【正文】 的訓(xùn)練，也是認(rèn)識(shí)水平的訓(xùn)練。那么，該如何讓我們農(nóng)村的學(xué)生喜歡上作文，如何提高學(xué)生的作文水平呢？我思考總結(jié)如下幾點(diǎn)自己的見(jiàn)解：一、興趣是老師。這多方面因素結(jié)合起來(lái)的綜合性訓(xùn)練方式，避免了過(guò)去單調(diào)、枯燥、缺乏情趣的寫作套路，顯示了一定的開(kāi)放性，幫助學(xué)生拓展思路，積累生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于寫作。真誠(chéng)是一切文學(xué)之本，尤其是初學(xué)寫作者——學(xué)生所必須遵從的。只要我們善于觀察、善于思考，寫作的源泉一定是汩汩滔滔，長(zhǎng)流不息。例如，掃帚：辛勤勞動(dòng)，卻躲在門后默默無(wú)聞。我們每一個(gè)人，憑直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會(huì)多積累間接經(jīng)驗(yàn)。第二篇：農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)之我見(jiàn)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)之我見(jiàn)小時(shí)候，我最怕做的一件事就是寫作文，我常常為了一篇作文而翻遍家中所有的作文書和好詞、好句摘抄本，但還是寫不出一篇好作文，直到我初中時(shí)那位知識(shí)淵博的王兆康老師拿著我的一篇作文說(shuō) ：“這篇作文寫得不錯(cuò)，材料選擇恰當(dāng)，中心明確┈┈。在這樣的氛圍中，學(xué)生除了完成老師規(guī)定的作文之外，每周還主動(dòng)多寫一篇?！睂?duì)此作文我應(yīng)如何批改？用老眼光批它一個(gè)“60分？”算是給加分了?；叵肫鹉谴巍傲魉畮ぁ?。經(jīng)過(guò)一夜的沉思，我終于找到了問(wèn)題的結(jié)癥，問(wèn)題好象是自己在教學(xué)中指導(dǎo)不當(dāng)，使學(xué)生的思維沒(méi)有放開(kāi)想象，所以我又采取別的指導(dǎo)方法。因?yàn)轭}目的本身已經(jīng)在某些方面提出要求，這樣做實(shí)際上限制了學(xué)生思維發(fā)展的多向性，往往導(dǎo)致學(xué)生作文千篇一律，但對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力都不一定有利。我要求學(xué)生用一句話說(shuō)說(shuō)“小汽車怎樣？”學(xué)生說(shuō)：“小汽車真漂亮”、“小汽車真可愛(ài)”┈┈。雖然學(xué)生也按老師的思路寫出了“小汽車”，但沒(méi)有聯(lián)系生活、拓寬眼界，無(wú)法抒發(fā)真情實(shí)感?！爆F(xiàn)實(shí)生活是作文的源泉，小學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情等材料都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像比知識(shí)更重要。這一類寫未來(lái)生活的想象作文對(duì)學(xué)生而言更有難度。寫作和閱讀密切相關(guān)，相輔相成。教育學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來(lái)，象背書似的牢記在腦海里，隨時(shí)積累寫作素材。這就需要我們從生活、閱讀兩方面引導(dǎo)學(xué)生去搜集積累習(xí)作素材。美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物?！庇纱顺霭l(fā)，不管是城市豐富的教學(xué)資源和現(xiàn)代化的教育條件，還是農(nóng)村純自然和原生態(tài)的潛在教學(xué)資源，只要我們引導(dǎo)得當(dāng)，都能實(shí)現(xiàn)寫作的真正意圖，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情玩耍，深深地體驗(yàn)到大自然之美、家鄉(xiāng)之美。同時(shí)，也教育了學(xué)生要熱愛(ài)家鄉(xiāng)，促使他們從小樹(shù)立起把農(nóng)村建設(shè)得更繁榮的理想。在家學(xué)做些力所能及的農(nóng)活，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的苦與甜，勞動(dòng)的體驗(yàn)是刻骨銘心的，有了這刻骨銘心的體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)更加珍惜糧食，尊重他人的勞動(dòng)成果。參考資料教之初啟蒙教育網(wǎng)小學(xué)課堂在線《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第四篇：農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)之我見(jiàn)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)之我見(jiàn)八臺(tái)鄉(xiāng)中心小學(xué)校: 甘鳳蓮摘要:學(xué)生寫作文難，教師教作文難，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，寫作文、教作文更是難上加難。一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣創(chuàng)作需要靈感，而興趣則是靈感的泉源。如在教學(xué)生字詞語(yǔ)時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話；還可以利用課文插圖讓學(xué)生進(jìn)行觀察，然后有一定順序地口頭描述圖畫中的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生把自己家里的課外書籍放到圖書角與大家分享，我也拿出自己收藏的書，這樣大大提高了學(xué)生的閱讀量。例如《蟋蟀的住宅》一文，把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫，流露出作者的喜愛(ài)之情。每個(gè)月我都會(huì)開(kāi)展一次“讀書成果匯報(bào)”活動(dòng)，學(xué)生把自己的讀書筆記拿出來(lái)相互交流、欣賞，享受讀書帶來(lái)的成就與快樂(lè)。教師應(yīng)交給學(xué)生批改要點(diǎn)和批改方法，讓學(xué)生相互評(píng)改，取長(zhǎng)補(bǔ)短。