【正文】 課堂的秩序；自己對教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的不熟悉，在教學(xué)過正中出現(xiàn)了過多的無用功，自己精疲力盡，學(xué)生迷惑不已；在學(xué)生屢教不改下，而發(fā)生恨鐵不成鋼，有心無力、無所適從的尷尬處境等等。剛出校門的我們，滿懷著對工作的激情，對未來的教育事業(yè)滿懷美好的憧憬。但，在此有幸結(jié)識這位“好友”，實屬三生有幸，它無疑是給我上一堂很好的人生思想教育課?！白尵礃I(yè)成為一種習(xí)慣”這是本書第二章第四節(jié)的內(nèi)容。受到處罰后，就會抱怨，對工作的積極性縱然下降，如不及時糾正自己的這些錯誤，到一年下來，工作業(yè)績必然慘淡得很，長期以往，連自己的本職工作都無法做好，何談向上發(fā)展呢！幸得“做不抱怨的教師”這一知己，他毫無保留的把自己畢身所學(xué)傳授于我，他是那么的高大，對我生活中各個方面都給予了莫大幫助，與之相比相形見絀。因此別再抱怨自己、工作、他人以及挫折了，把有限的時間花在刀刃上。和其他同學(xué)和朋友一比，真是沒有比我更慘的了。他們上課打鬧、吃東西、講話等等一系列問題煩惱著我，這讓走上工作崗位六年以來一直面對著天真無邪的小學(xué)生的我束手無策，我沮喪、懊惱、失望。想必，這一定能延長人的生命。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關(guān)系。只要學(xué)生改正過來就行了。當面對學(xué)生的問題時，我們教師要試著相信自己的學(xué)生，試著控制自己的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會了好多道理。如果用心，是可以教給學(xué)生很多東西的，不僅僅是學(xué)科知識！學(xué)生成不了博士不要緊，使他們成為一個有用的人，對社會有貢獻的人意義更大一些！我們給學(xué)生希望，他們就成為我們的希望了。教學(xué)中沒有學(xué)生與自己互動，自己像個小丑一樣唱獨角戲；由于自己疏于管教，在教學(xué)中學(xué)生敢公然挑戰(zhàn)課堂的秩序；自己對教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的不熟悉，在教學(xué)過正中出現(xiàn)了過多的無用功，自己精疲力盡，學(xué)生迷惑不已；在學(xué)生屢教不改下，而發(fā)生恨鐵不成鋼，有心無力、無所適從的尷尬處境等等。沒想到開篇目錄中第一段話就深深的刺激了我的眼球，讓我慚愧不已“抱怨是懦弱、無能的最好詮釋，它像幽靈一樣到處游蕩、擾人不安。這樣的例子不一而足。在教學(xué)工作中最常見的問題無非是發(fā)生在同事之間、教師與學(xué)生之間。這本好書猶如生活中的明燈，指引著我前行的方向，更增強了我“好讀書”的責任和“讀好書”的興味。抱怨自己讓我們將關(guān)注點放在自己不想得到的東西上。當教師的負性情緒帶入課堂時，必將導(dǎo)致教學(xué) 工作效率下降，師生關(guān)系緊張等問題的發(fā)生，而問題的出現(xiàn)反過來又加劇教師的負性情緒，久而久之，教師身心疲憊，情緒易激動，各種軀體不適癥狀如頭痛、頭暈、乏力、失眠、食欲減退時有發(fā)生，有些老師因此而不得不退出講臺，有些老師甚至產(chǎn)生過激行為，學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會將因此而蒙受難以逆轉(zhuǎn)的損失。因為我們沒有好心情去享受工作的樂趣，自然就會怨聲四起，抱怨工作中的各種問題。而且正因為我們用心的完成自己的工作，所以能從工作中獲得更多的經(jīng)驗，更容易取得成就，并且一輩子從中受益。生活處處有壓力，隨著生活成本的提高，人們的生存壓力也不可避免的越來越大，很多人抱怨生活不如意也正是因為生活壓力過大引起的，面對同樣程度的壓力，不同的人有不同的態(tài)度，因而也擁有不同的生活狀態(tài)。一位偉人曾經(jīng)說過：“有所作為是生活的最高境界，而抱怨是無所作為，是逃避責任，是放棄義務(wù)，是自甘墮落。讓我們以‘教唯以愛，學(xué)唯以篤’的思想公正地對待、欣賞每一位學(xué)生；讓我們懷著一 顆慈母般的愛心，滋潤每個學(xué)生的心田；讓我們用蘇霍姆林斯基那種“海納百川”的寬廣胸懷，去接納學(xué)生，等待學(xué)生的成長吧！篇三：做不抱怨的教師 讀書心得 《做不抱怨的教師》讀書心得體會 王麗清有人說：“讀一本好書，就是和一個品德高尚的人對話。其實冷靜下來，仔細想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做。