【正文】 驟、創(chuàng)新設計過程模型等內(nèi)容。它隨著人類對外部世界的認識能力的不斷提高和而逐漸由低至高發(fā)展。而可使用的技術有以下：：NBIC（NanoBioInfoCogno）會聚技術是國際上近幾年提出的新概念，是指幾個領域的科學的融合。包括5種情況：引入一種新產(chǎn)品，引入一種新的生產(chǎn)方法，開辟一個新的市場，獲得原材料或半成品的一種新的供應來源，建立新的企業(yè)組織形式。產(chǎn)品是設計結(jié)果的物質(zhì)表現(xiàn)。：信息是人類認識世界和改造世界的知識源泉。這里的產(chǎn)品是指以某種形式存在的思維成果，既可以是一種新概念、新設想、新理論，也可以是指以某種形式存在的思維成果。（一）、產(chǎn)品創(chuàng)新設計認知機理的科學基礎：現(xiàn)代認知心理學的主流是以信息加工觀點研究認知過程，即把人看做一個積極的知識獲得者和信息加工者。創(chuàng)新設計過程的本質(zhì)是融入了創(chuàng)新要素的概念設計過程。產(chǎn)品概念設計過程模型是根據(jù)一定的設計理念，借助某種設計策略，基于普遍的設計過程對產(chǎn)品設計的一般過程進行規(guī)范，為設計過程提供設計思路，從而使整個設計過程在有序合理的過程中展開。在這類設計中，所要設計的產(chǎn)品是已經(jīng)存在的，但由于產(chǎn)品中存在問題缺陷或者存在改進的空間，因此需要將產(chǎn)品的性能進一步提升或?qū)⒊杀具M一步降低。參考文獻[1]蔡文，楊春燕，[M].北京：科學出版社，2003.[2]胡小平，鮑新開，[J].機電工程，2008，25（2）：35—37[3]袁峰，王太勇，[J].計算機集成制造系統(tǒng)，2006，12（2）：501—506第二篇：機制設計理論論文機制設計理論與簡單應用2009級工商一班學號 2009145916劉策利奧在關于制度的研究領域里，諾貝爾經(jīng)濟學獎頒發(fā)給了研究社會選擇理論的阿羅和森，給了從廣泛意義上探討制度問題的哈耶克、布坎南和諾斯，也給了為制度研究提供博弈論作為微觀工具的納什、豪爾紹尼和澤爾頓，以及研究委托－代理理論的米爾利斯和維克瑞，甚至是在他的門生麥克法登于2000年因“發(fā)展了分析離散選擇的理論和方法”獲獎之后，他還是長期無緣于此號稱經(jīng)濟學殿堂最耀眼明珠的獎項。任何激勵是有成本的，而且付出激勵不一定能獲得真實信息，這才是困難所在。第二支可以稱為效率機制，即設計者的目標不是個人收益最大化，而是整體社會的效率最優(yōu)，這方面的工作更豐富，維克瑞在1961年發(fā)表了題為《投機，拍賣和競爭封閉出售》的論文，莫里斯在1971年發(fā)表了《最優(yōu)所得稅理論的探索》的論文都堪稱這方面的經(jīng)典之作。機制設計就是在一系列可行契約中選擇一個滿足目標的契約，即，由于信息是分散在不同的參與者之間的，存在一個中央計劃者（也是機制設計者），該計劃者收集其他參與者的私人信息，然后根據(jù)所收集的信息選擇一個最優(yōu)的契約，將契約中規(guī)定的行動反饋給擁有私人信息的其他參與者，其他參與者按照契約中規(guī)定的行動來行事所羅門王斷案兩個女人抱著一個男嬰來到所羅門王跟前，要求他評判到底誰是真的母親 所羅門王見她們爭執(zhí)不下，便喝令侍衛(wèi)拿一把劍來，要把孩子劈成兩半，一個母親一半。顯示原理（Revelation Principle）：理性的私有信息的擁有者在決定是否說真話（即向機制設計者真實地顯示自己的私有信息還是進行信息操縱）時，發(fā)現(xiàn)任何信息操縱帶給自己的收益都不會比說真話帶給自己的收益更高，因而會選擇說真話。C類型的學生則認為等價于9,000元年薪。這就是基于自選擇的類型分離。C類型永遠喜歡混同。第三篇：景觀設計理論與方法景觀設計理論與方法第一講：景觀→景觀生態(tài)，景觀形態(tài)，景觀空間，景觀地理 城市景觀的概念：（狹義）在城市地域內(nèi)，由各種環(huán)境元素所構(gòu)成的能夠成為人們審美對象的形式信息總和，由于具有物質(zhì)外觀，可被人們直接感知和理解，達到一種情感愉悅的審美目的?！?