【正文】 課堂的秩序；自己對教學方法以及教學內容的不熟悉，在教學過正中出現(xiàn)了過多的無用功，自己精疲力盡，學生迷惑不已；在學生屢教不改下，而發(fā)生恨鐵不成鋼，有心無力、無所適從的尷尬處境等等。剛出校門的我們，滿懷著對工作的激情，對未來的教育事業(yè)滿懷美好的憧憬。但，在此有幸結識這位“好友”，實屬三生有幸，它無疑是給我上一堂很好的人生思想教育課?！白尵礃I(yè)成為一種習慣”這是本書第二章第四節(jié)的內容。受到處罰后，就會抱怨，對工作的積極性縱然下降，如不及時糾正自己的這些錯誤，到一年下來，工作業(yè)績必然慘淡得很，長期以往，連自己的本職工作都無法做好，何談向上發(fā)展呢！幸得“做不抱怨的教師”這一知己，他毫無保留的把自己畢身所學傳授于我，他是那么的高大，對我生活中各個方面都給予了莫大幫助，與之相比相形見絀。因此別再抱怨自己、工作、他人以及挫折了，把有限的時間花在刀刃上。和其他同學和朋友一比，真是沒有比我更慘的了。他們上課打鬧、吃東西、講話等等一系列問題煩惱著我，這讓走上工作崗位六年以來一直面對著天真無邪的小學生的我束手無策，我沮喪、懊惱、失望。想必，這一定能延長人的生命。所以我們教師要調節(jié)好自己的心態(tài)，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關系。只要學生改正過來就行了。當面對學生的問題時，我們教師要試著相信自己的學生，試著控制自己的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學會了好多道理。如果用心，是可以教給學生很多東西的，不僅僅是學科知識！學生成不了博士不要緊，使他們成為一個有用的人，對社會有貢獻的人意義更大一些！我們給學生希望，他們就成為我們的希望了。教學中沒有學生與自己互動，自己像個小丑一樣唱獨角戲；由于自己疏于管教，在教學中學生敢公然挑戰(zhàn)課堂的秩序；自己對教學方法以及教學內容的不熟悉，在教學過正中出現(xiàn)了過多的無用功，自己精疲力盡，學生迷惑不已；在學生屢教不改下，而發(fā)生恨鐵不成鋼，有心無力、無所適從的尷尬處境等等。沒想到開篇目錄中第一段話就深深的刺激了我的眼球，讓我慚愧不已“抱怨是懦弱、無能的最好詮釋，它像幽靈一樣到處游蕩、擾人不安。這樣的例子不一而足。在教學工作中最常見的問題無非是發(fā)生在同事之間、教師與學生之間。這本好書猶如生活中的明燈，指引著我前行的方向，更增強了我“好讀書”的責任和“讀好書”的興味。抱怨自己讓我們將關注點放在自己不想得到的東西上。當教師的負性情緒帶入課堂時，必將導致教學 工作效率下降，師生關系緊張等問題的發(fā)生，而問題的出現(xiàn)反過來又加劇教師的負性情緒，久而久之，教師身心疲憊，情緒易激動，各種軀體不適癥狀如頭痛、頭暈、乏力、失眠、食欲減退時有發(fā)生，有些老師因此而不得不退出講臺，有些老師甚至產生過激行為，學生、學校、家庭、社會將因此而蒙受難以逆轉的損失。因為我們沒有好心情去享受工作的樂趣，自然就會怨聲四起，抱怨工作中的各種問題。而且正因為我們用心的完成自己的工作，所以能從工作中獲得更多的經驗，更容易取得成就，并且一輩子從中受益。生活處處有壓力，隨著生活成本的提高，人們的生存壓力也不可避免的越來越大，很多人抱怨生活不如意也正是因為生活壓力過大引起的，面對同樣程度的壓力，不同的人有不同的態(tài)度，因而也擁有不同的生活狀態(tài)。一位偉人曾經說過：“有所作為是生活的最高境界，而抱怨是無所作為，是逃避責任，是放棄義務，是自甘墮落。讓我們以‘教唯以愛，學唯以篤’的思想公正地對待、欣賞每一位學生；讓我們懷著一 顆慈母般的愛心，滋潤每個學生的心田；讓我們用蘇霍姆林斯基那種“海納百川”的寬廣胸懷，去接納學生，等待學生的成長吧！篇三：做不抱怨的教師 讀書心得 《做不抱怨的教師》讀書心得體會 王麗清有人說：“讀一本好書，就是和一個品德高尚的人對話。其實冷靜下來，仔細想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做。