有的同學(xué)作業(yè)沒做齊，可能確實是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒有完成。與其試圖去改變世界和別人,不如改變自己。其間的很多感人小故事、名人的經(jīng)典話語，在使我遭到鞭策、警省的同時，又給了我一次靈魂的洗禮、心靈的凈化，使我不能不再重新審閱我的職業(yè)與正確的人生態(tài)度。有些消極的情緒和不愉快的記憶，假如充斥在心里，就會使人頹廢不振。反思自己在以往的工作中，也曾迷失過方向：沒有好好備課就走進課堂，結(jié)果學(xué)生一個不經(jīng)意的題目把我難倒時的為難會讓我面紅耳赤；看到他人取得驕人的成績時，我經(jīng)常會怨天尤人，卻不想通過恒久的努力，自己實在也完全可以具有。做不抱怨的教師首先要心理陽光。做不抱怨的教師就要有愛。教師的責任概括而言就是“教書育人”。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關(guān)系。只要學(xué)生改正過來就行了。當面對學(xué)生的問題時，我們教師要試著相信自己的學(xué)生，試著控制自己的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會了好多道理。如果用心，是可以教給學(xué)生很多東西的，不僅僅是學(xué)科知識！學(xué)生成不了博士不要緊，使他們成為一個有用的人，對社會有貢獻的人意義更大一些！我們給學(xué)生希望，他們就成為我們的希望了。生命需要夢想，有夢想才能有豪情。“不以物喜，不以己悲”，時時注意，保持快樂的心情，做個陽光老師。畢竟沒有不犯錯的孩子，關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，我們沒必要嚴加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學(xué)生，對學(xué)生要多加鼓勵，少些批評，鼓勵他們?！边@正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學(xué)會了與他人相處的藝術(shù)。抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負面情緒不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。教師明確自己的使命，化使命為動力，才能不斷地消除奮斗道路上的苦與累等消極因素的影響，才能調(diào)整心態(tài)，不斷進取，為祖國的教育事業(yè)貢獻一份力量，從而實現(xiàn)自己的人生價值。所謂自愛，是指從愛護教育者的名譽出發(fā)，嚴格要求自己，努力做到自尊、自重、自立、自強，從而獲得學(xué)生、家長和社會的尊重與信任，成為可敬可愛的人。教育工作是復(fù)雜的，對于每一位教師來說，不可能一帆風順，難免會遇到挫折和失敗，這就需要具備成熟的理智感，正確的挫折觀，積極的自我暗示，良好的情緒調(diào)控能力，以及合理地情緒排泄的方式?！鄙頌榻處煹奈覀儯瑧?yīng)讓心靈時刻沐浴在暖和的陽光下，把與每位學(xué)生相處看做是生命中的緣分，把天天的教學(xué)當作生命歷程中的獨特體驗，把題目當課堂，把責怪轉(zhuǎn)化為責任，把抱怨變換成合作，把死角做成亮點，讓自己與學(xué)生相處的每節(jié)課、每次活動、每個教育細節(jié)都成為與生命的交匯，與幸福的共融。俗語說：心寬，天地就寬。天天繁忙與瑣碎的工作之余，我們總會不自覺地發(fā)出一些怨言和抱怨的聲音，或許說者無意，但卻會給聽者帶來不快。心若改變,態(tài)度就會改變。當面對學(xué)生的問題時，我們教師要試著相信自己的學(xué)生，試著控制自己的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會了好多道理?！昂芏鄷r候，學(xué)生之間的小摩擦，也不那么緊要。這本書讓我明白了：在人生漫長的歲月中，我們總會遇到各種各樣的困難和挫折，面對這些挫折，假如一個人以充足的精神、足夠的理由和信心生活下去，用努力代替抱怨，那么我們就用困難和挫折鋪平我們前進的道路，為自己的未來加分添彩。喋喋不休地抱怨，注定于是無補。對人而言，壓力正如風雪，生活正如輕松白楊。課件，熱忱是保持心靈滋潤的必需品。倘若我們每天沒有好心情，如何將快樂傳達給學(xué)生，如何讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)呢？高爾基曾經(jīng)說過：“工作如果是快樂的，那么人生就是樂園；工作如果是強制的，那么人生就是地獄。如果你還有時間抱怨工作，那么你就有時間將工作做好。或