→→樹立建筑、規(guī)劃、風景園林“三位一體”的設計思想。二是文化歷史與藝術層：歷史文化民俗民情傳統(tǒng)藝術，追求特色景觀的塑造。自然素材——指自然的各種地形、氣候、光照、植物、水體 人工素材——主要指建筑物和各種人工設施 事件素材——指那些正在發(fā)生的視覺事件城市景觀包括自然、人文和社會景觀，它們以物理、生物、文化等形態(tài)呈現(xiàn)出來。梧桐樹的季節(jié)變換，爬山虎——生長性?！说穆犛X有7m和35m兩個尺寸 7m可以交流，35m大聲交流 常言道：景觀體驗——一重視覺來歷，二重心靈感受→人對城市景觀的感受應該是人的器官感受加上人的心靈感受、思維活動的一種混合反映。景觀規(guī)劃設計側(cè)重于聚居領域內(nèi)各種景觀資源與環(huán)境的綜合利用與再創(chuàng)造，重在戶外環(huán)境的塑造。二．設計要求 1）讓居民在綠化空間上滿足需要 2）使土地合理利用3）保護、提高城市中自然景觀的質(zhì)量 4）風貌特色塑造 5）傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合 1）總體設計2）局部和地段設計現(xiàn)代設計原則：經(jīng)濟適用，創(chuàng)造城市的景觀藝術美，以達到真善美的最高境界適用：主要以使用者的需求為考慮，各種設施、設備、配置等均需符合人性化，做到適切、合宜?！肮凇薄巾斣O高層建筑的，反映山城特色，但應避免過度重復。分靜態(tài)句法和動態(tài)句法。綜上，城市景觀規(guī)劃設計具有較強的綜合性、藝術性，更是一門十分深奧的學問。它屬于圍觀層次的教學設計，主要包括體育與健康課程設計，教學單元設計，課堂教學設計及媒體材料設計等。以學期教學計劃為例來看看如何制定教學計劃。教學計劃要簡明扼要，對應傳授哪些知識、技能、培養(yǎng)什么能力，解決哪些問題、主要步驟等，要清楚地列出綱目，不要長篇大論、連篇累牘。切實可行的教學工作計劃，是新課堂的教學設計必須要做好的工作。備課是講課的起始環(huán)節(jié)，是教師力求取得最佳課堂效果的先決條件，是教師教學行為和學生學習行為的點子庫，也是提高教師自身素質(zhì)的有效理論。我想我們身邊有很多好的教學資源，如課善于利用，一定會達到事半功倍的效果。（體育教師，15年教齡）體育課一般按項目來備課，如“立定跳遠”，就備這個項目單元的課，而不是分節(jié)去備，因為各班情況不一，分課時備課根本就不可能完全實施，而應根據(jù)各班的情況進行調(diào)整，這樣根據(jù)實際情況去上課、實用、操作性強。實際上，最利于學生發(fā)展提高能力的教案，才是最佳選擇，不應拘于某一固定的備課方式。備課是為了教師們上課，而不是為了“好看”！許多學校檢查教師備課時，往往提倡教師書寫工整，備課詳細，甚至用備課的字數(shù)、每課時備課的頁數(shù)來衡量教師備課的質(zhì)量。對備課重要性認識不夠一些教師非常重視課后對學生的輔導，即所謂的“補差”。即備課應該備而能用。產(chǎn)品設計包括各種構(gòu)成產(chǎn)品的要素的設計，其中一些要素可被消費者通過視覺、觸覺等方式感知，如材料、色彩、形狀等外觀造型；另一些可通過消費者對產(chǎn)品的使用感知到，如產(chǎn)品的功能是否完備、結(jié)構(gòu)設計是否合理、使用是否方便、舒適等功能、使用體驗。由于產(chǎn)品設計要兼顧產(chǎn)品的使用功能和表現(xiàn)形式，其中功能是基礎，形式實現(xiàn)的裝飾功能，使設計與實用、情感、舒適等各方面達到完美的統(tǒng)一。