【正文】 理課程是市場營銷與策劃專業(yè)的重要專業(yè)課程，對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起到了明顯的支撐作用。學習障礙跑能在快速跑中對各種障礙物有準確的判斷，運用合理的方法越過障礙，要控制快速跑的節(jié)奏，要有征服障礙物的勇氣。② 學生2人一組，體驗原地、走步、慢跑中的傳接棒練習，熟悉和掌握上挑式和下壓式傳接棒技術。傳接棒方法有立棒式、上挑式和下壓式。練習后測量心率，跑步結(jié)束時心率、跑后3分鐘心率狀況。(4)教學建議① 學生自愿結(jié)合成練習小組(10～12人)，采用中等速度的勻速跑練習，體會和討論耐久跑技術特點。(5)易犯錯誤與糾正方法易犯錯誤：后蹬不充分，“坐”著跑；擺臂姿勢不正確；擺與蹬動作不協(xié)調(diào)；跑的直線性差。(4)教學建議① 在練習中，可由學生體驗和歸納什么是正確的快速跑技術。三個年級的教材有技術上的內(nèi)在聯(lián)系，通過整個三年的學習和鍛煉達成教學目標。培養(yǎng)在運動中注意安全的意識。體會彎道跑的技術，并積極參與鍛煉和比賽。(2)耐久跑 如：跑走交替、勻速跑、變速跑、定時跑、定距跑、順風跑、上坡跑、下坡跑、越野跑等。增強自尊和自信，培養(yǎng)不怕挫折的精神和堅強的意志品質(zhì)。體育活動中有共同的行為標準，共同遵守的公平公正的競賽規(guī)則，可以培養(yǎng)學生具有積極、協(xié)作、責任感、公平競爭、自制自律的態(tài)度。這些經(jīng)驗有利于激發(fā)學生參與跑、跳、投項目的興趣，發(fā)展快速跑的能力和有氧耐力，發(fā)展彈跳力和肌肉力量，提高生活能力和抗疲勞能力。第一篇：初中田徑運動教材說課稿初中田徑運動教材概述余翔第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)、初中田徑運動教學目標、教學內(nèi)容及內(nèi)容建議與學習田徑運動課程的要求 初中田徑運動教學內(nèi)容與教學建議 田徑運動教學評價本教材通過對田徑運動的概念、功能、對促進學生身心健康的意義的基本知識的介紹，使學生了解初中田徑運動教學課程的教學目標和教學內(nèi)容，明確學習任務端正學習態(tài)度。大肌肉活動獲得認知活動的經(jīng)驗，還能使知覺敏銳、準確，記憶和判斷能力得到發(fā)展，能夠提高工作效率，保障生活中的安全。第二節(jié)、初中田徑運動教學目標、教學內(nèi)容及內(nèi)容建議與學習田徑運動課程的要求(一)教學目標新課程體育教學的總目標是以“終身體育”與“快樂體育”為指導思想，注重培養(yǎng)學生的終身體育意識，使學生在快樂中掌握鍛煉的方法，參加鍛煉，增強體質(zhì)。(二)教學內(nèi)容及內(nèi)容建議7～9年級《體育與健康》教科書的田徑教材，主要包括跑、跳躍、投擲為主的練習，其中跑的教學內(nèi)容主要是快速跑、耐久跑、接力跑、障礙跑。(3)合作跑 如：迎面接力跑、拉手跑、圓圈接力跑、上挑式或下壓式傳接棒接力跑、雙人跳繩跑、合作跑游戲等。(2)通過各種耐久跑練習，發(fā)展有氧耐力。第三節(jié)、初中田徑運動教學內(nèi)容與教學建議初中田徑教學內(nèi)容是以學生的發(fā)展需要為中心來選擇和設計的。(二)跑的教材分析和教學建議(1)教材分析快速跑是以最快的速度跑完規(guī)定距離，發(fā)展速度素質(zhì)的教學內(nèi)容。在課堂教學和課余練習時，學生可自愿結(jié)合為6～8人的小組，練習中等速度的勻速跑，距離60～80米，次數(shù)4～6次或由學生自定，在練習中進行互評互教。糾正方法：采用高抬腿等練習手段，發(fā)展后蹬力量；各種跳躍練習，發(fā)展腿部、腹、背部肌肉力量；勻速跑40～60米，改進擺臂和后蹬動作，做到放松、自然和協(xié)調(diào)；練習較大強度的加速跑40～60米，發(fā)展加速能力，體驗速度感覺。跑步距離：200米、400米、600米，依據(jù)各小組學生情況自主選擇。