【正文】 提高教師的準入“門檻”，設(shè)立教師注冊委員會，強化師德的要求（教師錄用前須到警察局了解，必須沒有不良記錄方可錄用）。沒有一間教室的裝飾是一模一樣的，初次給人的印象是凌亂無序的感覺。見聞三：學(xué)制更富彈性。他們在商店的一側(cè)，開有兩個買賣的窗口，旁邊有一個供汽車經(jīng)過的車道，欲買麥當勞的司機只要開著車，駛到窗口下，不用下車就能方便地買到。除此之外，家長和社會各界也會對學(xué)校的建設(shè)自愿捐資，如幫助學(xué)校建一個電腦房，或者在校園里建立一個健身房等。由此可見，澳大利亞、新西蘭全社會均在關(guān)注教育，教育屬于全社會。不同項目的管理部門和工作人員可以根據(jù)參與活動的學(xué)生交來的教育券的多少，來獲取政府的教育經(jīng)費；而在澳大利亞政府，對于16歲以上的學(xué)生離家體驗獨立生活，還會發(fā)放一定的津貼。當你走在風景區(qū)內(nèi)，只見植物環(huán)繞，有的植物上面掛著小牌子，有的植物旁邊立著櫥窗，它們都在向人們介紹著相關(guān)的植物學(xué)知識和周邊的生態(tài)環(huán)境；多重的砂巖，高地，引人注目的峭壁，許多巖石斷面附近有介紹地質(zhì)特征和地質(zhì)變遷的說明；走進公園，有專為兒童開辟的娛樂場所，人造海灘、人造湖，孩子們在水中自有嬉戲，歡聲笑語響徹公園，同時人們在充分保證兒童安全的前提下，盡可能安排動物與孩子們的“零距離”接觸。那一刻是多么的莊嚴，以至于參觀的人都屏息凝視，沉靜在這一份莊嚴與肅穆之中，或許也是這一神圣的場所所賦予的。新西蘭共有8所公立大學(xué)，25所理工學(xué)院，提供從學(xué)士到博士的所有課程。新西蘭人熱情友好，保留了豐富多彩的生活方式和文化傳統(tǒng)?，F(xiàn)在似乎把7—12年級也稱為中學(xué)教育。他山之石，可以攻玉，反觀我們自己的教改實踐，從中會得到不少啟發(fā)。本次考察的主要目的是：通過聽介紹、參觀、交流等形式，對澳大利亞和新西蘭的教育有一個感性的認識和了解，特別是對兩國的基礎(chǔ)教育體系進行具體的考察和交流，從而汲取其成功經(jīng)驗，對推動我區(qū)教育的改革和發(fā)展提出新的思路。澳州實行十二年免費中小學(xué)教育，其中一年級到十年級為義務(wù)教育，傳統(tǒng)說法是，1—6年為小學(xué)教育，7—10年為中學(xué)教育，11—12年為大學(xué)預(yù)科教育，通常5歲進入學(xué)前教育。澳大利亞人堅信，受過教育、具有靈活性的勞動力是保持澳大利亞國際競爭力的重要因素，而良好的教育制度則是其保證。全國六十六萬中小學(xué)生就讀于兩千八百多個國立中小學(xué)校，政府每年用于中小學(xué)教育的投入超過二十億新西蘭元。二、點滴感受考察團一行通過聽介紹，參觀，以及在考察期間對澳大利亞經(jīng)濟、社會的直接感受，對兩國教育留下了深刻的印象。真沒想到國會大廈居然還是一個社會課堂。澳大利亞對學(xué)生行路交通、參觀展覽都有統(tǒng)一的優(yōu)惠政策。其次，統(tǒng)一著裝可以避免青少年之間不恰當?shù)呐时?，有利于培養(yǎng)孩子的平等意識和勤儉意識。除了州政府的正常性教育投入外，學(xué)校用于硬件設(shè)施（如建造校舍）的經(jīng)費全部由聯(lián)邦政府下?lián)堋ＵＨ私^對不會進去。TAFE本身也加強投資，如購買“波音”飛機培養(yǎng)駕駛員等，不斷擴大自己的知名度和社會覆蓋面，從中尋找自己的生存基石。在評價一個學(xué)生的時候，學(xué)科教師對學(xué)生的評價既有定量又有定性，更有對學(xué)生各方面能力的縱向比較。以人為本作為一種理念在澳大利亞各個方面都能夠得到充分體現(xiàn)。這些場地建設(shè)完全可以滿足學(xué)生的一般性體育活動的需要，但建設(shè)資金比國內(nèi)操場不知要節(jié)省多少。