【正文】 與活力。判定一堂課的教學(xué)效果時(shí)，不僅要考慮學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)與技能的掌握、學(xué)習(xí)的能力，還要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在課堂上反映的兩個(gè)“量”的變化。便于課后復(fù)習(xí)鞏固。希望老師改進(jìn)。大學(xué)英語(yǔ)（老師：張蕊）：老師上課氣氛活躍，所講內(nèi)容豐富，能夠寓教于樂(lè)，通俗易懂。9．學(xué)生制作、操作過(guò)程準(zhǔn)確、清晰，制作、操作質(zhì)量好。通州中學(xué)勞技學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1．課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)有利于學(xué)生的愛(ài)好，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于簡(jiǎn)單操作，有利于勞動(dòng)思想教學(xué)，有利于基本技能的培養(yǎng)。2．知識(shí)的教學(xué)，技能的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)布局得當(dāng)、合理，并注重理論聯(lián)系實(shí)際。4．教態(tài)自然、親切、語(yǔ)言準(zhǔn)確，板書(shū)規(guī)范、清楚、合理。6．能關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。5．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析、比較、綜合等方法，掌握生物學(xué)概念和理論。5．教學(xué)內(nèi)容正確，無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤，技能熟練，重點(diǎn)突出。7．講課語(yǔ)言生動(dòng)風(fēng)趣，提問(wèn)有針對(duì)性、啟發(fā)性。11．理化教學(xué)中要注意能力的培養(yǎng)和方法指導(dǎo)。3．上課要突出重點(diǎn)，處理難點(diǎn)要適當(dāng)，注意雙基落實(shí)。2．重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。4．精講巧練，方法靈活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。4．能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，要重視啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。5．面向全體學(xué)生，精講巧練，控制課堂節(jié)奏，注意學(xué)生反饋調(diào)節(jié)，機(jī)敏處理偶發(fā)事件。5．要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。3．教態(tài)自然，板書(shū)工整。4．教學(xué)的思路要清楚，教學(xué)環(huán)節(jié)要完整，教學(xué)過(guò)程一環(huán)扣一環(huán)。通州中學(xué)政治學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1．充分利用政治教材，發(fā)揮政治課的德育功能，大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)教育和心理品質(zhì)教育。8．作業(yè)少而精，有典型性代表性，能注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。6．提高上課效率，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史地理知識(shí)的情趣，變“枯燥”為“有味”。6．通過(guò)口頭、書(shū)面作業(yè)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)技能和運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能 力。7．示范動(dòng)作正確到位，輕松自然。5．講課語(yǔ)言生動(dòng)風(fēng)趣，提問(wèn)有針對(duì)性、啟發(fā)性。3．恰當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中體現(xiàn)信息技術(shù)與其他課程的整合。2．課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，材料、工具齊全。10．無(wú)制作、操作事故，圓滿(mǎn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。所涉獵的范圍廣，牽及課內(nèi)課外知識(shí)，生動(dòng)有趣。體育（老師：支瑋）老師上課氣氛輕松活潑，課前課后清點(diǎn)人數(shù)到位，對(duì)體育器材負(fù)責(zé)任，對(duì)學(xué)生教學(xué)認(rèn)真，有自己的一套教學(xué)方法。第三篇：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)大連市小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)信息技術(shù)是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力為主要教學(xué)目標(biāo)，以操作性、應(yīng)用性和實(shí)踐性為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。一是參與度，二是創(chuàng)新度。二是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。此外，作為更高層次的要求，教師應(yīng)具有鮮明的教學(xué)特色與教學(xué)創(chuàng)新，在教學(xué)設(shè)計(jì)、資源運(yùn)用、教法選擇、手段安排等方面都有個(gè)人獨(dú)到的創(chuàng)意，能在課堂教學(xué)中努力表現(xiàn)出個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。本課教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)信息技術(shù)，完成任務(wù)。評(píng)價(jià)方法有：談話(huà)法、觀察法。檔案袋包括：每單元一個(gè)學(xué)生行為記錄表、學(xué)生作品、作品評(píng)價(jià)表，期末開(kāi)放性試題、綜合作品及評(píng)價(jià)表，檔案袋展示反思等等。作為一節(jié)課，在教學(xué)過(guò)程中，要嚴(yán)格控制好學(xué)生的操作時(shí)間，不到合適的時(shí)機(jī)不能讓學(xué)生操作，否則會(huì)很難控制教學(xué)過(guò)程。其他方面知識(shí)研究性學(xué)習(xí)方式：是指教師或其他成人不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，獲得結(jié)論的過(guò)程。它是一種對(duì)目前任務(wù)需要什么樣的信息、在何處獲取信息、如何獲取信息、如何加工信息、如何傳播信息的意識(shí)和能力。）在教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng) ？⑴采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)方法，讓學(xué)生明確信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和作用，了解探究的方向⑵轉(zhuǎn)換教師角色，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體1）師生角色互換2）引入“小專(zhuān)家”制⑶培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。