【正文】 親切和非常喜愛(ài)的感情，贊美了木蘭在從軍十二年中未被發(fā)現(xiàn)是女郎的謹(jǐn)慎和機(jī)警?！皩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸”兩句對(duì)偶，又是互文，互相滲透：將士們出征十年，經(jīng)歷過(guò)上百次激烈戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場(chǎng)，有的凱旋歸來(lái)；寫(xiě)出戰(zhàn)斗之多，時(shí)間之長(zhǎng)，戰(zhàn)況之烈，表明了木蘭身經(jīng)長(zhǎng)期激戰(zhàn)，英勇善戰(zhàn)，凱旋歸來(lái)。前后四句之間構(gòu)成對(duì)偶并運(yùn)用了間隔反復(fù)修辭方法。表現(xiàn)了木蘭的勤勞孝順?！彼?、朗讀全詩(shī)五、引導(dǎo)學(xué)生劃分這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)層次依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩(shī)可以分為幾個(gè)部分？各寫(xiě)出了什么？概括本詩(shī)情節(jié)并復(fù)述故事。（戰(zhàn)馬）戎機(jī) r239。花木蘭祠已收入《中國(guó)名勝詞典》。〖教學(xué)課時(shí)〗２課時(shí)。２、記敘的詳略處理。４、請(qǐng)從課文中再找出一句與例句使用修辭方法相同的句子?！边@幾句作為故事的高潮和結(jié)局，是恢復(fù)女郎裝束的木蘭見(jiàn)伙伴的喜劇性的場(chǎng)面。⑶ 辭官還家后“著我舊時(shí)裳”和“對(duì)鏡貼花黃”的行為描寫(xiě)。⑵ “歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。建議一課時(shí)完成?？墒沁@樣的一位勇敢剛強(qiáng)的女英雄，她也有著豐富的內(nèi)心世界，也和普通女子一樣，愛(ài)美，愛(ài)她的親人，愛(ài)樸素平淡的生活。小結(jié)：——花木蘭形象:深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。——勤勞孝順。討論探究法：培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問(wèn)題的能力。?雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。、戰(zhàn)斗激烈悲壯的句子是什么?將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。3.“不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息”，木蘭的心事是什么?可汗征兵，父親在被征之列，但父親已經(jīng)年老，家中又無(wú)長(zhǎng)男，木蘭不禁憂愁?！俺鲩T(mén)看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎”——機(jī)敏。④建功封賞，還朝辭官。5.“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。2.“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。，出郭相扶將。遠(yuǎn)行萬(wàn)里，投身戰(zhàn)事。④安：怎么。①云鬢：像云那樣的鬢發(fā)，形容好看的頭發(fā)。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，②著(zhu243。②用：愿做。⑤鐵衣：鎧甲，古代軍人穿的護(hù)身服裝。③朔氣傳④金柝(tu242。①旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，②但聞黃河流水鳴濺濺。③十二：表示多數(shù)，不是確指。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。不聞④機(jī)杼聲，⑤唯聞女嘆息?！赌咎m詩(shī)》《木蘭詩(shī)》是樂(lè)府民歌中流傳最廣的名篇之一，詩(shī)歌塑造了一位我國(guó)古代北方勤勞、孝順、勇敢、樸實(shí)的勞動(dòng)?jì)D女形象。杼，織布的梭子。阿④爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為5市鞍馬，從此替爺征。①市：集市。①燕山：當(dāng)時(shí)北方的山名。