【正文】 現(xiàn)象，學習討論后并不知道自己學到了什么，所以說這是華而不實的，是我們在今后的教學中應該杜絕的。合格的教師不是終生的。三、通過培訓更新了教學觀念和教學方法，了解到前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，讓我認識到課程改革的最高境界是教師觀念的提升。問答式的互動，幾乎沒有與學生小組互動的現(xiàn)象。“學生的心靈不是一個需要添滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應新環(huán)境的能力，才會使自己重視終身受益。四、隨著信息技術的迅速發(fā)展，人類正在進入信息社會。自我感覺收獲頗多，總結如下：一、巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學生的學習興趣。與學生的總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。還有，對于自己在教學中遇到的一些困惑，自己將按專家的要求認真嚴格要求自己，提高自己。二．對課堂教學設計、教學案例的編寫方面的內容有了提高。第一篇：初中數(shù)學遠程培訓學習總結初中數(shù)學遠程培訓學習總結參加初中數(shù)學遠程培訓二個多月時間了，通過這段培訓，我受益匪淺，感受很多。培訓活動中，自己通過視頻觀看學習了“案例導入”、“專家講座”、“互動討論”、“課例作業(yè)”等內容，使自己在教學設計、教學案例以及課堂教學等方面有了進一步的提升和加強，特別是在課堂教學設計，令人豁然開朗。本次培訓充分關注培訓教師的實際需要，不僅傳授了現(xiàn)代教學技術和手段，在大的緯度上幫助教師構建理論體系，同時更關注新課程背景下課堂教學深層問題。這對于我們提高課堂教學質量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。教學實踐證明，情心創(chuàng)設各種教學情境，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲，調動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發(fā)展的重要手段。今后的教學，我將在新的課改形勢下，不斷學習、不斷研究，使自己的教學不斷進步，使自己成為學生們樂于親近的好老師?！睂W生首先是作為一個生命個體，而非一個被動的“物”存在，課堂教學活動對每個學生而言是學生生命活力被煥發(fā)、生命價值不斷顯現(xiàn)的活動過程，師生互動課堂教學，應最大限度地保證每個學生主體的參與。而研究性學習要求學習活動以小組的形式開展，學生從自然社會和自我生活中選題進行探究，課堂上組成一組組功能性學習小組，同學之間進行分工合作，小組交往，師生互動。教師是新課改的具體執(zhí)行者，教師要采用新的教學觀念和教學方法，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。以前是“不進則退”，現(xiàn)在則是“慢進則退”。老師在講課中還指出：運用實踐性活動，提升課堂教學價值，這一點我覺得提的很好。從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在教學中問題的豁然開朗；從初上網時的被迫學習到現(xiàn)在迫不及待地領略專家、各位老師授課的風采……，這一切讓我的收獲變得燦爛無比，更使我充分地感受到了遠程教育的魅力。我還體會到應該“總體把握，做到心中有數(shù)”；更感覺到數(shù)學教學應該“與時俱進，富有時代特色”，就像身份證檢驗碼，以及圖形的運動變換，和富有時代氣息的問題解決都是在不斷提醒我們要有“與時俱進”的眼光來看小學數(shù)學。他們的成長經歷，感動學員們一顆顆閃爍著濃濃的新理念和新嘗試的課堂教學，青春蕩漾，新氣十足，為學員提供了學習和研究的現(xiàn)場。這樣從事教學活動，我們可稱之為經驗型的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學有著自己的認識和感受。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。第二、理智型的教學需要反思。從培訓的思維方