我們此次走訪的6所學(xué)校，有大學(xué)，也有中小學(xué)；有公立學(xué)校，也有私立學(xué)校；有投資多、規(guī)模大、設(shè)施好、質(zhì)量高的私立教會學(xué)校，但更多的學(xué)校建設(shè)以“高效、實用、夠用”為原則，所有的設(shè)施設(shè)備并不追求豪華和氣派。見聞二：在澳大利亞、新西蘭考察期間，我們看到，人們遵時守信，兢兢業(yè)業(yè)，人與人之間誠信有禮，走在公共場所，行人都會主動友好地向你問好。學(xué)校也十分重視行為規(guī)范養(yǎng)成教育很有成效，學(xué)校和社會上有一種誠實、禮讓的風氣，交通秩序完全靠紅綠燈和道路劃線加攝像鏡頭管理，停車位按標志牌和自動計時牌管理。高校充分利用學(xué)校的人才優(yōu)勢和科研優(yōu)勢，更快地把科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。總起來說，這些學(xué)校各具特色，都把培養(yǎng)健全的、個性充分發(fā)展的公民作為他們的教育目標。在澳大利亞的中小學(xué)里，對學(xué)生的素質(zhì)和能力訓(xùn)練貫穿始終。在參觀澳洲學(xué)校時，校長們認為學(xué)校辦好就得挑選最優(yōu)秀的教師來校任教,把師資隊伍的建設(shè)放在學(xué)校工作的首位。（四）學(xué)校設(shè)施應(yīng)追求“高效、實用、夠用”的原則。通過這次國外教育考察，我們深深地感受到，東西方教育就像月亮，各有陰晴圓缺。（一）感受之一：教育屬于全社會見聞一：國會大廈里設(shè)課堂。見聞二：處處皆為教育的場所。在許多活動中，相關(guān)部門都安排參與輔導(dǎo)的成年人負責保護、指導(dǎo)青少年。最后，更讓家長們滿意的是，每天上午九點到下午三點，警察會對流散街頭穿校服的學(xué)生加以過問，不宜青少年出入的場所一律謝絕穿校服者，乘坐公交、參觀展覽等，身著校服的學(xué)生都可享受優(yōu)惠。另外，除義務(wù)教育階段的費用全部由政府投入外，對于參加各類職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員，政府也會給予一定的補助。到博物館、醫(yī)院等地，均有免費為殘障人士提供的輪椅。所以tafe學(xué)院每年開設(shè)的專業(yè)、課程和教學(xué)設(shè)施、方法等均與社會的需求緊密結(jié)合。提高教師的準入“門檻”，設(shè)立教師注冊委員會，強化師德的要求（教師錄用前須到警察局了解，必須沒有不良記錄方可錄用）。學(xué)校圖書館的藏書量并不是很多，但所有的書籍都是對學(xué)生學(xué)習有用的。在澳大利亞也有類似的景色。在教育部不多的機構(gòu)里，有一個專門從事環(huán)境教育的部門，承擔著全州的環(huán)境教育的重任。更加注重教育與經(jīng)濟、社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。同時最大限度開發(fā)社會資源，從而促進學(xué)校教育。建立多樣化的在職進修體系，比如開展研究生水平的在職進修，為了開闊教師的知識面，在企業(yè)、社會教育事業(yè)單位、福利事業(yè)單位，進行長期的生活體驗型進修等；培養(yǎng)所有教師的心理咨詢能力，特別是加強保育教師的在職進修。教育主管部門要切實按社會的需求來宏觀調(diào)控各級各類職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、師資配備。澳新之旅還給我們強烈的啟發(fā)，旅游業(yè)是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的載體。