（3）、功能設計和外觀造型設計的關系產(chǎn)品的功能與結(jié)構(gòu)形式的統(tǒng)一體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)體現(xiàn)功能，即通過產(chǎn)品結(jié)構(gòu)形式的合理設計，集中體現(xiàn)或附加產(chǎn)品的功能，這些功能可以是產(chǎn)品原本所具有的基本功能，也可以是通過結(jié)構(gòu)技術設計所實現(xiàn)的新功能，新的材質(zhì)的出現(xiàn)與成型工藝的發(fā)展，能在產(chǎn)品設計與開發(fā)中引起技術革命?；谙M者體驗的產(chǎn)品設計，就是以消費者為中心，讓消費者的體驗結(jié)果為產(chǎn)品設計指引方向，讓產(chǎn)品設計真正的做到以人為本。消費者體驗設計的引入，真正做到了以人為本、從消費者的實際需求和體驗出發(fā)，讓消費者參與到產(chǎn)品設計中，讓消費者的意見和體驗成為設計師設計產(chǎn)品的出發(fā)點和著重點。任何產(chǎn)品的開發(fā)和設計，最終目標就是滿足人的使用和操作需求，而不能僅憑借設計師的不切實際的靈感來完成設計方案。因為只有在附合產(chǎn)品功能及結(jié)構(gòu)的基礎上造型才有意義，內(nèi)部結(jié)構(gòu)的合理設計要盡量滿足產(chǎn)品外形的需要,使外形與結(jié)構(gòu)的完美配合為產(chǎn)品的后續(xù)設計提供良好的開端。（2）、產(chǎn)品的外觀造型設計隨著科學技術的發(fā)展，人們生活水平的提高，人們的生活物質(zhì)逐漸豐富，人們對產(chǎn)品的需求已不再僅僅是滿足使用功能，產(chǎn)品形態(tài)的完美與否以及產(chǎn)品對消費者的心理造成的影響已經(jīng)成為決定產(chǎn)品成敗的關鍵因素。一、產(chǎn)品設計的功能設計和外觀造型設計（1）、產(chǎn)品的功能設計產(chǎn)品的功能是產(chǎn)品的決定因素, 它決定著產(chǎn)品的造型。有利于教師的專業(yè)成長，使教師的教學水平迅速提高。精心的備課能夠提高教學效益，使“輔差”的工作量減少。教師要有充足的時間來備課。（體育教師，16年教齡）目前的備課是各自為戰(zhàn)、教師多在應付檢查，缺乏針對學生的備課，多以教師為中心。對于任課教師來說，所教班級多，而且可能每學年遇到教學班的情況都不一樣，如果學生情況不了解清楚，就備不出高質(zhì)量的課，這樣就直接影響教學的效果。另外在條件允許的情況下，領導能否考慮將老師們辛勤勞動的備課成果集中形成資源庫，如將同一課程不同教師的優(yōu)秀教案整理成冊，也給大家提供一個多元化的選擇。這些“整齊”的備課往往不具備實用性，備課本上寫的東西多是為了應付學校教導處等管理機構(gòu)的檢查，按部就班，陳舊老套，缺乏教師的思考。對于教學計劃與準備的評價，可以從以下幾個方面考慮：課前對教材的鉆研是否融合貫通、理解透徹；是否能吃透《課程標準》精神和熟悉教材內(nèi)容的基礎上確定好教學重點，并能聯(lián)系學生實際確定教學點；教學目標的確定與表述是否適當；是否能根據(jù)教學內(nèi)容和實際條件，靈活選擇教具制作課件，對教具、課件如何準確無誤地演示，是否做好了充分準備；教學材料的選擇是否體現(xiàn)生活化，是否與學生的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來；教案的編號是否注意層次安排、銜接緊密、框架明晰，并密切內(nèi)在聯(lián)系；對于板書的設計是否規(guī)范，簡要等等?？梢罁?jù)新課標和教學參考書制定教學重點和難點。從學科教學來看，根據(jù)本學期的教學內(nèi)容，結(jié)合班級的學生情況，有目的的研究教學思想、教學方法明確教學任務、教學重點難點等方面，以此來制定自己的教學計劃，顧名思義，就是明確自己每天、每周、每月都應該做點什么，怎么做，為什么這樣做，要做到什么程度等等。它主要包括教學目標、材料設計和組織安排等方面的內(nèi)容。尋求與自然、環(huán)境的平衡：按風水觀念，構(gòu)成景觀特點： 、動感美的景觀。（2）動態(tài)句法：考慮時間因素的景觀空間構(gòu)景方法。視覺走廊是指由多種多樣的景物組成的一條廊