【正文】 人們先帶小女孩坐火車，然后又乘大巴......幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，人們帶小女孩來(lái)到了軍校。如果您選擇第一種，那你的動(dòng)機(jī)也是善良的。在理解課文內(nèi)容時(shí)，建議引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行體會(huì)和交流，從而樹立尊老、敬老、愛老的美德。剛才是我看錯(cuò)了，你一上車就投了錢。孩子的眼淚終于滾落下來(lái)。這本就是公說(shuō)公有理婆說(shuō)婆有理的事情，擁擠的公交車上誰(shuí)也顧不得互相觀察留意，我坐在最前排都沒(méi)有留心看，別的人就更不清楚事情的真相了，大家都默不做聲。o li224。（5）評(píng)價(jià)兩位選手，確定新擂主。（2）教師適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，難理解的名句進(jìn)行趣味性操練：同桌互說(shuō)。分享精彩片斷一──環(huán)境描寫。要有真情實(shí)感。教學(xué)重點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。老婦人給我“我”勇氣和力量。（主要人物：語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問(wèn)、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語(yǔ)。讀課文就是要學(xué)會(huì)從字里行間讀出人物情感。教學(xué)難點(diǎn)：把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。抓住這段話中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析，幫助想象。教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句子體會(huì)句子的含義。，學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。但更多的積累感悟，人生觀的樹立，高尚人格的形成，都應(yīng)該來(lái)自于學(xué)生廣博的閱讀，故學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課堂，不應(yīng)局限于教材。5．學(xué)生自由吟誦。2．讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。啟發(fā)學(xué)生從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近??）、地點(diǎn)（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外??）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)??）等角度去搜索題材。寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。）④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。]二、初讀課文，質(zhì)疑解疑1．請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。）（4）為什么我會(huì)忘記老人是一個(gè)聾子？為什么我會(huì)覺(jué)得老人的眼睛像“深深的潭水”？3．同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對(duì)這個(gè)老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？（）的老婦人（由外貌上升到品質(zhì)）4．此刻，小伙子有多少話想對(duì)這位“耳聾”的老婦人說(shuō)??！所有的話，都凝聚在他的琴聲中，（相機(jī)出示12自然段）指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會(huì)到小伙子此刻的心情嗎？（感激 激動(dòng)）5．有感情地朗讀課文，然后小結(jié)我在學(xué)琴的過(guò)程中，心理和行動(dòng)有哪些變化？為什么有這些變化？6．文中哪些句子給你留下了深刻的印象？為什么？[評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)讀文思考、質(zhì)疑，提出自己不懂的問(wèn)題，與老師同學(xué)一起探究，圍繞老教授的言行展開學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解人物美好的心靈，理解老教授的話的真正含義以及對(duì)于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛護(hù)年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)文章的中心，最后理解課題的含義。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。[評(píng)：這篇文章所要表達(dá)的內(nèi)涵，學(xué)生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練筆，幫助學(xué)生理解殘疾青年的良苦用心，體會(huì)“我”對(duì)殘疾青年深深的感激之情。）（3）為什么會(huì)有這個(gè)欺騙故事？這場(chǎng)欺騙的動(dòng)機(jī)是什么？（為了幫助我能繼續(xù)看書。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。漁夫完全為孩子著想，至于自己負(fù)擔(dān)，完全置于腦后，可見漁夫心地多么善良。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)勆Ｄ仁莻€(gè)什么樣的人。你從課文的第幾自然段中具體讀懂了“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”？（第2自然段）從中，你了解到了什么？ 桑娜一家生活貧困： “丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚”，都已經(jīng)是深夜了，還沒(méi)有回來(lái)，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒生命的危險(xiǎn)。第一篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案第三 單元 《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課的生字新詞，積累語(yǔ)言。“她自己也從早到晚地干活”，深夜一邊等丈夫一邊織補(bǔ)破帆。第 二 課 時(shí)一、學(xué)習(xí)“他會(huì)說(shuō)些什么”“如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)”自由朗讀課文，從第12自然段開始，讀完全文。完成句子：漁夫心里想：如果不把這兩個(gè)孩子抱來(lái)，________________。