新西蘭是一個美麗的島國，作為英聯(lián)邦國家，它沒有照搬美國和其他歐洲國家采取大規(guī)模工業(yè)化的發(fā)展模式，而是立足本國實際，走了一條適合自己的發(fā)展之路，同樣躋身于世界發(fā)達國家之列，這當中旅游業(yè)發(fā)揮了非常重要的作用。兩國政府每年都投入大量資金用于市場開拓、旅游推廣、宣傳促銷。整個城市綠地面積占60%以上，是世界著名的花園城市。城市建設(shè)與旅游發(fā)展有機結(jié)合兩百年前，英國人還把澳大利亞作為流放地，而新西蘭則是毛利人生活的地方。把旅游特色景觀與城市品牌結(jié)合，當首推悉尼和堪培拉，具地標性的悉尼歌劇院和堪培拉國會山超越了旅游的意義，已經(jīng)成為城市的品牌和國家意義上精神象征。城市公園配置設(shè)施齊全的燒烤點、游泳池及沖淋設(shè)備，城市的文化中心、博物館大多免費開放。發(fā)展，是當今世界各國和地區(qū)面臨的共同主題。集中培育建立“澳大利亞大麥培育”組織，確保每年在大麥研究上1200 萬澳元的投入實現(xiàn)更好的規(guī)模經(jīng)濟，在過去的兩年間，澳大利亞大麥業(yè)推行了一系列結(jié)構(gòu)上的主動措施，其目的在于：更好地利用國內(nèi)資源和技術(shù)，開發(fā)新品種，促進不同行業(yè)間的聯(lián)系和合作，提高澳大利亞大麥質(zhì)量在國內(nèi)和國外的信任度。水果的主要品種是蘋果、獼猴桃、葡萄以及一些亞熱帶、熱帶水果。只有啤酒大麥生產(chǎn)、經(jīng)營和麥芽加工中的各方角色有了共同認可的利益分配機制和約束機制，有一個既保護農(nóng)民，經(jīng)銷商和麥芽企業(yè)三方的利益，又防范農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然風險和市場風險的基本出發(fā)點，三位一體的產(chǎn)業(yè)化格局就會水到渠成，應(yīng)運而生?，F(xiàn)將考察結(jié)果報告如下：一、合作經(jīng)濟組織的基本情況目前，澳大利亞和新西蘭農(nóng)民合作經(jīng)濟組織大致有3種形式。(NFF)和各州農(nóng)場主聯(lián)合會。二、農(nóng)業(yè)合作社的種類澳大利亞和新西蘭的農(nóng)業(yè)合作社類似，大致起源于19世紀中葉，至今已有約150年的歷史。它是以各種相關(guān)組織和合作社為成員基礎(chǔ)成立的合作社，也可以理解為合作社之間的合作，成立網(wǎng)絡(luò)合作社的目的是提高效益，形成規(guī)模經(jīng)濟，降低成本，減少風險，共享資源和共享信息與思路。合作杜自身為了適應(yīng)激烈的市場競爭，也正在不斷地改革和完善自我，尤其表現(xiàn)在合作社的組織制度正在不斷創(chuàng)新，重要標志就是引進股份制和股份合作制。五、幾點體會綜觀澳大利亞和新西蘭農(nóng)民合作經(jīng)濟的發(fā)展歷史，我市郊區(qū)在發(fā)展合作經(jīng)濟時應(yīng)堅持以下基本思路：，規(guī)范合作經(jīng)濟組織的發(fā)展方向。另一篇如果打不開可以下載Foxit Reader（福昕閱讀器）。不過，澳大利亞各州府均對本州的合作社制訂了相應(yīng)的法律。通常董事會的職能是制訂戰(zhàn)略策略，監(jiān)督執(zhí)行主席執(zhí)行董事會的決定，與合作社成員聯(lián)系；執(zhí)行主席的主要職能是執(zhí)行董事會的戰(zhàn)略策略，向董事會提出財政報告，決定營銷戰(zhàn)略和經(jīng)營方針，管理部門經(jīng)理；各部門經(jīng)理的主要職能是實施執(zhí)行主席的營銷戰(zhàn)略和經(jīng)營方針，雇傭本部門合作社雇員。在2349家合作社中，維多利亞州擁有1013家，%；新南威爾士州擁有897家，%。