【正文】 3．說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？[評(píng)：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)行交往的，有助于理解“我”對(duì)蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛(ài)心地幫助孩子的品質(zhì)。感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。愛(ài)，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)的成功?！?指導(dǎo)朗讀讀了這個(gè)句子，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？想象什么真不錯(cuò)？我的心已經(jīng)感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對(duì)他進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)他不斷努力，繼續(xù)練下去?！崩先苏娴亩@了嗎？為什么她要這樣說(shuō)？（出示詞語(yǔ)）介意 指導(dǎo)朗讀。交流：（）的老婦人（2）“唯一的聽(tīng)眾”她做了什么事情？三、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫(xiě)人文章的學(xué)習(xí)方法 1．我們?cè)鯇W(xué)習(xí)寫(xiě)人的文章？2．學(xué)生默讀，畫(huà)批人物的言、行、神。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入1．播放《月光奏鳴曲》。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。讓學(xué)生感知到生活是復(fù)雜的，有時(shí)候需要一些著意的謊言，它不是欺騙，與講誠(chéng)信并不沖突，做人應(yīng)該追求真善美，對(duì)這個(gè)世界，我們應(yīng)該擁有一顆善良、寬厚的心，并隨時(shí)盡自己所能幫助別人。他還不忘利用匆匆翻書(shū)的機(jī)會(huì)，在書(shū)里夾上幾張毛票，維護(hù)了青年的自尊。]三、抓住重點(diǎn)句，感悟人物品質(zhì)1．哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？ 2．根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)出示： A．他先是一愣，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。（1）文章主要寫(xiě)了什么事？（主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的“我”在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書(shū)的事。，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。他們睡得又香又甜，呼吸均勻而平靜，鼻翼在輕輕閃動(dòng)，鼻尖滲出了細(xì)小的汗珠。如果把這兩個(gè)孩子抱來(lái)，________________。聯(lián)系漁夫的沉默，談一談從漁夫的話中體會(huì)到了什么。桑娜和漁夫的對(duì)話中，出現(xiàn)了兩次沉默，請(qǐng)找出來(lái)?？陬^句式訓(xùn)練：聯(lián)系課文補(bǔ)充句子。就是這樣辛勤勞動(dòng)，“還只能勉強(qiáng)填飽肚子。再讀課文9～11自然段。把握課文內(nèi)容，能用自己的語(yǔ)言概括出來(lái)。二、抓住關(guān)鍵詞，了解桑娜的心理活動(dòng)讀課文第1到第11自然段。根據(jù)桑娜的心理活動(dòng)，串讀課文我們知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四個(gè)方面的內(nèi)容，首先看看桑娜為什么認(rèn)為“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”?！奔揖畴m然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”，給人一種溫暖舒適的感覺(jué)。三、再讀課文第3到8自然段，讀出感受。桑娜是怎么對(duì)漁夫說(shuō)抱回孩子的事的？漁夫又是怎么說(shuō)的？找出相關(guān)內(nèi)容，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。漁夫不僅同意把孩子抱來(lái)，而且催促桑娜把孩子抱來(lái)，怕孩子醒來(lái)知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。小組互相說(shuō)自己的想象、構(gòu)思，并派代表在全班發(fā)言。學(xué)生自主閱讀課文，通過(guò)自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)形式來(lái)理解課文。2．生活是復(fù)雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。實(shí)際上，根本沒(méi)有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？ 3．現(xiàn)在就請(qǐng)大家讀這段課文，仔細(xì)體會(huì)其中的感情。從這個(gè)角度來(lái)看，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？五、聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫(xiě)一個(gè)片段 可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來(lái)??我突然間明白了。體會(huì)老教授對(duì)“我”的鼓勵(lì)、給“我”帶來(lái)的變化，感受人與人之間真情的美好。3．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。]二、初讀課文1．那么，你有什么好辦法解決這兩個(gè)問(wèn)題呢？（好好地讀讀課文）。不過(guò)，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒?！?指導(dǎo)朗讀是呀，老人的語(yǔ)言如詩(shī)一般，他的話深深地打動(dòng)了我，讓我增添了幾份信心，此時(shí)此刻，她心里在想──？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人是鼓勵(lì)“我”要持之以恒地練琴）C：你還找到了哪句？（出示）：“真不錯(cuò)。（出示詞語(yǔ)）潛滋暗長(zhǎng)（理解）（3）有一次，她竟說(shuō)──引說(shuō) 這時(shí)，老婦人又在想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這是老婦人再次給我信心和力量。而作為教師的我們，也應(yīng)該用這樣的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，做他們的傾聽(tīng)者，不吝嗇自己的微笑和鼓勵(lì)，讓孩子從我們這里找到自信和滿足，健康地成長(zhǎng)！] 