在教師指導下評價身心感受，個人設定的目標是否合理。學生在接力跑中扮演各種角色，在活動中用智慧和技巧與同伴團結(jié)協(xié)作，體驗配合的樂趣。③ 圓周接力跑(100米或200米圓周)學生分成4～5組，每組8～10人，用上挑式或下壓式完成接力跑。(2)動作方法在快跑中，跨過跳箱、跳過豎起的小墊子、繞過標桿、跑過體操凳、鉆過欄架、爬過板墻等。二、課程設計（一）課程設計的理念《人力資源管理》課程在我校開課以來，在教學實踐過程中，逐漸形成了以項目為引導，任務為驅(qū)動的課程框架。從課程組織形式上看，實現(xiàn)了原有的以傳統(tǒng)的課堂理論教學為主的教學形式，以課堂理論教學與實訓教學相結(jié)合的方式安排教學內(nèi)容。選擇針對性強的影像資料組織學生觀看，并提供網(wǎng)上查找資料的課時。我們的使用教材情況如下：教材名稱：人力資源管理概論作者：劉冬蕾出版社：西南財經(jīng)大學出版社年份2012年使用的輔助教材有：教材名稱：人力資源管理案例引導教程作者：賀秋碩出版社：人民郵電出版社年份2010年（1）多媒體教案和課件：全教學過程使用（2）多媒體教室：理論課教室全部安裝了多媒體系統(tǒng)和網(wǎng)絡系統(tǒng)。通過進行一系列的實驗和實訓，縮短了學生學習和工作之間的適應期，充分保證了學生的校內(nèi)實訓條件。請企業(yè)的專家來到我學校講座，使學生能更加的真實的了解企業(yè)人力資源管理現(xiàn)狀。你為了班級，不在乎自己疲憊，不在乎淚水和汗水，因為你心里有一種堅定的信念。這是一個不斷進取的陽光男孩。每天下午3：50訓練到6：00多。而你，一定屬于永恒!只要你沒有遺憾地奮斗了，你就不必失望，你的生命已放出了閃光!成功永遠屬于每一個勇敢者!我們?yōu)槟銋群埃α拷o你信心給你，因為我們知道那一步步的前進十分勇敢。青春的腳步，青春的速度，青春的活力，青春的激情，將會在你們的身上盡情體現(xiàn)。無論結(jié)局是好是壞無怨無悔是我們的選擇每當運動員奔馳在800米跑道上時我們?yōu)槟阕８槟愫炔什坏阶詈笠豢探^不輕言放棄責成了你們的信仰也成了我們的信仰運動員們飛吧!翅膀?qū)儆谀?聽到800米跑，你會害怕自己會輸，或自己堅持不下來，但是只要你努力了，為這件事情用心了，就算不是第一，就算你堅持不下來，但你贏得了自己，贏得了第一名。你們代表的是————東，西，南，北————風！夸夫迫日驚華夏，平步青云塔黃沙。田徑運動加油稿10你和紅色的地面有個約定，那上面，總有你奔跑的身影。田徑運動加油稿12溫暖的陽光灑在賽場上，男子乙組標槍的比賽即將開始。朋友們，為運動健兒們喝彩，為運動喝彩吧！場上精彩紛呈，空氣里的每一個分子浸透著自信。你的汗水，灑在跑道，澆灌著成功的花朵。，能說出數(shù)軸上的已知點所表示的有理數(shù)，理解所有的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點表示，讓學生知道數(shù)學來源于實踐，培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。教學中積極利用板書和練習中的圖形，向?qū)W生提供更多的活動機會和空間，使學生在動腦、動手、動口的過程中獲得充足的體驗和發(fā)展，從而培養(yǎng)學生的數(shù)形結(jié)合的思想。結(jié)合實例使學生以輕松愉快的心情進入了本節(jié)課的學習，也使學生體會到數(shù)學來源于實踐，同時對新知識的學習有了期待，為順利完成教學任務作了思想上的準備。（三）、手腦并用，深入理解：讓學生討論：下列圖形哪些是數(shù)軸，哪些不是，為什么？A、B、C、D、E、F、A、B、C三個圖形從數(shù)軸的三要素出發(fā)，D和F是學生可能出現(xiàn)的錯誤，給學生足夠的觀察、思考的時間然后展開充分的討論，教師參與到學生的討論之中去接觸學生，認識學生，關注學生。