由于澳大利亞沒有全國統(tǒng)一的合作社法，但各州都有自己的合作社法或與合作社有關(guān)的法律條文，所以，澳大利亞的農(nóng)業(yè)合作社在各州發(fā)展程度不一。此類協(xié)會主要是各種大宗農(nóng)牧產(chǎn)品協(xié)會。建立聯(lián)結(jié)啤麥價格保證體系。新西蘭的農(nóng)業(yè)專家對它精心培育，改良了品質(zhì)，種植面積在70年代迅速擴大，從1978年的2195公頃發(fā)展到1985年的1．8萬公頃，占果樹總面積的35%以上。從人均耕地來看，澳大利亞是2．75公頃。澳大利亞和新西蘭通過發(fā)展旅游業(yè)，不僅促進了本國經(jīng)濟和社會的發(fā)展，而且實現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展。旅游廁所布局合理，標識醒目，就算偏僻的鄉(xiāng)村路邊廁所都備有手紙和潔手設(shè)備。主要道路和主要建筑都已經(jīng)有十幾年甚至有幾十年歷史，至今質(zhì)量仍然完好，看不到建了拆、拆了建的重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象。這些城市規(guī)劃科學(xué)合理，充分考慮旅游業(yè)的發(fā)展，綜合服務(wù)功能完善，各個城市都建有布局合理的中央游憩區(qū)，如悉尼歌劇院廣場、墨爾本音樂廣場等，成為游客必到的觀光景點和集散地。為了保護海濱沙灘，在離海岸較遠處建人工礁石，防止海流帶走海灘上的優(yōu)質(zhì)金沙。昆士蘭洲、新南威爾士洲各自在9個和7個主要客源國家設(shè)有辦事處，聯(lián)邦和洲的旅游機構(gòu)雖有職能分工，但每年都會舉辦境外促銷活動，去年維多利亞洲就在中國舉辦了為期一個月的大規(guī)模的巡展活動。根據(jù)新西蘭旅游研究委員會今年上半年公布的20032009年旅游發(fā)展預(yù)測報告，新西蘭入境旅游人數(shù)將在2008年比現(xiàn)在增加70%。旅游業(yè)在兩國的經(jīng)濟社會發(fā)展中扮演著十分重要的角色，變成了能夠不斷給其帶來滾滾財源的大產(chǎn)業(yè)。同時要盡快改變職業(yè)學(xué)校專業(yè)師資薄弱的現(xiàn)狀，提高他們設(shè)計與開發(fā)教材的能力以及靈活施教的本領(lǐng)，從而提高培訓(xùn)的質(zhì)量。評價和選拔教師不僅僅是看其專業(yè)知識是否過硬，還要看其是否具有一種人格力量，是否能夠適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)家長。（三）優(yōu)秀教師是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。各級各類學(xué)校，必須為社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)提供更多更強的人才支撐。這些課程讓學(xué)生在與大自然的接觸中，體會、感悟保護環(huán)境的重要性，產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的環(huán)保責任心，從而成為環(huán)保事業(yè)的志愿者。與澳大利亞人交談，環(huán)境美是他們最感自豪的地方。學(xué)生使用電腦都是預(yù)約登記，由學(xué)校統(tǒng)一安排時間。（三）感受之三：十分注重學(xué)校教學(xué)資源的有效配置見聞一：三塊條形木板，加上一塊弧形木板九拼釘成了學(xué)校的校牌，上面用油漆寫上了校名，立在綠化帶上，學(xué)校的路口處用一根鐵鏈拴在兩根木樁上，也沒什么門，如果稱得上門的話，那就相當于我們農(nóng)村菜園籬笆上的園門。見聞三：學(xué)制更富彈性。他們在商店的一側(cè)，開有兩個買賣的窗