有的同學作業(yè)沒做齊，可能確實是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒有完成。與其試圖去改變世界和別人,不如改變自己。其間的很多感人小故事、名人的經典話語，在使我遭到鞭策、警省的同時，又給了我一次靈魂的洗禮、心靈的凈化，使我不能不再重新審閱我的職業(yè)與正確的人生態(tài)度。有些消極的情緒和不愉快的記憶，假如充斥在心里，就會使人頹廢不振。反思自己在以往的工作中，也曾迷失過方向：沒有好好備課就走進課堂，結果學生一個不經意的題目把我難倒時的為難會讓我面紅耳赤；看到他人取得驕人的成績時，我經常會怨天尤人，卻不想通過恒久的努力，自己實在也完全可以具有。做不抱怨的教師首先要心理陽光。做不抱怨的教師就要有愛。教師的責任概括而言就是“教書育人”。所以我們教師要調節(jié)好自己的心態(tài)，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關系。只要學生改正過來就行了。當面對學生的問題時，我們教師要試著相信自己的學生，試著控制自己的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學會了好多道理。如果用心，是可以教給學生很多東西的，不僅僅是學科知識！學生成不了博士不要緊，使他們成為一個有用的人，對社會有貢獻的人意義更大一些！我們給學生希望，他們就成為我們的希望了。生命需要夢想，有夢想才能有豪情?！安灰晕锵?，不以己悲”，時時注意，保持快樂的心情，做個陽光老師。畢竟沒有不犯錯的孩子，關鍵是他不要放棄學習，繼續(xù)努力，我們沒必要嚴加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學生，對學生要多加鼓勵，少些批評，鼓勵他們?！边@正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學會了與他人相處的藝術。抱怨產生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負面情緒不斷疊加，從而產生更多的不快。教師明確自己的使命，化使命為動力，才能不斷地消除奮斗道路上的苦與累等消極因素的影響，才能調整心態(tài)，不斷進取，為祖國的教育事業(yè)貢獻一份力量，從而實現(xiàn)自己的人生價值。所謂自愛，是指從愛護教育者的名譽出發(fā)，嚴格要求自己，努力做到自尊、自重、自立、自強，從而獲得學生、家長和社會的尊重與信任，成為可敬可愛的人。教育工作是復雜的，對于每一位教師來說，不可能一帆風順，難免會遇到挫折和失敗，這就需要具備成熟的理智感，正確的挫折觀，積極的自我暗示，良好的情緒調控能力，以及合理地情緒排泄的方式?！鄙頌榻處煹奈覀?，應讓心靈時刻沐浴在暖和的陽光下，把與每位學生相處看做是生命中的緣分，把天天的教學當作生命歷程中的獨特體驗，把題目當課堂，把責怪轉化為責任，把抱怨變換成合作，把死角做成亮點，讓自己與學生相處的每節(jié)課、每次活動、每個教育細節(jié)都成為與生命的交匯，與幸福的共融。俗語說：心寬，天地就寬。天天繁忙與瑣碎的工作之余，我們總會不自覺地發(fā)出一些怨言和抱怨的聲音，或許說者無意，但卻會給聽者帶來不快。心若改變,態(tài)度就會改變。當面對學生的問題時，我們教師要試著相信自己的學生，試著控制自己的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學會了好多道理?！昂芏鄷r候，學生之間的小摩擦，也不那么緊要。這本書讓我明白了：在人生漫長的歲月中，我們總會遇到各種各樣的困難和挫折，面對這些挫折，假如一個人以充足的精神、足夠的理由和信心生活下去，用努力代替抱怨，那么我們就用困難和挫折鋪平我們前進的道路，為自己的未來加分添彩。喋喋不休地抱怨，注定于是無補。對人而言，壓力正如風雪，生活正如輕松白楊。課件，熱忱是保持心靈滋潤的必需品。倘若我們每天沒有好心情，如何將快樂傳達給學生，如何讓學生愉快的學習呢？高爾基曾經說過：“工作如果是快樂的，那么人生就是樂園；工作如果是強制的，那么人生就是地獄。如果你還有時間抱怨工作，那么你就有時間將工作做好?；?