課后反思《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、揭題解題，激發(fā)興趣1．出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽(tīng)2．讀題后你想知道什么？（誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽(tīng)的？）[評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑，直奔主題。）②小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。蘇珊善良、樂(lè)觀。抓住令自己最感動(dòng)的詞句來(lái)學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽(tīng)能給他人帶去幫助，教會(huì)孩子在生活中學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)傾聽(tīng)者。] 課后反思《口語(yǔ)交際?習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。二、辯論師生點(diǎn)評(píng)辯論情況。請(qǐng)打開(kāi)你記憶的閘門，搜索那些令你感動(dòng)的故事。二、佳作共賞這次習(xí)作要求大家寫(xiě)生活中相互關(guān)心令人感動(dòng)之事，寫(xiě)出真情實(shí)感，并且注意動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。課后反思《回顧?拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。] 日積月累1．誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句?！坝兴谥Z，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易”意思是答應(yīng)給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時(shí)間，一時(shí)一刻也不能改。只有一個(gè)節(jié)目使她不高興。[評(píng)：語(yǔ)文教材及其課堂，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到的應(yīng)該是鑰匙作用，它通過(guò)有限的篇章，開(kāi)闊學(xué)生眼界，打開(kāi)學(xué)生心門，有目的地將學(xué)生引領(lǐng)至真善美的世界?！队眯撵`去傾聽(tīng)》展現(xiàn)了一位普通的問(wèn)訊處的工作人員，用心靈去傾聽(tīng)，給人們帶來(lái)快樂(lè)與幸福的事情。，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)，樹(shù)立講誠(chéng)心，動(dòng)真情，樂(lè)意用自己的愛(ài)心幫助別人的風(fēng)尚。，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解本文的主要內(nèi)容，文章的寫(xiě)作特色，以及對(duì)漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個(gè)方面談?wù)劤踝x的收獲。展開(kāi)合理的想象，體會(huì)人物復(fù)雜的心理，初步領(lǐng)悟課文運(yùn)用心理活動(dòng)的描 。以小組為單位，選擇本組同學(xué)喜歡的一個(gè)問(wèn)題討論交流。其中，課文第9自然段可作為重點(diǎn)段研讀。答案不要求統(tǒng)一，學(xué)生可暢所欲言。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。）（2）文章幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？（第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時(shí)說(shuō)的；第二次是“我”擔(dān)心馬餓壞了，急著推門進(jìn)去時(shí)說(shuō)的?，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？ 剛才我們通過(guò)仔細(xì)閱讀課文，了解了人物的情感。）5．作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好品質(zhì)呢？四、總結(jié)課文寫(xiě)攤主說(shuō)謊是為了成全我看書(shū)，是一種善意的謊言。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)6個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)6個(gè)生字。交流：（）的老婦人（2）“唯一的聽(tīng)眾”她做了什么事情？三、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫(xiě)人文章的學(xué)習(xí)方法 1．我們?cè)鯇W(xué)習(xí)寫(xiě)人的文章？2．學(xué)生默讀，畫(huà)批人物的言、行、神。抄寫(xiě)印象深刻的句子。老婦人是在什么情況下說(shuō)的？“我”為什么要溜走？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人是在鼓勵(lì)“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。）聽(tīng)了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)，這是一種怎樣的感覺(jué)呢？（喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心）2．讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀58自然段，體會(huì)老人對(duì)我說(shuō)的每一句話其實(shí)都是在鼓勵(lì)我，催我上進(jìn)。2．同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一樣，一直默默地鼓勵(lì)和支持著你的人？（老師、同學(xué)、爸爸媽媽等）3．學(xué)到這里，你有什么收獲呢？四、作業(yè)抄寫(xiě)印象深刻的句子板書(shū)設(shè)計(jì)：老人給我鼓勵(lì)、信心、力量、幫助 用心靈去傾聽(tīng)教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。3．說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？三、精讀課文，交流感受最深的地方1．課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，和大家交流 2．交流最受感動(dòng)的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句）①我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。）③你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。）3．品讀令自己感動(dòng)的句子。