【關(guān)鍵詞】：美術(shù)教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新 學(xué)習(xí)興趣農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)要貼近實(shí)際，充分利用本土資源，就近取材，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。而應(yīng)該從眼前的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中領(lǐng)悟作品的生成過(guò)程。如在上《流動(dòng)的色彩》一課時(shí)，放音樂(lè)《小小蠟筆》 “小小蠟筆，穿花衣，紅黃藍(lán)綠多美麗，小朋友們，多么歡喜，畫個(gè)圖畫比一比，畫只小鳥(niǎo)飛在藍(lán)天里??”的方式進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生不但理解 2到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且激發(fā)了學(xué)生的想象能力，使學(xué)生饒有興趣地進(jìn)入下一階段的創(chuàng)作環(huán)節(jié)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓人人有提問(wèn)、發(fā)表、展示的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有展 3示自己才華的舞臺(tái)，都有“我能行”的自信。鼓勵(lì)他們自我創(chuàng)新，積極思維。4對(duì)作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題要及時(shí)點(diǎn)撥；對(duì)畫得好的同學(xué)要做到恰如其分的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并讓該生談?wù)勛约寒嫯嫷南敕ǎ蛊渌瑢W(xué)得到啟發(fā)；對(duì)個(gè)別作業(yè)困難的學(xué)生要給予提示，要發(fā)現(xiàn)他的“閃光點(diǎn)”，表?yè)P(yáng)像“想法好”、“用色大膽”等等其它方面，去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)要貼近實(shí)際，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新力，才能使美術(shù)教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，才能有效地促進(jìn)學(xué)生“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的協(xié)調(diào)發(fā)展。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)穿插欣賞，提供練習(xí)的范例。由于學(xué)生之間存在著個(gè)性差異，所以不管學(xué)生剪得象不象，我都予適當(dāng)肯定。向?qū)W生介紹剪、折、插的基本方法后，再面對(duì)實(shí)物認(rèn)真觀察揣摩，開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽設(shè)想，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)事物敏銳的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。為了改變現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的興趣、和創(chuàng)造思維，我提倡學(xué)生將鄉(xiāng)村隨處可見(jiàn)的材料引入課堂?；丶液螅€可以請(qǐng)自己的家長(zhǎng)指導(dǎo)，制作一些簡(jiǎn)單的工藝品拿到學(xué)?；ハ嘟涣?，大家不但制作出了各式各樣的小作品，還用彩紙和小布片剪成小花，對(duì)自己的作品進(jìn)行了裝飾，通過(guò)展示讓大家互相學(xué)習(xí)，共同欣賞。在教學(xué)中多用激勵(lì)的語(yǔ)言和方式評(píng)價(jià)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并及時(shí)予以肯定，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好教學(xué)效果的目的。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自改能力會(huì)愈來(lái)愈強(qiáng)，寫作水平也必定會(huì)大有提高。教師對(duì)作文的評(píng)改要有所創(chuàng)新，要靈活、多樣化。續(xù)寫就是對(duì)文本的拓展延伸，留有很大的想象空間，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維?！懊咳找痪洹?，每天由值日生抄一個(gè)好句在黑板上，其他同學(xué)也要摘抄進(jìn)自己的“采蜜本”里。我所帶的每個(gè)班級(jí)，從一年級(jí)開(kāi)始，每天都會(huì)利用早讀課或者是班隊(duì)課開(kāi)展“故事會(huì)”活動(dòng)。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？:比如玩小游戲、朗誦比賽、課堂表演、大掃除、做家務(wù)等，把學(xué)生帶入特定情境之中，使學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察、親身體驗(yàn)，在歡樂(lè)的氣氛中親自動(dòng)手、動(dòng)口、思考，再寫出自己的真實(shí)感受，讓他們?cè)趯?shí)踐中嘗到寫作的樂(lè)趣。關(guān)鍵詞:作文教學(xué) 農(nóng)村學(xué)校 興趣 閱讀作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。由于農(nóng)村小學(xué)生相對(duì)城鎮(zhèn)里的學(xué)生而言，生活中所接觸到的新鮮事物較少，社交能力也無(wú)法與城鎮(zhèn)學(xué)生相比，視野小，可供閱讀的書藉匱乏，使學(xué)生的知識(shí)容量也相應(yīng)地變小，于是他們的作文就出現(xiàn)了作文雷同與重復(fù)化虛假作文，內(nèi)容不具體。在城市里因種種因素，較多地存在著“對(duì)門老死不相往來(lái)”現(xiàn)象，但農(nóng)村卻廣為流傳著：“遠(yuǎn)親不如近鄰，近鄰不如對(duì)門”這句話。因?yàn)檫@不是冥思苦想地作文，而是在敘述享受美之樂(lè)，六七歲的孩子模仿性和好奇心都很強(qiáng)，這對(duì)積極培養(yǎng)他們從說(shuō)到寫的興趣做好了必要的準(zhǔn)備。可利用的方式主要有：低年級(jí)學(xué)生以感受自然風(fēng)光為主。教師利用