③朔氣：北方的寒氣。③強(qiáng)：有余。①紅妝：指女子的艷麗裝束。當(dāng)窗理①云鬢(b236。雙兔③傍地走，④安能辨我是雄雌?①撲朔：動(dòng)彈。(木蘭)記最大的功，被賞賜很多的財(cái)物。雄兔的兩只前腳時(shí)時(shí)動(dòng)彈，雌兔的兩只眼睛時(shí)常瞇著?！备爬ㄉ衔牡膬?nèi)容，夸張地描寫(xiě)了木蘭身跨戰(zhàn)馬，萬(wàn)里迢迢，奔往戰(zhàn)場(chǎng)，飛越一道道關(guān)口、一座座高山的情形。主要情節(jié)：①停機(jī)嘆息，決定從軍。“愿為市鞍馬，從此替爺征”——孝敬父母，深明大義。既是矯健的勇士，又是嬌美的女兒?！包S河流水鳴濺濺”“燕山胡騎鳴啾啾”聲音的目的是什么?襯托了木蘭的思親之情。阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝。也隱含作者對(duì)美好生活的向往和祝福，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的冷淡和遠(yuǎn)離。人物賞析，體會(huì)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神。圖片賞析（探討圖中木蘭之美？）：小結(jié)：木蘭是個(gè)內(nèi)外兼修的女子，不僅外在美，而且還有內(nèi)在美?！薄赂覉?jiān)強(qiáng)的英雄氣概?！皩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸。木蘭精神值得傳頌，現(xiàn)在讓我們懷著對(duì)木蘭的敬愛(ài)之情，一起再來(lái)背誦《木蘭詩(shī)》。３、體會(huì)本詩(shī)的選材對(duì)突出人物形象的作用。２、填詞完成故事情節(jié)。詩(shī)中哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了她的女性心理？⑴ 停機(jī)嘆息時(shí)的心理描寫(xiě)：既為家里著想（父親年齡大了，弟弟還小），又為國(guó)家大計(jì)著想（保家衛(wèi)國(guó)是子民的責(zé)任）這種焦慮矛盾正是女子所特有的心理?！冀虒W(xué)反饋〗１、解釋句中加粗詞的意思：⑴ 惟聞女嘆息（）⑵ 問(wèn)女何所憶（）⑶ 愿為市鞍馬（）⑷ 萬(wàn)里赴戎機(jī)（）⑸ 策勛十二轉(zhuǎn)（）⑹ 安能辨我是雄雌（）２、判斷正誤：（對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“”）⑴ 《木蘭詩(shī)》出自我國(guó)南北朝時(shí)期一首著名的五言抒情詩(shī)，它是南北朝時(shí)北方的一首樂(lè)府民歌。③ ________，對(duì)鏡貼花黃。５、問(wèn)答題：① 木蘭替父出征的原因是什么？（用原文回答）② “不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺”這句表達(dá)了木蘭怎樣的心情？③ 寫(xiě)出“開(kāi)我東閣門(mén)，??對(duì)鏡貼花黃”一段中所用修辭方法及其表達(dá)上的作用？④ 你認(rèn)為木蘭是一個(gè)怎樣的女子？【案例推薦】案例一〖教學(xué)目的〗１、理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國(guó)精神。２、這首詩(shī)敘述評(píng)略得當(dāng)。唐初，追封為孝烈將軍。 h225。ng（臨近，此處引申為貼著）三、要求學(xué)生參看注釋，閱讀詩(shī)篇，理解詞義、句意、詩(shī)篇大意當(dāng)戶 惟 可汗 市 但 朔氣 金柝 鐵衣 明堂 策勛 強(qiáng) 不用 郭 著 帖花黃 撲朔 迷離 安能萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛：不遠(yuǎn)萬(wàn)里，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，過(guò)關(guān)越山，飛速而行。六、分析第一部分（先出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生答出相關(guān)詩(shī)句，再分析人物形象、修辭手法）１、詩(shī)篇怎樣寫(xiě)出故事的開(kāi)始？這樣寫(xiě)具有什么樣的表現(xiàn)力量？詩(shī)篇由“唧唧復(fù)唧唧”引出“木蘭當(dāng)戶織”，表明了木蘭織布姑娘的身份。３、第三段運(yùn)用什么修辭方法寫(xiě)出了什么內(nèi)容？