【正文】 器上的有數(shù)；“我發(fā)現(xiàn)量角器最中間有一個點”。角的觀念，為下面的學習奠定了基礎。從學生的掌握情況來看，本課的教學情況還是可以的，但還是有一少部分學生沒有能夠掌握正確使用量角器測量角的度數(shù)的方法和技能，經過反思，問題主要是：準備不充分。學生己掌握了初步的統(tǒng)計知識，會對數(shù)據(jù)進行簡單的描述、分析，教學時我充分利用學生已有的經驗，以知識遷移的方式建立了新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學生獨立思考，互相合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與思維能力。學生的發(fā)展很大程度上取決于教師，教師給多大空間，學生的發(fā)展空間可能就有多大。情感目標：通過實踐活動激發(fā)熱愛數(shù)學的`情感；感受日常生活中處處有數(shù)學，體驗學習成功的喜悅。”（手）師：對，我們都有一雙靈巧的手，請你們伸出右手，五指張開，用數(shù)學的眼光看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？數(shù)一數(shù)，5個手指之間有幾個空格？在數(shù)學上，我們把空格叫做間隔，也就是說，5個手指之間有4個間隔？間隔數(shù)為4。教學重點是經歷探索乘法交換律、乘法結合律的過程；難點是能運用乘法交換律、結合律進行簡便運算。表揚女生使學生發(fā)現(xiàn)女生利用乘法結合律比較簡便，自然引入簡便計算。主要是我沒有擴展來說一說在幾個數(shù)相乘的條件下，不管是先用哪兩個數(shù)相乘結果都不變。愛是人類最美好的情感，愛使人間充滿溫暖。所以，我把這節(jié)課的重點放在了大家對卡羅納無限關愛上，并重點指導了老師安慰卡羅納的兩段話。并重點朗讀指導了老師說的兩段話，分別從傷心和嚴肅、心疼和鼓勵等角度進行引導。四年級數(shù)學課后教學反思7作為我校語文組合作教學整體構建的實驗課，我講授了人教版四年級語文上冊第18課《頤和園》第二課時的教學內容，課后結合董主任的講評，反思如下：一、對教學內容的反思這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景色，全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。出示自學提綱一，在學生通讀全文，整體感知的基礎上，理清課文的寫作順序，感受頤和園美麗的景色。不足之處是對于本節(jié)課知識樹的展示僅限于初讀課文后的整體感知，而不是課上根據(jù)學生對文本的層層理解動態(tài)生成的。總之，面對新課程課堂教學的成功與失敗，我將真實地對待，坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強“新理念”的再學習、再實踐，相信自己能在不斷的自我反思中成長，在不斷的自我實踐中發(fā)展，在不斷的自我成長中創(chuàng)新。在豎式計算前，我要求學生先估一估商是幾位數(shù)，再計算，這樣可以降低錯誤率；在解決問題時，培養(yǎng)學生對計算結果或問題答案進行估計。（3）還有的學生結合做題前的估算結果，判斷208是正確的。4這兩道題的寫法有何不同？我是這樣提問學生的：“832247。課后反思：本節(jié)課大部分同學能通過分析處理信息探索解題思路并正確列出式子，同時掌握有括號的混合式題的運算順序：算式里有括號，要先算括號里面的。教學反思：是學生在學習了東、南、西、北和東南、東北、西南、西北的基礎上學習的，學生對于前面的學習掌握還可以，但是這節(jié)課主要在于怎么確定位置，由于復習所用時間太多，造成后面的時間很緊，所以第二節(jié)課我就直接開門見山，學生出示了三種說法：東北、東北偏東、東偏北。教學反思：本課教學是學習方向知識為主，學生對各個位置方向有了一定的認識，并進行了生活實際操作，達到了預定的效果。教學反思：我根據(jù)教材的特點設計簡單的加法口算，通過計算讓學生自然的知道兩個加數(shù)位置調換計算結果不變這道理來總結出加法交換律。教學時，通過口算檢查學生的運算能力，同時引出定律，為新課鋪墊。教學反思: 在學生已有的知識經驗的基礎上，一起來研究抽象的算式，尋找它們各自的特點，從而概括它們的規(guī)律。在練習中，加強和生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。尤其要強調“靈活”、“合理”。教學反思：整節(jié)課我從“12 25”入手，用盡可能多的方法進行計算，之所以選這道例題，是因為它的解決方法多，也可以利用學生熟知的425=100這個特殊的算式，學生比較感興趣；而且可以考察學生運算定律的靈活應用，有效地發(fā)揮小組合作的作用。教學反思：課始通過復習乘法分配律的意義，以及應用乘法分配律進行填空的練習，讓學生進一步熟悉乘法分配律的結構及特點，加深對乘法分配律意義的理解。學生進行口算時需要數(shù)字的特點，然后在心里以靈活簡便的方式，迅速、準確地計算出結果。讓學生用自己喜歡的方式表示這個定律，充分調動學生的積極性，反應很好。在學習過程中注重學生自主學習，合作學習的意識?！澳沁@樣說就能找到嗎？”學生指出還要量出角的度數(shù)，從而進一步引出距離，學生就明白了能夠根據(jù)方向、距離確定一個物體的位置。課后反思：通過本節(jié)課的學習，同學們能掌握并總結出四則運算的運算順序：在沒有括號的情況下，只有加減或只有乘除的運算順序是從左往右按順序計算；有乘、除法和加、減法，要先算乘除法，后算加減法。4這兩道題都是商中間有0的除法，為什么832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)要落下來，而804除以4被除 數(shù)十位上的數(shù)不用落下來呢？學生在仔細觀察了兩個豎式的寫法，并且在小組里討論后，形成了共識：804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是0， 落下來和個位的4相加還是等于4，落下來沒有意義，所以不用落下來；832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是3，落下來除以4不夠商一個十，和個位的4合起來就是32個一，除以4商8個一，所以要落下來。這時我讓算對的同學給大家講一講自己是怎樣算的，使全體同學同時感受到只有在十位上商0占位，才能得到準確的結果。平均每批有多少人？這道題學生可以把832看作800，得出平均每批大約有200人，逐步培養(yