【正文】 著名特級教師朱樂平為本次活動點了開門炮，執(zhí)教《用字母表示數(shù)》。在畫、算、玩的過程中，安靜的課堂氣氛下其實學生們的思維正積極活躍著。這次聽名家的課突然感到自己的進步是那樣的微不足道。徐老師在這里已經(jīng)不留意地給了學生解決數(shù)列問題的方法。張老師本節(jié)課由2013年奧巴馬就職演說詞作為切入點，講課過程中又以2008年奧巴馬首次當選總統(tǒng)時的2008年經(jīng)濟危機引出下一個知識點，在課堂中，張老師將世界史上的重大事件與時事緊密結合，將歷史知識梳理得特別清晰，將一些重大事件與世界局勢的變化分析得很透徹…… 張老師每一問題的切換過渡自然，板書設計具有提綱契領的作用，這諸多細節(jié)都體現(xiàn)了教師的教學功底，很羨慕張老師在這樣的環(huán)境中，有很多鍛煉機會，我們很受教，希望以后有更多的機會向各位教師學習！第二篇：聽課感悟有幸去杭州領略名師做課的風采,看他們個個身懷絕技,或活潑,或幽默,或機智,或嚴謹,或大氣?！边@樣的“玩”數(shù)學讓人震撼，更讓人深思。最終解決本課的問題已顯的不那么重要了，重要的是學生在此過程中將“知難而?退?”這種學習數(shù)學的思維方法內(nèi)化成自身解決問題的能力，這將對他們終身受益，也將成為他們今后人生道路上的“法寶”。數(shù)學知識的習得、數(shù)學方法的滲透、有機融合為一體，共同構筑起了深入淺出的課堂有幸去杭州領略名師做課的風采,看他們個個身懷絕技,或活潑,或幽默,或機智,或嚴謹,或大氣。數(shù)學的世界千變?nèi)f化，然后萬千變化不離其宗，找到了問題的本源也就找到了解決問題的辦法。而讀懂學生既需要教育教學的理論做基礎，也需要有一定時日的感悟和積累；讀懂數(shù)學有賴于教師本身的數(shù)學功底。從撕一張紙，到撕兩張紙，到三張紙、四張紙，學生的思維由封閉走向開放。三、“動靜”結合，智慧把握課堂學習的韻律和節(jié)奏聽徐老師的課輕松而愉快：預設與生成緊密相連，環(huán)環(huán)相扣。然后問：4片紙這樣撕下去，能撕成202012012片嗎？最后從最簡單的數(shù)據(jù)開始，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應用規(guī)律：??從而引出本課的指導思想：華羅庚的知難而“退”，即他強調(diào)要教給學生數(shù)學思想——知難而“退”，在本節(jié)課中就是知難而退、退、退、退、進、進、進，回頭看，找規(guī)律。徐老師精彩的課例給了我們很好的典范。徐老師的課堂上自始至終充滿了濃厚的人情味，“以學生為主體”在他的課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致。走進深處，方能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律所在。這一大一小就引出這節(jié)課內(nèi)容：面積。學習了比較大小后，出了一道規(guī)則的圖形比較，一道不規(guī)則地圖的比較，學生很快給出準確答案。打破常規(guī)的思維才能找到解決問題的方法。聆聽大師的的聲音——聽吳正憲《乘法分配律》有感人和路小學 董文帥 真好！我有了一次去鄭州大學為期半天的培訓機會，我近距離感受到了教育大師的魅力，我聽到了大師美麗的聲音，我受到了心靈的震撼。學生們落落大方有禮有節(jié)地交流，再交流，對話再對話，不知不覺中，新知識在學生思想里得到澄清和牢記。相比吳老師，我們的老師沒有這么寬的視野，還不能看到每一個學生的問題，我們的老師沒有這么深入到每一個學生內(nèi)心的關懷，這就是我們和大師的距離。然后，讓寫的學生來說明，左右的算式為什么相等？學生說計算結果相同。學生發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題，總結出了乘法分配率。在整理和復習的教學中尋找一個合適有效的載體來展現(xiàn)知識的形成、應用過程使我們應該積極思考的問題。三節(jié)課的共同特點是學生的參與程度高，每個教學環(huán)節(jié)，都有學生參與，每個知識環(huán)節(jié)都是在學生感悟的基礎上推進的，不僅讓學生感受到獲到知識的快樂，而且也鍛煉了學生求知的能力。通過老師們的介紹，我對班主任工作有了更加全面的認識，班主任就是跟學生們斗智斗勇，既讓他們好好學習，又讓他們乖乖聽話，這時需要藝術的。李老師的這一教學環(huán)節(jié)準確的關注了文本的表達，將精讀課上積累的學習方法，應用到了略讀課文教學上。原以為公開課上應該特別精彩和新穎，但是李老師的這節(jié)課立足文本，適度拓展，課風非常樸實，手段平實，訓練扎實，明確的告訴大家如何實實在在的進行教學，怎樣教學生讀書，提升閱讀能力。做一名學生喜歡的教師，我們應該創(chuàng)造和諧的師生關系，寬容是和諧的前提，一定要給學生面子；愛學生是和諧師生關系的基礎，尊重學生興趣愛好，關心學生的身心發(fā)展；平等是和諧師生的關鍵，老師可以主動向?qū)W生問好，這樣可以縮短師生之間的距離；相互尊重也是必須的。政治課與其他課程不同的最大特點就是觀點性強，這需要學生具備閱讀、分析、歸納、總結的能力，透過所列舉的資料能準確把握內(nèi)在的本質(zhì)。三位老師的課都緊密聯(lián)系現(xiàn)實，而且生活化。提出一個問題，遠比解決一個問題重要。當然，最令人稱道的應該是吳老師讓學生觀察算式的特點，用自己的方式表達出來。尊重、理解、呵護學生的心靈，尊重學生學習的規(guī)律，讓我們的課堂成為學生生命的對話的殿堂。你聽——“孩子們，按照這種感覺，再寫一組這樣的算式，沒感覺的向老師揮揮手，老師會幫助你。吳老師上的是小學三年級數(shù)學“乘法分配律”一課，我是個地地道道的小學語文教師，卻也聽得津津有味如醉如癡。為了實現(xiàn)讓孩子能用自選的圖形估計和測量圖形的面積的目標，朱老師是層層設疑，適時搭臺階。經(jīng)過小議竟然統(tǒng)一成第二個圖形大。用這樣一個不常規(guī)的圖形引出面積來，真是不得不佩服老師的創(chuàng)意與用心。這次學習使