注意環(huán)境描寫(xiě)與心理活動(dòng)的刻畫(huà)。教學(xué)過(guò)程：一、讀題引入“口語(yǔ)交際”，理解辯題。第二三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。（2）教師總結(jié)、點(diǎn)撥。比拼一：分享精彩片斷：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說(shuō)明分享理由。預(yù)祝本次大比拼，人人有所得！同桌分享自己收集的環(huán)境描寫(xiě)的精彩片斷。（1）學(xué)生自選日積月累中的一句名言警句，向全班作深入淺出的解釋，如同學(xué)都舉手表示懂了，此生即為本輪演講家的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。、演講家、收藏家。（4）學(xué)生舉手上臺(tái)挑戰(zhàn)擂主。n()命運(yùn)，給他人添了麻煩要心懷b224。nɡ()嚴(yán)肅，注視著鮮艷的國(guó)旗，傾聽(tīng)著雄壯li225。()．3．課堂上我們決不能東張西望。（《袁氏世范》）三、句子加工廠。()原來(lái)，前天傍晚，六年級(jí)三班教室的窗玻璃不知被誰(shuí)打破了。吵的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，孩子說(shuō)往投幣箱投過(guò)錢了，司機(jī)說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)孩子往里面投錢。”孩子（丙）：“誰(shuí)又在乎塊八毛的錢了？”孩子掏出一張紙幣來(lái)，用力晃著給大家看，然后一把塞到投幣箱里：“我再投一份錢給你看，我們鄉(xiāng)下孩子手頭再?zèng)]錢也從不在乎一張車票錢。車到站了，上來(lái)幾位乘客，往投幣箱里投錢司機(jī)伸手接住一張紙幣遞給孩子：。怎么可能是聾子呢？ 她是音樂(lè)學(xué)院的教授，真的不可能是聾子啊！，她希望我的手指已經(jīng)好了。4．還你的錢。五篇課文中《永遠(yuǎn)的歌聲》、《秋天的懷念》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》為精讀課文，《花邊餃子里的愛(ài)》、《為了五美元的禮物》為略讀課文。單元學(xué)情分析本單元所選的五篇課文，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，是作者感受愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)的經(jīng)歷的記敘和描述，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀文本，與文本對(duì)話，深入把握文章的主要內(nèi)容，感受故事中飽含的深情，從中受到感染和熏陶，得到教育和啟迪。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)作者是怎樣將自己的情感表達(dá)出來(lái)的。那么請(qǐng)問(wèn)，這個(gè)時(shí)候你會(huì)告訴她該怎么做呢？面對(duì)這個(gè)問(wèn)題答案無(wú)非兩種：一是告訴她說(shuō)可以孵出來(lái)；二是直接跟它說(shuō)不能。大人們從小就教孩子不要撒謊，但是人們卻忘記，有時(shí)候善意的謊言，并不會(huì)傷害別人的心，反而會(huì)給別人帶來(lái)溫暖。終于，人們想到了一個(gè)辦法。[六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元作文范文]。國(guó)歌想起的時(shí)候，小女孩真的以為她來(lái)到了天安門廣場(chǎng)。一名失明的小女孩，今年7歲，年級(jí)輕輕卻患上了絕癥。你不想看到一個(gè)才上一年級(jí)的、一個(gè)才開(kāi)始有自己特殊想法的小女孩臉上失望的神色。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元作文篇一我國(guó)乃至世界著名的作家巴金曾說(shuō)過(guò):“,自己怎么想就怎么說(shuō)——這就是講真話.”從古至今,晉文公身上就發(fā)生了一件流芳百世的佳話:,曾承諾過(guò)如果楚軍和晉軍交戰(zhàn),晉軍會(huì)退避三舍,從一個(gè)催人淚下的故事里,我們又能看出什么呢?吉林省九臺(tái)市盧家小學(xué)二年級(jí)學(xué)生欣月在2005年突然患了“髓母細(xì)胞癌”,長(zhǎng)春市的2000余人行動(dòng)起來(lái),讓一個(gè)九歲的小女孩愿望的花苞綻開(kāi)了,如果在謊言面前加三個(gè)字“善意的”,——百爪撓心,讓受欺騙的人生活上布滿陰霾。還需要加大朗讀力度。五篇課文緊緊圍繞“注意把握文章的主要內(nèi)容，品味文章的精彩語(yǔ)句，揣摩作者是怎樣將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)的”這個(gè)專題進(jìn)行編排，課后編排了15道思考練習(xí)題，這些題目提示了學(xué)習(xí)本單元課文的要求和教學(xué)重點(diǎn)。5．孩子確實(shí)投了錢，只因?yàn)榇┦青l(xiāng)下人的樣子加上城里人的偏見(jiàn)使孩子又按“成人”再次投錢。(2)把“雖然......但是”換成“因?yàn)?.....所以”。1．選擇填空。跟誰(shuí)有仇也別跟錢有仇呀，你確認(rèn)自己投了錢了，又何必浪費(fèi)一塊錢呢？”孩子眼淚汪汪的：“我就是為了證明我絕對(duì)沒(méi)有逃票，去省那一塊錢。孩子十五六歲的樣子，臟乎乎的，背著一個(gè)舊書(shū)包，梗著脖子（甲）：“我投錢了，投錢了。()宣傳報(bào)前簇?fù)砹瞬簧偻瑢W(xué)，他們?cè)跔?zhēng)著看“誰(shuí)做的好事”這條頭號(hào)新聞。句子瘦身(縮句)： ，不可能是聾子。()．5．元宵節(jié)的夜晚，處處張燈結(jié)彩，熱鬧非凡。nɡ()的國(guó)歌，個(gè)個(gè)心潮起伏。n()，獲得幫助要zhī ēn t（6）鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)新擂主，再作分析與評(píng)價(jià)。，了解學(xué)生通過(guò)前一段時(shí)間的準(zhǔn)備，對(duì)文中提及的《根鳥(niǎo)》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。（3）至少背誦5句中的2句，指名背誦成功者為本輪朗誦家競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力派選手。(1)組內(nèi)分享，注意傾聽(tīng)與評(píng)判。（1）指名讀來(lái)自課文的片斷→分析片斷→說(shuō)明分享理由。請(qǐng)打開(kāi)你記憶的閘門，搜索那些令你感動(dòng)的故事。教學(xué)重點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。小組辯論（1）八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。教學(xué)難點(diǎn): 發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的習(xí)作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽(tīng)，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。蘇珊采