處在社會(huì)變革轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，各種社會(huì)問(wèn)題比較尖銳，各種矛盾沖突頻頻發(fā)生。兩周的國(guó)培教育，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)好了，教師輕松了。值得我們借鑒。怎么偷懶？第一選一篇習(xí)作集體講評(píng)。背誦：懶教師的前提是學(xué)生有一定的能力。老師要充分相信每一位學(xué)生的能力，不要像一個(gè)怕學(xué)步的孩子摔跤而老扶著不敢放手的媽媽一樣，總扶著永遠(yuǎn)也不能展現(xiàn)孩子的本事，也沒(méi)有機(jī)會(huì)得到鍛煉。當(dāng)然，還有很多地方我做得不夠，還得把握好由“扶”到“放”這個(gè)尺度。在教學(xué)中，要多教給學(xué)生方法，該放手時(shí)就放手。我正在學(xué)著如何在偷懶的情況下提高教學(xué)效率。)“熟做每一道練習(xí)題!”“熟悉每一個(gè)學(xué)生”(熟悉學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況??)天哪，這是“懶”嗎？這樣的“懶”有誰(shuí)能做到？如果每個(gè)老師都有像李成良老師那樣的“懶”功，學(xué)校確實(shí)沒(méi)有必要再進(jìn)行備課檢查，何止備課，可以不用任何檢查，因?yàn)槟菢拥慕處熥鋈魏问露家欢ㄊ钦J(rèn)真負(fù)責(zé)的。首先，作為一名優(yōu)秀的教師，自身的素質(zhì)是很重要的，也就是大家所謂的師德。只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的對(duì)社會(huì)有用的人才。第四篇：怎樣做一個(gè)四好老師教師怎樣做一個(gè)“四好”老師各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位教師：大家好。作為教師，教師的責(zé)任心是什么？蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中的一個(gè)案例：有一次，蘇霍姆林斯基去聽(tīng)一位歷史教師的課，聽(tīng)課時(shí)他總有一個(gè)習(xí)慣，記下執(zhí)教教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，課后給予點(diǎn)評(píng)。有歷史責(zé)任感的老師首先嚴(yán)格要求自己，身教重于言教。既要把科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。立德樹(shù)人，首先要立“師德”。四、怎樣做一個(gè)專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的好老師?？傊?，做有歷史責(zé)任感的好老師、做為人師表的好老師、做立德樹(shù)人的好老師、做專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的好老師，就是做黨和人民滿意的好老師，我們要以這四面鏡子時(shí)刻多找自己，找出差距，迎面趕上，不辜負(fù)黨和人民對(duì)我們的期望。身為教師，要獲得人生的幸福，必須首先成為一個(gè)成功的教師，這是不言而喻的，而善待學(xué)生正是教師事業(yè)成功的前提。處理矛盾時(shí)，應(yīng)該少些沖動(dòng)，多些理智。當(dāng)同事遇到困難時(shí)，給與盡大能力的幫助；當(dāng)同事取得成績(jī)時(shí)，給與衷心的祝賀和鼓勵(lì)；當(dāng)同事有誤解時(shí)，當(dāng)面給與解釋清楚?？梢赃@樣說(shuō)：教師工作的成功程度在很大程度上取決于教師調(diào)度學(xué)生與自己合作的興趣與能力。對(duì)教師與學(xué)生的關(guān)系，甚至有“一日為師，終身為父”的說(shuō)法?！苯虝?shū)育人是教師的使命，要做到這一點(diǎn)，教師一定要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。它是教師的職業(yè)道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。在日常教學(xué)中，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，給他們多一點(diǎn)愛(ài)，極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無(wú)窮的力量源泉。教師與學(xué)生朝夕相處，教師的思想、言行、著裝就像一本立體教材，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。那課太吸引人了。今天我演講的題目是《怎樣做一個(gè)“四好”老師》。第三，好老師還應(yīng)該有一個(gè)良好健康的心態(tài)。對(duì)每一個(gè)學(xué)生公平看待，不用有色眼鏡去看學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到老師的愛(ài)。或許沒(méi)必要像資料中的李成良老師那樣把整個(gè)教材都背誦下來(lái)，但是“懶”確實(shí)是要有基礎(chǔ)的，這樣的話，懶才不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。教是為了不教，懶的前提是認(rèn)真而有智慧地做好自己的每一項(xiàng)工作，所以會(huì)偷懶的老師是聰明的老師這句話確實(shí)說(shuō)得不錯(cuò)。我認(rèn)為要想作到懶，前面的付出是艱辛的，必須抓常規(guī)管理，尤其是一年級(jí)的時(shí)候，要時(shí)時(shí)刻刻盯著。訓(xùn)練有素：做班主任，要學(xué)會(huì)偷懶。班級(jí)管理中的“懶”都說(shuō)“懶娘帶出勤快崽”。比如：古詩(shī)詞教學(xué)，我一直是把一個(gè)學(xué)期的詩(shī)歌集中在一起來(lái)學(xué)的。也就是示范批改作文。”魏書(shū)生語(yǔ)出驚人。語(yǔ)文：要做一個(gè)“懶”教師，選拔一些小助手協(xié)助老師，是他們能做的就放手讓他們?nèi)プ觥１M管我深知，培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。一所學(xué)校的興衰轉(zhuǎn)換非?？欤患黄鹧鄣囊庀氩坏降男∈驴赡芫湍芤鸷?yīng)，導(dǎo)致學(xué)校的衰敗，這是我們都不愿意看到的。四、幾點(diǎn)建議集體備課不等于個(gè)人就可以不努力了。課堂教學(xué)結(jié)束之后，客觀地評(píng)價(jià)他這堂課的成功和失敗之處，促使青年教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)。2）教研組建設(shè)以課為抓手，體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是鼓勵(lì)青年教師積極參加各種公開(kāi)課活動(dòng)。二是反思精神。,，得到了08年中考加10分的優(yōu)厚待遇。讓學(xué)生上講臺(tái)，扮演老師角色，學(xué)生講，學(xué)生問(wèn)，學(xué)生答，學(xué)生提的問(wèn)題越多，效果越好。就必須讓學(xué)生做課堂的主人，才能真正把課堂變成學(xué)生探究發(fā)展的樂(lè)園。接下來(lái)老師們紛紛發(fā)言:王老師認(rèn)為“情感目標(biāo)”及“方法目標(biāo)”是在課堂上隨機(jī)生成的，不必寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)案上，但是本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)必須讓學(xué)生明確。）首先王慧老師簡(jiǎn)單地說(shuō)了說(shuō)她的設(shè)計(jì)思路。高級(jí)教師王家偉、趙傳慶等老師，能夠準(zhǔn)確把握物理學(xué)科發(fā)展的前沿和動(dòng)態(tài)，在學(xué)科組中享有較高的威信。物理教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)情境是經(jīng)常使用的激情方式。（課例“蒸發(fā)”）善于幽默，活躍課堂幽默是一種藝術(shù)，幽默是一種智慧，它不是簡(jiǎn)單的滑稽。中學(xué)生缺乏思維的靈活性和敏捷性，教師要在其似懂非懂、似通非通處及時(shí)提出問(wèn)題，問(wèn)題設(shè)置要低起點(diǎn)、有梯度，采取追問(wèn)方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步解決問(wèn)題。這些豐富的物理資料若能恰當(dāng)?shù)赜迷谖锢碚n堂中，既生動(dòng)有趣，又能激起學(xué)生的探索欲望，吸引學(xué)生注意力。例如：