【正文】 閃光點，增強了學生的信心，培養(yǎng)了學生的興趣，完善了自我管理。一般情況下，學習、紀律、衛(wèi)生、活動等都以該小組為單位進行，刺激并強化小組的凝聚力。邊激發(fā)、邊鼓勵，一旦學生提出好的問題時就及時表揚和給予正面評價，效果就很好，這樣做會促進與帶動更多的學生。再好的模式都是課堂教學中無生命的、客觀的、外在的因素，學習興趣才是有生命的、主觀的、內(nèi)在的決定因素，要以學生為本，讓學生成為學習的主人，就必須重視學習興趣的培養(yǎng)。（五）反饋矯正環(huán)節(jié)布置作業(yè)一是精選作業(yè)。在釋疑過程中，我始終“以導為主”，貫穿啟發(fā)性教學原則，交給學生解決問題的方法，培育數(shù)學思想。我的課堂包括五大環(huán)節(jié)：（一）先學環(huán)節(jié)自主預習新課前一天，我將新課的自學要求、自學問題寫在黑板上或用電子白板展示出來，讓學生明確學習目標，預習有抓手。同時，練習時教師應習中要有反饋，教師要根據(jù)當堂練習的反饋及時給與激勵性的評價，對出現(xiàn)的問題，要及時解決，予以糾正。這樣，通過自學讓學生感知教學內(nèi)容，逐步掌握閱讀數(shù)學課本的方法和技巧，培養(yǎng)他們的自學能力和獨立思考的習慣。例如在進行《幾何》中垂徑定理的教學時，我是這樣進行的：讓學生動手。創(chuàng)設富有興趣的故事情景的問題情境，來激發(fā)學生學習知識的情趣，點燃探索的欲望，自然而然就會促使學生帶著問題樂意、自覺地參與學習過程，從而收到事半功倍的效果。例如，在講授“軸對稱”時，我是這樣導入的，首先提出幾何引言中的問題四：“要在河邊修建水泵站，分別向張村、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同學們對這一早已期待解決的實際問題產(chǎn)生了極大的興趣，都積極思考，互相商討并嘗試解決。發(fā)給學生每人一張白紙，要求學生自己畫一個圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線。從而有效促進學生思維發(fā)展。第二篇：初中數(shù)學高效課堂教學[定稿]“精講多練，高效課堂”之數(shù)學教學北四家子鄉(xiāng)初級中學 趙淑杰2014年11月24日各位領(lǐng)導，同行們： 大家上午好！與其說今天是來交流，不如說是來學習的。通過問題引路，培養(yǎng)學生的自主學習能力。例如，一元一次方程和實際問題，這部分內(nèi)容是七年級教材的重點，但對學生來說又是難點，因此我和學生一起分析，引導學生找“關(guān)鍵詞”，根據(jù)問題前后之間的聯(lián)系找出“等量關(guān)系”，既而輕松地列出方程，從而突破了難點，同時學生也掌握了分析問題的方法。（自己孩子作業(yè)太多、無效、重復性的作業(yè)的例子）我不增加學生過重的負擔，每次作業(yè)都是通過摘抄、剪貼、下載、自編等方式精挑細選的有代表性精品作業(yè)，不留籠統(tǒng)、重復、無效、單調(diào)的作業(yè)。下面我談一下第二個方面：二、培養(yǎng)學生學習興趣，助推課堂學習效果 首先，讓每個學生既能勇敢地站起來，又能體面地坐下，以保護每個學生的自尊心。但是我從不用簡單的“你真好”“你真棒”“你真聰明”等話語，而是根據(jù)具體情況，說出好在哪里，讓學生感到表揚的很真實，很貼心。例子（見附表）。由于一直堅持走實實在在的教育教學之路，多年來在本校的數(shù)學教學成績和校際聯(lián)考成績一直名列前茅，2014年中考中數(shù)學成績名列全縣第三名。而老師則適時作出補充。另學生學習的參與度還可以提高，體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學習，五年級的學生學習方法比較單一，可加強學法的指導。不僅有助于學生的交流，而且對于差生的轉(zhuǎn)化，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。陶行知先生的深刻見解，為我們的課堂教學指明了方向，那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂，尊重學生的人格，信任學生的能力，傾聽學生的心聲，讓學生敢想、敢說，為學生營造有利于他們學習、發(fā)展的課堂環(huán)境。三、讓學生在課堂上“活動”起來，參與到數(shù)學教學中去 新的課程標準強調(diào)數(shù)學教學應讓學生參與，讓學生活動，特別是思維活動，強調(diào)學生自主探索，合作交流，動手實踐。針對性——首先教學內(nèi)容是面向全體，重點突出，突破難點。所以，教師教學要想體現(xiàn)出高效性，關(guān)鍵在于如何擴充知識容量或者如何擴展思維的空間。其次，開展多種途徑的教學方式，建立多形式的信息交換平臺，學生思路才能通暢。特別是每堂課中教師要緊緊抓住學生智慧的閃光點進行放大，鼓勵學生參與自評與相互評價。不論何種思維的訓練都要針對優(yōu)秀生、中等生和后進生這樣的群體。在教學中，老師引導，小組合作，共同探究，然后再做全班展示匯報。三、在課堂教學上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導和 及時的反饋。另學生學習的參與度還可以提高，體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學習，六年級的學生學習方法比較單一，可加強學法的指導。而老師則適時作出補