（六）、歸納小結(jié)，強化思想： 根據(jù)學生的特點，師生共同小結(jié)：為了鞏固本節(jié)課的教學重點提問:你知道什么是數(shù)軸嗎？你會畫數(shù)軸嗎？這節(jié)課你學會了用什么來表示有理數(shù)？數(shù)軸上，會不會有兩個點表示同一個有理數(shù)？會不會有一個點表示兩個不同的有理數(shù)？ 讓學生牢固掌握一個有理數(shù)只對應數(shù)軸上的一個點，并能說出數(shù)軸上已知點所表示的有理數(shù)。（二）教學目標分析：根據(jù)學生已有的認識基礎及本課教材的地位和作用，依據(jù)新課程標準確定本課教學目標為：知識與技能：通過探索平行四邊形常用的判定條件的過程，掌握平行四邊形常用的判定方法．數(shù)學思考：通過觀察、實驗、猜想、驗證、推理、交流等數(shù)學活動，發(fā)展學生的合情推理能力和動手操作能力及應用數(shù)學的意識和能力。在對比和討論中讓學生在“做中學”，提高學生利用已學知識去主動獲取新知識的能力。這兩個問題，讓學生分小組展開討論,此時課堂上營造一種和諧、熱烈的氣氛，在小組討論中教師可鼓勵學生用度量、旋轉(zhuǎn)、證三角形全等等多種方方法來證明所得四邊形是平行四邊形。同時也鍛煉學生的語言表達能力。為下節(jié)課進一步探究平行四邊形的其他判定法方法奠定基礎。三、教學重點、難點本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點：本節(jié)課的重點是對慣性概念的理解和運用，難點在理解慣性是物體本身固有的一種屬性。在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中?？偨Y(jié)結(jié)論，強化認識。二、學情分析八年級學生對生活中的杠桿十分熟悉，有一定的使用杠桿的經(jīng)驗，對杠桿省力的印象比較深刻，但是對于使用費力杠桿的原因不明確，所以學生對杠桿的認識是感性的，是膚淺、片面，甚至錯誤的，追其根本是杠桿使用中遵循的規(guī)律是未知，所以杠桿平衡條件是學生學習的重點。顯然教上述概念時適宜采用觀察法和講練法。因而“先入為主”在以后畫力臂等有關問題中常常出現(xiàn)失誤。在教師完成上述概念的建立之后，引導學生畫出幻燈片所示的幾幅圖的動力臂和阻力臂，進行訓練強化，基于前面的觀察，針對杠桿的形狀，支點的位置進行總結(jié)，防止學生形成消極的心理定勢。然后在杠桿左側(cè)掛一定數(shù)量的鉤碼，用彈簧測力計分別豎直拉動杠桿右側(cè)的每個拉環(huán)，使杠桿在水平位置靜止，在阻力和阻力臂不變的情況下，分析動力，動力臂，阻力，阻力臂之間的關系，就不會得到阻力+阻力臂=動力+動力臂這個錯誤的實驗結(jié)論，最終也正式探究出杠桿的平衡條件：動力乘x動力臂=阻力x阻力臂。第一題中考察學生對三類杠桿的分類，題目較為簡單，由于小結(jié)中最后處理三類杠桿，這樣的設計更容易讓學生獲得知識的滿足感。詩人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳墓、海峽這一組意象，層層推進，生動形象地抒發(fā)了鄉(xiāng)關之思，故國之戀。創(chuàng)設情景導入，激發(fā)情感，營造氣氛。詩歌的鑒賞離不開朗讀，通過反復朗讀，品味詩歌內(nèi)容，領悟詩歌的主題。”馬致遠的一首秋思，道出了多少游子凄涼斷腸的鄉(xiāng)愁，是啊，樹高千尺也忘不了根，無論你走得多遠，但總猶如風箏一樣，有一根用眷眷愛心織成的線緊緊握在母親手中。指導學生讀出節(jié)奏，停頓，重音。就第一小節(jié)，“郵票”作了個展開想象的范例。歸納四種鄉(xiāng)愁，展示：小時候——郵票，母子分離，對母親的思念：長大后——船票，夫妻分離，對妻子的依戀：后來——墳墓，母子死別，對母親的追念：現(xiàn)在——海峽，游子與大陸的分離，對故土的眷戀。中華文化包括傳統(tǒng)美德，民族的精神是中華文化精髓。知識目標：①知道民族精神的內(nèi)容和核心。②民族精神的作用。