⑴．信息意識(shí)信息意識(shí)是教師對(duì)信息的敏感度，特別是對(duì)有關(guān)教育教學(xué)的信息的敏感度，能意識(shí)到信息在教育教學(xué)中的重大作用，時(shí)刻感受到自己對(duì)信息的需求，知道什么樣的信息能促進(jìn)教學(xué)，具有使用先進(jìn)的教育思想、教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段的意識(shí)，承認(rèn)準(zhǔn)確和完整的信息是制定明智的教學(xué)決策的基礎(chǔ)，有迅速有效地發(fā)現(xiàn)并把握自己的教學(xué)有價(jià)值的信息的意識(shí)，有把這些有效的信息整合到所教課程的教學(xué)當(dāng)中去的意識(shí)。信息能力是信息素質(zhì)諸要素中的核心，信息技術(shù)教師必須具備較強(qiáng)的信息能力，不然難以在信息社會(huì)中生存和發(fā)展下去。⑶初步掌握最流行的軟件技術(shù)：Flash、Dramware、PS等。1以一節(jié)信息技術(shù)課為例，試述在日常信息技術(shù)課堂教學(xué)中你是如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)？1合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)基本組織形式，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，彼此通過(guò)協(xié)調(diào)的活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為主要獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的一種教學(xué)策略。即針對(duì)某一問(wèn)題，小組成員在各自研究的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，互相幫助，共同發(fā)展。本能驅(qū)動(dòng)——是以小學(xué)生的本能為驅(qū)使出發(fā)點(diǎn)的，抓住他們愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，從一些娛樂(lè)（小游戲、動(dòng)畫(huà)、智力競(jìng)賽等）方面入手的驅(qū)使手段。216。 216。 ⑷在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意適時(shí)指導(dǎo) 216。要求關(guān)注評(píng)價(jià)的過(guò)程，注重評(píng)價(jià)過(guò)程對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用。明確，即通過(guò)新課導(dǎo)入、課堂小結(jié)等途徑加以說(shuō)明。A、陳述性知識(shí)以教材為主，恰當(dāng)調(diào)整重組，呈現(xiàn)適切的學(xué)習(xí)內(nèi)容：既適應(yīng)學(xué)生基礎(chǔ)又兼具挑戰(zhàn)性，既適合學(xué)生需求又引起強(qiáng)烈興趣，溝通學(xué)科之間的聯(lián)系，也貼近社會(huì)生活、科技發(fā)展；特別是善于捕捉動(dòng)態(tài)生成的資源并以此作為教學(xué)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”；以結(jié)構(gòu)性知識(shí)為主，重視知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。應(yīng)該指出，考察度量教師的作為要以是否引發(fā)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)為標(biāo)尺，只要沒(méi)有激起學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，教師的一切作為不必要甚至無(wú)價(jià)值的。⑵參與的深度：A、提出、探究的問(wèn)題，是本質(zhì)的、深層次的，有意義、有價(jià)值的。D無(wú)論對(duì)錯(cuò)或如何選擇，都能得到同樣的關(guān)注與回應(yīng)。⑶活動(dòng)節(jié)奏健康、安全，張弛有度、融嚴(yán)肅與活潑于一體。引發(fā)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的意愿。：能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的概念，對(duì)文章的分析、原理的論證方法，提出過(guò)程及其反映的思想方法的講述應(yīng)清晰、準(zhǔn)確，能揭示內(nèi)在的聯(lián)系，所舉事例典型、恰當(dāng)。：教法選擇得當(dāng)，富有啟發(fā)性；注意從發(fā)展角度啟發(fā)學(xué)生積極思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能把讀、講、議、練合理地結(jié)合起來(lái)。四、教學(xué)特色既允許例外也鼓勵(lì)超越，只要體現(xiàn)出教師的個(gè)性特點(diǎn)與風(fēng)格，有某些創(chuàng)新嘗試或靈感火花，與此時(shí)此刻實(shí)際密切結(jié)合，都應(yīng)該給與鼓勵(lì)和支持。三、教學(xué)效能問(wèn)題的解決。B善于爭(zhēng)辯事實(shí)，思維碰撞沖擊，迸發(fā)靈感火花。⑶參與的品質(zhì)：A、活動(dòng)與計(jì)劃的自主性。學(xué)生的參與狀態(tài)⑴參與的廣度：A、參與的全員性，即大多數(shù)學(xué)生在投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。⑵利用條件性資源。二、教學(xué)過(guò)程（一）教師的教學(xué)行為教師是教學(xué)的主體，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)的條件與氛圍，切實(shí)有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)和情意的積極發(fā)展。所以，重建評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、搞好教學(xué)評(píng)價(jià)，有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。 有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的直觀性； 216。 216。 要根據(jù)教學(xué)總目標(biāo)，結(jié)合要學(xué)習(xí)的各軟件的功能，分層次、分階段、分課時(shí)地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)1設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題216。 要考慮任務(wù)的趣味性216。是將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中。1合作學(xué)習(xí)的基本要素正相互依賴(lài) ；個(gè)人責(zé)任；社交技能；小組自評(píng) ；混合編組。⑸掌握適合于自己學(xué)科的簡(jiǎn)易開(kāi)發(fā)的應(yīng)用性平臺(tái)軟件（Authorware等）㈡教師自學(xué)㈢在“課程整合”中提高信息素養(yǎng)。這也是信息技術(shù)教師具有信息素養(yǎng)的一個(gè)重要體現(xiàn)。教師應(yīng)具有一般的教育信息理論，掌握教育信息的特點(diǎn)、具體表現(xiàn)形式及傳遞信息的工具的