具有什么樣的表現(xiàn)力量？“東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍路，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭”（虛指），運(yùn)用排比修辭方法，鋪陳地寫(xiě)出木蘭連赴東西南北四市，匆忙購(gòu)置戰(zhàn)馬鞍具的情景，表現(xiàn)了木蘭準(zhǔn)備出征的急切操辦而又井然有序?！冀虒W(xué)過(guò)程〗一、復(fù)習(xí)第一部分二、（課前重書(shū)上節(jié)課的板書(shū)）由上節(jié)課分析的木蘭代父從軍，奔馳征途，引導(dǎo)繼續(xù)分析后文１、分析第二部分：⑴ 這一部分前兩句在詩(shī)篇前后段落上起著什么作用？具有什么樣的表現(xiàn)力量？“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”，是對(duì)上段描寫(xiě)的奔馳征途情景高度的、形象的概括，表明馳騁戰(zhàn)場(chǎng)，引到描寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)上的生活和戰(zhàn)斗，在詩(shī)篇前后段落上起著承上啟下的作用。“出門(mén)看伙伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎”，表現(xiàn)出伙伴看到“木蘭是女郎”時(shí)的驚詫和贊嘆，襯托了木蘭在長(zhǎng)期從軍當(dāng)中的謹(jǐn)慎和機(jī)警。她是我國(guó)古代北方優(yōu)秀勞動(dòng)?jì)D女的象征。征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時(shí)間之長(zhǎng)，戰(zhàn)況之烈。五、板書(shū)設(shè)計(jì)木蘭詩(shī)故事情節(jié)：一代父從軍、踏上征途（詳寫(xiě)）二奔赴前線，十年征戰(zhàn)（略寫(xiě)）三還朝辭官，家人團(tuán)聚（詳寫(xiě)）四吟唱比喻，贊美木蘭（略寫(xiě)）木蘭形象：勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎（女兒情懷）（詳寫(xiě)）機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）（略寫(xiě)）案例二〖教學(xué)目的〗體會(huì)恰當(dāng)詳略敘述和成功運(yùn)用排比、對(duì)偶、夸張等修的表現(xiàn)力量，培養(yǎng)處理題材和運(yùn)用修辭方法的能力。這首詩(shī)安排兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。不能念 zhū，左旁偏旁從“木”不能與“抒情”的“抒”相混。燕山：yān，山名，不能念 y224。北方。與“著作”中的“著”，念 zh249。第７段為第五部分，吟唱詩(shī)歌的人贊美木蘭。⑵ 這一部分還運(yùn)用什么修辭方法寫(xiě)出了什么內(nèi)容？具有什么樣的表現(xiàn)力量？學(xué)生回答，教師明確：“旦辭黃河去??但聞燕山胡騎鳴啾啾”?！冀虒W(xué)過(guò)程〗１、（課前重書(shū)上節(jié)課的板書(shū)）由上節(jié)課分析的木蘭代父從軍，奔馳征途，引到繼續(xù)分析后文?！伴_(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃”，運(yùn)用排比修辭方法，鋪陳地寫(xiě)出木蘭一連串富有年輕女性特征的換裝梳妝動(dòng)作，表現(xiàn)出木蘭久征勝利歸來(lái)，恢復(fù)女妝，欣喜興奮的感情。所以詩(shī)中扣住從軍故事的始末，著重寫(xiě)她的內(nèi)心世界，表現(xiàn)她的思想感情，刻畫(huà)出了這個(gè)血肉豐滿的年輕女郎英雄形象?！痹嚪治鏊鼈兊谋磉_(dá)效果，體會(huì)民歌的這種特點(diǎn)。三、拓展延伸閱讀下面這首詞，完成后面的練習(xí)。１、這首詞勾勒了怎樣的一幅邊塞圖景？你從哪些詞句可以感知？２、哪些詞句可以反映出將士們濃烈的思鄉(xiāng)之情？３、此詞慷慨悲涼，其中是否傳達(dá)出了將士們抵御外患、報(bào)國(guó)立功的思想感情，為什么？〖參考答案〗一、積累運(yùn)用１、k226。這樣寫(xiě)突出了木蘭的女兒情態(tài)，使得她的英雄性格更為豐滿，形象更加真實(shí)感人。作者用兔子跑在一起難辯雄雌的比喻，說(shuō)明女子如果有施展抱負(fù)的機(jī)會(huì)，她們的智慧、膽略和才能一點(diǎn)都不遜色于男子。