【正文】 量工作，確確實實也堅持了“先培訓(xùn)再上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則。第一篇：參加校長培訓(xùn)班的感悟參加校長培訓(xùn)班的感悟保福小學(xué) 涂才文在為期半個月的校級干部培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)生活中，通過聽各位專家、校長的報告以及與其他校長互相交流，我受益匪淺。但實際的情況是：我們有部分教師還是沒有把新課程的理念貫徹到我們的課堂教學(xué)之中，課本換了，觀念沒換，即所謂的舊瓶裝新酒，穿新鞋走老路。鼓勵教師不斷“充電”，提高教師素質(zhì)。學(xué)校組織的有關(guān)提高教師素質(zhì)的培訓(xùn)，部分教師認為沒有什么效果，充其量來參加也是應(yīng)付了事。我曾經(jīng)到山西進行過考察，那里有所新港實驗學(xué)校，從一個名不經(jīng)傳的新辦學(xué)校一躍為眾人矚目的名校，教育教學(xué)成績突出，是什么原因呢？原來新港實驗學(xué)校用的是加強閱讀的教學(xué)模式，該校的“晨誦、午讀、暮省”教學(xué)模式就很值得學(xué)習(xí)。在行為上，作風(fēng)要民主，多同班子成員溝通，多引導(dǎo)、多激勵，要學(xué)會放權(quán)，遵重信任領(lǐng)導(dǎo)班子的每一位成員，集集體智慧想辦法，出點子、出思路，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員放心、放手、放膽地抓所負責(zé)的學(xué)校管理工作。我認為辦學(xué)理念源于學(xué)校對自身發(fā)展所做出的科學(xué)的、前瞻性的思考、定位、這樣體現(xiàn)社會對學(xué)校發(fā)展的希望、包容、反過來也內(nèi)化了學(xué)校以先進的理念引領(lǐng)，一步一步走向成功。規(guī)范化管理是學(xué)校走向成功的必備條件。三、學(xué)會管理。教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“校長是一個學(xué)校的靈魂”，“一個好校長，就是一所好學(xué)校”。當(dāng)前德育目標(biāo)內(nèi)容脫離青少年的實際：標(biāo)準(zhǔn)的高深脫離青少年的實際。誤區(qū)三結(jié)果上道德認識與行為的嚴(yán)重脫離：道德價值的虛化。思想基礎(chǔ)——從一般性的人人享有受教育的權(quán)利到機會平等、過程平等、結(jié)果平等。道德教育突出未成年人主體地位。④運用多種形式引導(dǎo)兒童進行價值辨析、講座、辯論，以上幾個方面闡述當(dāng)前道德教育的變革。以行動研究方法，引導(dǎo)教師將學(xué)校的各種理念轉(zhuǎn)化并落實到自己的教育教學(xué)等工作。構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，建立學(xué)習(xí)型組織學(xué)?！萄薪M——個人。各位領(lǐng)導(dǎo)的講話精神要求我們從思想認識的高度，進一步認清當(dāng)前發(fā)展的形式，與時俱進、開拓創(chuàng)新，加強作風(fēng)建設(shè)，不斷增強做好各項工作的緊迫感和責(zé)任感。我們白塔嶺小學(xué)是一所農(nóng)村學(xué)校，但在學(xué)校多年的發(fā)展過程中，形成了深厚的文化底蘊，我們學(xué)校有自己的特色，有自己的辦學(xué)風(fēng)格，但是，如何能在原有基礎(chǔ)上發(fā)揚光大，是我應(yīng)該思考的問題。在工作中關(guān)心去愛護每一位同事，站在對方的立場上多去想問題，努力營造良好的育人環(huán)境，提升教師的職業(yè)幸福感。每位教師都有他的優(yōu)勢與劣勢，如果能用其所長，就能充分地挖掘人的潛能，去使每一個人都物盡其力，人們常說，千里馬常有而伯樂不常在，也就是說希望多一些賞識，多一些發(fā)現(xiàn)，就可以因人而宜，以便達到出色地完成任務(wù)。以上就是我的一點認識，還不成熟，在今后的工作中將不斷地學(xué)習(xí)，不斷地拓展自己的知識面，不斷地自我修養(yǎng)，不斷地提高管理能力，這樣才能適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的需求，才能做一個合格的校長。下面就我的學(xué)習(xí)和認識結(jié)合平時工作談幾點心得體會?！北敬螌W(xué)習(xí)，多位教授闡述了提升特殊教育教師的專業(yè)能力的培養(yǎng)措施，所參觀的學(xué)校都非常重視教師的專業(yè)成長。這方面的教育理論學(xué)習(xí)內(nèi)容占了一大部分，通過學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到了一些新的教育信息和理念，從而對隨班就讀、融合教育等理論知識有了一定的了解，對我們特殊教育學(xué)校自身的改革和發(fā)展，以及指導(dǎo)隨班就讀工作具有理論性的指導(dǎo)意義。這不僅對隨班就讀學(xué)校，更是對特殊教育學(xué)校如何為特殊兒童創(chuàng)建支持性環(huán)境建設(shè)提出了明確的要求和具體的落實措施。通過參觀農(nóng)大附中和花園村二小的資源教室，聽取他捫對隨班就讀工作開展的情況介紹，以及聽資源教師的授課，使我們對隨班就讀工作有了大致的了解，對特教教師指導(dǎo)隨班就讀工作有了理論和實踐性的指導(dǎo)。經(jīng)過三年努力，初步建立布局合理、學(xué)段銜接、普職融通、醫(yī)教結(jié)合的特殊教育體系改變了殘疾兒童該去特殊教育學(xué)校、普通兒童去普通學(xué)校的理念。要改革就要有人才，要人才就要培養(yǎng)。多位專家教授多次解讀了《教育規(guī)劃綱要》、《》、《特殊教育提升計劃》等政策法規(guī)，并提出了校長要善于學(xué)習(xí)政策法規(guī)，更好地為學(xué)校教育工作服務(wù)。２０１４年4月，我們參加了由廣州市教育評估和教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心組織的、北京師范大學(xué)校長培訓(xùn)學(xué)院主辦的“廣州市特殊教育學(xué)校校長高級研修班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。反之，就會相互依靠，積極性調(diào)動不起來，發(fā)揮不出應(yīng)有的作用。辦好一所學(xué)校，歸根到底是要進行學(xué)校的文化建設(shè)和積累。正人先正己，校長首先要具備良好的素質(zhì)，包括為人正直、思維敏捷、務(wù)實肯干、治學(xué)嚴(yán)謹、思想先進、情趣健康等，還有良好的組織能力、協(xié)調(diào)能力、良好的口才，善于做思想政治工作等。一個好校長就是一