教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情的朗讀課文。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈?。評(píng)：根據(jù)課文前導(dǎo)語(yǔ)的提示，學(xué)會(huì)自讀課文，了解文章大意，理清文章的思路，對(duì)文章有一個(gè)整體的印象，以及從根據(jù)第一印象而產(chǎn)生的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)和感受。] 板書：別餓壞了那匹馬殘疾青年我熱心、善良愛讀書、誠(chéng)實(shí)、有志氣 [全課評(píng)析：本課旨在贊揚(yáng)書攤主人殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的深深感激之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧。]三、總結(jié)課文1．情感升華：“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對(duì)成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵(lì)，感謝老婦人的真誠(chéng)關(guān)愛。2．用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛。教 學(xué) 過(guò) 程第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、讀題引入讀課本“口語(yǔ)交際”，理解辯題。四、布置習(xí)作根據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 交流平臺(tái)1．學(xué)生讀例句，討論這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用。6．學(xué)生交流課前收集的名言警句。這兩個(gè)環(huán)節(jié)特別注重課外的積累，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)人間真情的體會(huì)從課內(nèi)延伸到課外，最延展至自己的生命。單元教學(xué)重點(diǎn)：。教學(xué)過(guò)程一、出示課題，交流收集的材料。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，體會(huì)人物復(fù)雜的心理，初步領(lǐng)悟課文運(yùn)用心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。如教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住“已經(jīng)夠他受的了”這句話想象桑娜此時(shí)會(huì)想到什么。課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入談話：講一個(gè)關(guān)于善意的謊言的故事 1．板書“欺騙”并理解“欺騙”。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？3．現(xiàn)在就請(qǐng)大家讀這段課文，仔細(xì)體會(huì)其中的感情。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。次要人物：心理描寫．）四、讀一讀句子五、抄寫生字詞第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．理解6個(gè)生字。）這時(shí)，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老婦人？（）的老婦人 再讀老婦人的話。2．領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法。蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。教學(xué)難點(diǎn): 發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。（1）指名讀來(lái)自課文的片斷→分析片斷→說(shuō)明分享理由。（3）至少背誦5句中的2句，指名背誦成功者為本輪朗誦家競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力派選手。（6）鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)新擂主，再作分析與評(píng)價(jià)。nɡ()的國(guó)歌，個(gè)個(gè)心潮起伏。句子瘦身(縮句)： ，不可能是聾子。孩子十五六歲的樣子，臟乎乎的，背著一個(gè)舊書包，梗著脖子（甲）：“我投錢了，投錢了。1．選擇填空。5．孩子確實(shí)投了錢，只因?yàn)榇┦青l(xiāng)下人的樣子加上城里人的偏見使孩子又按“成人”再次投錢。還需要加大朗讀力度。你不想看到一個(gè)才上一年級(jí)的、一個(gè)才開始有自己特殊想法的小女孩臉上失望的神色。國(guó)歌想起的時(shí)候，小女孩真的以為她來(lái)到了天安門廣場(chǎng)。終于，人們想到了一個(gè)辦法。那么請(qǐng)問(wèn)，這個(gè)時(shí)候你會(huì)告訴她該怎么做呢？面對(duì)這個(gè)問(wèn)題答案無(wú)非兩種：一是告訴她說(shuō)可以孵出來(lái)；二是直接跟它說(shuō)不能。單元學(xué)情分析本單元所選的五篇課文，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，是作者感受愛、奉獻(xiàn)愛的經(jīng)歷的記敘和描述，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀文本，與文本對(duì)話，深入把握文章的主要內(nèi)容，感受故事中飽含的深情，從中受到感染和熏陶，得到教育和啟迪。4．還你的錢。車到站了，上來(lái)幾位乘客，往投幣箱里投錢司機(jī)伸手接住一張紙幣遞給孩子：。吵的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，孩子說(shuō)往投幣箱投過(guò)錢了，司機(jī)說(shuō)沒(méi)看見孩子往里面投錢。（《袁氏世范》）三、句子加工廠。nɡ()嚴(yán)肅，注視著鮮艷的國(guó)旗，傾聽著雄壯li225。（4）學(xué)生舉手上臺(tái)挑戰(zhàn)擂主。（1）學(xué)生自選日積月累中的一句名言警句，向全班作深入淺出的解釋，如同學(xué)都舉手表示懂了，此生即為本輪演講家的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。比拼一：分享精彩片斷：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說(shuō)明分享理由。第二三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。）③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。2．同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一樣，一直默默地鼓勵(lì)和支持著你的人？（老師、同學(xué)、爸爸媽媽等）3．學(xué)到這里，你有什么收獲呢？