詩(shī)作對(duì)木蘭從軍的緣由、準(zhǔn)備、戰(zhàn)地的艱辛生活以及立功回朝、自請(qǐng)還鄉(xiāng)等情節(jié)，都有簡(jiǎn)潔而必要的描述。可是，在“男治乎外，女治乎內(nèi)”的封建禮法約束下，婦女是不能隨便在外拋頭露面的。這里既有她熱血沸騰、氣概豪邁的一面，渴望奔赴沙場(chǎng)，殺敵衛(wèi)國(guó)，也有她緊張擔(dān)憂、思親戀家的一面，她畢竟還是閨中少女，未曾遠(yuǎn)出家門(mén)，更兼這次代父從軍是隱匿了女兒身份、有違于“女治乎內(nèi)”的社會(huì)禮法。只可惜當(dāng)時(shí)的木蘭絕不能公開(kāi)自己的身份?！巴惺?，不知木蘭是女郎”的伙伴們的“驚忙”更增添了故事的戲劇性。鋪排時(shí)又多用排句、疊句，回旋復(fù)唱，搖曳多姿，彌足玩味?！逼渲械摹皷|”、“西”、“南”、“北”四個(gè)方位詞并不是實(shí)指，而是虛擬，意在表達(dá)“許多地方”。這八句按時(shí)空鋪排，是把敘事和抒情融合得恰到好處的典型例子。首先，這樣鋪排十分形象地解釋了“火伴”們的驚訝，同時(shí)也是對(duì)讀者必然產(chǎn)生的疑問(wèn)做出一個(gè)合情合理的解答。第四篇：木蘭詩(shī)初一下冊(cè)第18課《木蘭詩(shī)》學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1．體會(huì)民歌剛健清新的特色，掌握對(duì)偶、互文等修辭手法?！赌咎m詩(shī)》是南北朝時(shí)期北朝民歌的代表作品，是樂(lè)府雙璧之一（另一首是《孔雀東南飛》），屬于敘事詩(shī)，敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事，刻畫(huà)出木蘭這個(gè)古代巾幗英雄形象，木蘭成了家喻戶曉的人物。（2）萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。（1）《木蘭詩(shī)》中表現(xiàn)軍情緊急、將士奔赴戰(zhàn)場(chǎng)行軍急促的句子_______________________（2）描寫(xiě)木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的句子（3）表現(xiàn)木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子_____________________________（4）一家人喜迎木蘭歸鄉(xiāng)的句子___________________________________（5）用比喻的修辭贊頌?zāi)咎m機(jī)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)句是____________________________2．木蘭代父從軍是一種孝，在戰(zhàn)場(chǎng)上拼殺是愛(ài)國(guó)。 zhu243。（3）將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的為國(guó)捐軀了，有的轉(zhuǎn)戰(zhàn)多年勝利歸來(lái)。4．表現(xiàn)出木蘭功成身退、眷戀家鄉(xiāng)的耕織生活、不募榮華富貴的純真性 格、高貴品質(zhì)。(5)雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。2．課時(shí)安排：一課時(shí)(40分鐘)。2．學(xué)生揣摩如何讀出歡快之情。我們還是先來(lái)觀看一段木蘭的影片。師：對(duì)，《木蘭詩(shī)》就是敘述了木蘭女扮男裝，替父從軍的故事。同學(xué)們，對(duì)于詩(shī)歌，朗讀是走進(jìn)詩(shī)歌世界的捷徑。木蘭在想啊，我到底替不替父親去打仗呢?她左思右想，所以很猶豫，很發(fā)愁。師：說(shuō)得很細(xì)膩。這一部分最適合齊朗讀一遍。(眾笑)師：說(shuō)得對(duì)。我們一齊讀一次。(下課)《木蘭詩(shī)》課件教案教學(xué)目的:理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國(guó)精神。這首詩(shī)的語(yǔ)言富有民歌特色，剛健明快，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀和背誦。（織布梭子）可汗k226。（打更用的梆子）紅妝zhuāng（裝飾，打扮）著我舊時(shí)裳Zhu243。問(wèn)者急切女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。