六年級數(shù)學教學經(jīng)驗交流材料(完整版)
【正文】 口階段，尤其畢業(yè)班的第二學期是最緊張的階段，抓好畢業(yè)班工作，是我們每位教師的重要責任。在學習《軸對稱圖形》時，我把學生熟識的生活用品搬進課堂，如：中國剪紙、各國國旗、京劇臉譜、一至六年級所學的圖形、字母??引導學生觀察這些圖形，體會軸對稱圖形無處不在；在學習《折線統(tǒng)計圖》時，提前一個月安排學生對天氣預報中的氣溫進行記錄，學習新課時根據(jù)變化繪出統(tǒng)計圖表，這樣既培養(yǎng)了學生獲取信息的能力，培養(yǎng)了關注社會、關注民生的積極情感，同時使知識的掌握過程積極主動、切合實際，還增強了學生積極入世的社會情感。教師之間經(jīng)?；ハ嗦犝n，取長補短。雖然四人小組合作學習在大班的教學中比較難操作，難控制，但我們可以充分發(fā)揮四人小組合作學習的優(yōu)勢，如本學期初，在學習“比例的意義和基本性質”的一課中，我出了一道這樣的練習：寫出兩個比值是5的兩個比，并組成比例。這是老師自信的表現(xiàn)，同時不斷地督促自己要精心設計每一節(jié)課，用好每一節(jié)課。在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發(fā)現(xiàn)情況，及時討論及時解決。另外要抓住每一個機會，不失時機地進行培養(yǎng)和訓練，如在口算時比一比，哪位同學算得既快又對；板演、筆算、做作業(yè)時，比一比哪位同學書寫得仔細認真，工整規(guī)范；老師講課時，看誰精力集中、回答問題積極主動、正確，對做得好的應及時表揚、鼓勵 各位老師，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使數(shù)學教學工作更上新臺階。小學生在數(shù)學學習中，存在著許多不良習慣。三認真批改作業(yè)作業(yè)要做到有布置有檢查；有針對性，有層次性。一．認真組織教學，構建有效課堂⑴教學目標要明確，通過復習把學生學過的知識系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡并且能夠熟練運用；結合學生實際，幫助學生查漏補缺，彌補過去學習上的不足；在學生掌握知識的同時提高分析、解決實際問題的能力。不過我也清醒地認識到工作中存在的不足之處。計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數(shù)學需要掌握的基礎知識和基本技能。其次，要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足，培養(yǎng)學習數(shù)學的自信心。教師對學生課堂學習行為中的評價對學生的學習效果以致一生的發(fā)展至關重要。上課時教師要把難點講清講透。其次，在課堂上以訓練為主，把學生放在主動的位置上，讓學生多動腦，勤動筆，圍繞重點進行練習。評價的形式多種多樣，教師的一個眼神，一個手勢??都是對學生行為的評價，但在課堂教學中使用率最高、最直接的無疑是口語評價。“學困生”是我們最頭疼的問題，我想了一些具體辦法：（1）教學中針對學生的不同情況，突出重點，突破難點。要使學生計算過關，靠突擊不行，必須靠平時加強基本訓練，持之以恒，聚沙成塔。教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，務實地工作，爭取把教學工作搞得更好。⑵歸納整理要系統(tǒng)。為了做到這點，我常常從學生自己購買的教學輔助材料中去搜集資料，有時候咨詢別人，看同一時期 別的 老師的作業(yè)類型，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。如一些學生寫字東倒西歪；添字、漏字、錯字、漏掉數(shù)字或運算符號、點錯小數(shù)點、在數(shù)字中間圖黑點、連線題、作圖題的連線都不喜歡用尺子等等，常有發(fā)生。以上是我的一點粗淺的見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。每周備課組的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，學生學習狀況的分析等。學生的作業(yè)，我們也有統(tǒng)一的安排，每天的作業(yè)，老師之間互相溝通，作業(yè)盡量做到同步進行，避免做機械、重復的作業(yè)，使學生喜歡做數(shù)學作業(yè)。學生完成后，如何評講？這是開放性的題目，沒有標準答案，我就發(fā)揮小組合作學習，在組內互相交流，利用剛才學的比例的意義和基本性質來檢查，這樣在檢查同伴的過程中，又加深了對知識的理解，達到了預期的效果。正因為有了這么好的老師的通力合作，我校的教學成績才能穩(wěn)步提高。在學習《圓柱體的表面積和體積》時，他利用蘿卜、萵筍等食物給學生演示，拆分，讓每位學生都掌握圓柱體的表面積和體積的計算及實際運用。通過以前對畢業(yè)班學生的教學與管理，我有點滴體會，下面就對自己數(shù)學教學的一些體會和大家一起來交流、學習。其實一些學生學不好的原因，是他們對數(shù)學不感興趣，所以上課時總不能集中精神。只有教師自己條理清楚、層次分明，學生接受起來才能順理成章，不
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1