【正文】 成功卻是征服自己。因為你快樂，所以我快樂。從這一秒開始，我要善待自己!善待自己的作文 篇5終于明白，縱使生活虧欠人們許多，縱使這紙醉金迷的都市讓人失去太多，縱使這城市有種墮落的美……但是我們有權選擇自己的生活方式，那就是——善待自己！經(jīng)歷過許多，得到過許多，也失去過許多……人生猶如一出戲，主角是自己。要客觀地省察，主觀地調整。我們應該認識自己，不要一味地區(qū)追其他人的目標，適當情況下也要賞識自己。我放下筆，輕松的伸了個懶腰，仰身長嘆：“為何這么這么折磨自己呢？我應該學習善待自己！”我終于知道我為什么失敗了。怎么會呢？我真是倒霉透了，考試之前，我可是每天都復習到十一。著名教育家陶行知先生面對學生對其他同學進行傷害時。寬容是一種情懷。為了我的健康成長媽媽付出了辛勤勞動，要知道她的食物都是自己準備好原材料，一道一道工序做下來的，不是買了外面的半成品做的。有了我的夢中樂土才能夠談及善待自己，就像小草小花必須有優(yōu)良的生長環(huán)境。善待自己的作文 篇1善待自己就是愛自己，怎么愛自己呢?就是讓自己快樂，健康，樂觀向上。學習著并快樂著，這就是我在學習上要善待自己。雨果曾說過：“最高貴的復仇就是寬容”。既無傷大雅，又何樂而不為呢。所以智者曾說過：“寬容是一種仁愛的光芒、上天的福分，是對別人的釋懷，也是對自己的善待”。“老天，你真是不公平啊！”好不容易挨到了晚自習放學，我終于可以一個人待會兒，會議考試失誤的原因了，我想啊，想啊，想啊想，可是我就是想不出。不管在任何方面的表現(xiàn)，首先要先接納自己，因為只有接納自己才有可能去接納別人。俗話說得好：“吾日三省吾身。要充實自己，提高自己。至少我可以期待明天，至少我可以試著讓明天更好，至少明天把握在自己的手里。不要選擇逃避，逃避的背后只是空洞的黑暗，只有迎著風雨，才會走出屬于自己的一片天空，才會感覺陽光的美麗。那天，我穿了一條媽媽新給我買的白色運動褲，精神抖擻的去赴約。這是我發(fā)現(xiàn)有個同學在心急火燎地找東西。寬容別人，就是解放自己，還心靈一份純凈。下課了，我正要出去玩，發(fā)現(xiàn)同桌有些異常，就問了他一句：“在干嘛呢？”可我的同桌聽到我的問話，有些緊張起來，兩只小手急忙藏到身后?！睔v史上這樣的例子有很多。有一次，她跟一位大臣下棋，一片刀光劍影，正下得激烈時，大臣興奮地說了句：“我殺了你的馬！”慈禧太后的臉馬上由晴轉陰，虎著個臉，怒氣沖沖地說：“你敢殺我的馬，我殺你的全家！”結果就因為這么一句話，激怒了太后，大臣一家人的頭都落了地。對待健康，偏見比無知更可怕！如果沒有健康，智慧就無法表露，文化就無法施展，力量就無法戰(zhàn)斗，知識就無法利用。、善待自己之人，必定在行為上約束自己，在思想上放飛自己。學會善待自己需要我們換一種輕松的活法，獲得一身爽活的健康，多傾聽生命的聲音，多采集人性的光輝，就能多感悟人性的真諦，開啟智慧的心靈，我們就能把握美好生活，并時時的在高質量的海洋里暢游。老王辛苦了一年，年終獎拿了1萬，左右一打聽，辦公室其他人年終獎都拿了5萬。有沒有痛苦，源于你是不是計較。不必攀比，做好自己第四篇：善待自己教案善待自己教學設計一、教材分析本課課題是“善待自己”，是整個“日行一善”章節(jié)中的第二部分，同時也是最基本的部分，一個人只有愛自己才會去愛別人，一個人也只有先愛自己才有能力去愛別人，善待自己是我們善待他人、善待社會的出發(fā)點和著力點，因此本課內容既要立足教材本身，也要為后續(xù)的教材做好鋪墊。依次展開，層層遞進，主要采用案例分析法，結合大量實例的講解，學生能夠理解這些稍顯枯燥的概念，并在實際行動中去踐行。人們對善待自己的含義有不同的理解，對待自己的態(tài)度也不盡相同。：善待自己的人，必定懂得如何充實自我，笑對生活。你不妨換個角度去看待他們，不論他們多么令人厭惡，他們總有可愛的一面、可欣賞的一面，總有令你可敬的一面，總有善良的一面。懷著一顆感恩的心來面對生活，面對你身邊的每一個人。善待他人，從善待身邊的人開始，認識的，不認識的、熟悉的，陌生的、有過結的，莫逆之交的。善待他人，其實，就是善待你自己。”人也如此，你善待你身邊的每一個人，那么，每一個人都會以同樣的方式來善待你。人與人相處或交往中，難免產生這樣那樣的不快或過結，即使是最好的朋友也不例外。 ① 正確看待，積極面對 ② 保持冷靜，注意調適 ③ 樹立信心，把握自我（四）善待自己與善待他人，將本課上升到最高層次，善待他人，簡要闡述善待自己與善待他人的關系，為下一節(jié)課“善待他人”做好鋪墊。以及這些事件發(fā)生的背后是什么誘因，請學生先發(fā)表感想，教師再給予總結，終其原因都是很多中學生自控力低，沒有形成良好的行為習慣去約束自己，規(guī)范自身行為。四、教學重點和難點教學重點：正確理解生命的含義，學會善待生命。二、學情分析中學生擁有一定的生活經(jīng)驗和社會經(jīng)歷，對于生命的意義有大概的理解，知道如何去追求快樂和逃避災害，即在一定程度上知道如何“善待自己”，但是這反而會對課程產生抵觸作用，課程所論述的善待自己與他們內心所認知的有沖突，可能會造成溝通交流上的障礙，所有在教學設計上一定要從學生的心理出發(fā)，