雄壯悲涼學(xué)生分層模仿朗誦師生討論歸納朗誦注意點(diǎn)將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（4）全班配樂(lè)朗讀。二、引導(dǎo)學(xué)生劃分這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)層次：依據(jù)（詩(shī)歌以時(shí)間為記敘順序），這首詩(shī)可以分為幾個(gè)部分？各寫(xiě)出了什么第二部分（第4段），寫(xiě)出木蘭經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期激烈戰(zhàn)斗勝利凱旋。第（1）段在全文中起到什么作用？——為下文設(shè)置懸念。背誦第（2）段。1背誦第（3）段?？鋸?。木蘭凱旋歸來(lái)后得到了什么賞賜？運(yùn)用什么修辭方法？具有什么樣的表現(xiàn)作用？ ——“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百——夸張，對(duì)偶，寫(xiě)出木蘭功勞之大，天子賞賜之多。木蘭恢復(fù)女妝后接著做?！憩F(xiàn)出木蘭功成身退、眷戀家鄉(xiāng)耕織生活、不慕榮華富貴的純真性格、高貴品質(zhì)。后四句運(yùn)用了什么修辭方法？具有什么樣的表現(xiàn)作用？——朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”，兩句對(duì)偶：凜冽的北風(fēng)傳送著打更的聲音，將士們?cè)谲娭兴逘I(yíng)；寒冷的月光哨兵們?cè)谏钜怪登?；（在艱苦環(huán)境的烘托中，表現(xiàn)出木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上的艱苦生活，從而烘托出木蘭的勇敢堅(jiān)強(qiáng)。第三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！ㄌ搶?xiě)）鋪陳地寫(xiě)出木蘭連赴東西南北四市，匆忙購(gòu)置戰(zhàn)馬鞍具的情景，表現(xiàn)了木蘭出征前緊張繁忙，周密有1這一部分還運(yùn)用什么修辭方法寫(xiě)出了什么內(nèi)容？具有什么樣的表現(xiàn)力量？——“旦辭黃河去??但聞燕山胡騎鳴啾啾”。為何呢？）背誦第（1）段。第四部分（第7段），吟唱詩(shī)歌的人用比喻贊美木蘭。（2）有感情地朗讀詩(shī)歌并背誦詩(shī)歌。贊賞功勛策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，由沉思到下定決心愿為市鞍馬，從此替爺征。ng（臨近，此處引申為貼著）四、聽(tīng)課文錄音，全班朗讀課文。n鞍韉ān jiān（馬鞍下的墊子）轡頭P226。播放動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》。教學(xué)重點(diǎn)：故事情節(jié)和木蘭形象。”師：對(duì)。同學(xué)們也這樣試著讀讀。北方的寒夜里傳來(lái)更鼓披掛著冰冷的鎧甲，枕戈待旦，木蘭又經(jīng)歷一個(gè)不眠之夜。哪心中懸掛著家人，同學(xué)們一塊兒朗讀出來(lái)。師： 所以木蘭下定決心的這兩句“愿為市鞍馬，從此替爺征”應(yīng)該讀得堅(jiān)決一些。(邊講邊板書(shū))下面，我來(lái)朗讀這首詩(shī)，同學(xué)地揣摩老師在朗讀這四個(gè)部分的時(shí)候分別運(yùn)用了怎樣不同的感情?(教師有感情地范讀)師：(讀畢，停頓片刻)我覺(jué)得這首詩(shī)很美。木蘭是懷著復(fù)雜的、矛盾的心情，最后下定決心從軍的。原汁原味的木蘭誕生在一千多年前中國(guó)南北朝一首民歌《木蘭詩(shī)》(板書(shū))(播放木蘭英姿的幻燈片)師：在我國(guó)文學(xué)史上有民間敘事詩(shī)“雙壁”的美譽(yù)，一首是漢代的《孔雀東南飛》，另一首就是今天我們要學(xué)們都是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。思考：作者如何表達(dá)歡快的氣氛和情感?(明確：動(dòng)詞的連續(xù)使用和對(duì)偶、排比的修辭手法造成的語(yǔ)勢(shì))4．師生共讀。(明確：女扮男裝，替父從軍)2．學(xué)生再讀，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。2．學(xué)生圍繞著學(xué)習(xí)和生活中的小事談起，言之有理即可。6．