四、作業(yè)抄寫印象深刻的句子板書設(shè)計(jì)：老人給我鼓勵(lì)、信心、力量、幫助 用心靈去傾聽教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。老婦人是在什么情況下說(shuō)的？“我”為什么要溜走？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人是在鼓勵(lì)“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。交流：（）的老婦人（2）“唯一的聽眾”她做了什么事情？三、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法 1．我們?cè)鯇W(xué)習(xí)寫人的文章？2．學(xué)生默讀，畫批人物的言、行、神。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)6個(gè)生字?，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？ 剛才我們通過(guò)仔細(xì)閱讀課文，了解了人物的情感。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。其中，課文第9自然段可作為重點(diǎn)段研讀。展開合理的想象，體會(huì)人物復(fù)雜的心理，初步領(lǐng)悟課文運(yùn)用心理活動(dòng)的描 。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)，樹立講誠(chéng)心，動(dòng)真情，樂(lè)意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。[評(píng)：語(yǔ)文教材及其課堂，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到的應(yīng)該是鑰匙作用，它通過(guò)有限的篇章，開闊學(xué)生眼界，打開學(xué)生心門，有目的地將學(xué)生引領(lǐng)至真善美的世界。“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易”意思是答應(yīng)給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時(shí)間，一時(shí)一刻也不能改。課后反思《回顧?拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫。請(qǐng)打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動(dòng)的故事。] 課后反思《口語(yǔ)交際?習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。蘇珊善良、樂(lè)觀。教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、揭題解題，激發(fā)興趣1．出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽2．讀題后你想知道什么？（誰(shuí)用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）[評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑，直奔主題。（出示詞語(yǔ)）潛滋暗長(zhǎng)（理解）（3）有一次，她竟說(shuō)──引說(shuō) 這時(shí)，老婦人又在想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這是老婦人再次給我信心和力量。不過(guò)，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。3．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。從這個(gè)角度來(lái)看，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？五、聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個(gè)片段 可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來(lái)??我突然間明白了。實(shí)際上，根本沒(méi)有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。學(xué)生自主閱讀課文，通過(guò)自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)形式來(lái)理解課文。漁夫不僅同意把孩子抱來(lái)，而且催促桑娜把孩子抱來(lái)，怕孩子醒來(lái)知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。三、再讀課文第3到8自然段，讀出感受。根據(jù)桑娜的心理活動(dòng)，串讀課文我們知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四個(gè)方面的內(nèi)容，首先看看桑娜為什么認(rèn)為“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”。把握課文內(nèi)容，能用自己的語(yǔ)言概括出來(lái)。就是這樣辛勤勞動(dòng)，“還只能勉強(qiáng)填飽肚子。桑娜和漁夫的對(duì)話中，出現(xiàn)了兩次沉默，請(qǐng)找出來(lái)。如果把這兩個(gè)孩子抱來(lái)，________________。，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。]三、抓住重點(diǎn)句，感悟人物品質(zhì)1．哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？ 2．根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)出示： A．他先是一愣，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。讓學(xué)生感知到生活是復(fù)雜的，有時(shí)候需要一些著意的謊言，它不是欺騙，與講誠(chéng)信并不沖突，做人應(yīng)該追求真善美，對(duì)這個(gè)世界，我們應(yīng)該擁有一顆善良、寬厚的心，并隨時(shí)盡自己所能幫助別人。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入1．播放《月光奏鳴曲》。”老人真的耳聾了嗎？為什么她要這樣說(shuō)？（出示詞語(yǔ)）介意 指導(dǎo)朗讀。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)的成功。3．說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？[評(píng)：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)行交往的，有助于理解“我”對(duì)蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生，有助于下文提煉蘇