(地位)③是戰(zhàn)勝強敵與困難的不竭力量之源。②要繼承和發(fā)揚中華文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，從學習生活中的小事做起，培養(yǎng)勤勞、勇敢、創(chuàng)新等精神，養(yǎng)成艱苦奮斗的好習慣。對于耐力跑的各個技術過程，始終要貫徹：動作輕松、自然，幅度較??；重心高且平穩(wěn)；跑的節(jié)奏感要強，跑速要控制，全程計劃分配體力，呼吸要有一定的節(jié)奏和深度。情感目標：通過教學，培養(yǎng)學子對耐久跑的學習興趣，培養(yǎng)學子善于觀察、積極思考和自我評價能力，在相互學習中不斷培養(yǎng)學子的信心、耐心、樂于接納別人的意見，提高合作學意識，感受體育課的樂趣。七、安全措施：落實體育課堂常規(guī)，上課時一定告訴學子，不能帶尖銳物品，如：小刀、鑰匙、胸針等。三、學情分析我校初二段班級學子的耐力素質(zhì)整體一般，且兩極差異較大，更有部分同學感到耐久跑枯燥乏味，又特別累，不愿練習，學子中的本位主義比較突出，集體觀念、合作意識淡薄，自控能力差。④青少年要成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者，共同譜寫民族精神的新篇章。①在新民主義時期：井岡山精神，長征精神，延安精神等②新中國成立后：大慶精神，兩彈一星精神，抗洪搶險精神，載人航天精神③改革開放時期：注入新素質(zhì)如自立意識，競爭意識，效率意識，開拓精神等。難點：民族與時俱進的特點或民族精神的豐富和發(fā)展五、說教法、學法把傳統(tǒng)的講授方式與現(xiàn)代多媒體教學手段結(jié)合起來，精選歷史圖片讓學生在觀察、討論中自主探究民族精神的內(nèi)涵、作用及其在各個時期的表現(xiàn)，從而認識和理解民族精神的內(nèi)涵、作用、與時俱進不斷發(fā)展的特點。③認識民族精神的作用。這一內(nèi)容在思品課中具有重要地位，是九年級思品課的重要內(nèi)容之一。師展示：個人思鄉(xiāng)之情上升到普遍的家國之思。只有在昏黃的燈下把這份依戀和思念傾注在信箋間，再小心翼翼地貼上這小小的郵票。想景捂情。(聲畫結(jié)合，目的是塑造氛圍讓學生盡快的入情入境。想景悟情法。鑒賞詩歌的第一步就是讀。(二)目標的設定結(jié)合單元教學要求和本課的特點，我確立以下教學目標：知識目標：了解作者其人及寫作背景，準確理解這首詩的主題。這樣的設計層層遞進，由易到難，符合學生的學習心理，最后能將自己所學的知識形成體系，培養(yǎng)了學生系統(tǒng)分析能力，通過反饋，最終也使教師從學生身上找到自身的不足與需要改進之處。依據(jù)杠桿的平衡原理，教師提出新的問題，根據(jù)力臂的關系能不能分析出動力和阻力的關系？這次采用小組合作的模式，充分開發(fā)學生的思維，并且這樣也可適時的活躍課堂的氛圍，使每個同學都能充分的開動腦筋，更加符合高效課堂的標準。杠桿平衡條件的探索與應用杠桿平衡條件是本節(jié)的重點內(nèi)容也作為滑輪學習的基礎，在教學處理過程中，首先演示杠桿在水平位置的靜態(tài)平衡，引出杠桿的平衡概念。如圖1所示，a為一條公路，A為公路外一點上的人，想上公路的最小距離為，建立模型。因此，把發(fā)現(xiàn)法作為一種學法進行滲透是可行的。學生對為什么學習力臂、為什么要探究杠桿平衡條件還存在疑惑，因此，在教學中教師要設置出學生感興趣的活動、布置合適的任務，鼓勵積極地去觀察、討論、猜想、探究，從中歸納出杠桿的特征及平衡條件。板書（略）。分析實例?；诒竟?jié)課的特點。本節(jié)內(nèi)容邏輯性較強，對學生的邏輯頭腦本領要求較高，學生在說理上存在肯定困難是正常的。本題要求學生不僅找出平行四邊形判定，而且能有條理的寫出證明過程，讓學生反復認識，學會分析，此題完成后，學生已順利達到教學目標。然后由一名學生代表發(fā)言，讓學生鍛煉自己的語言表達能力，讓學生的個性得到充分的展示。三、教學程序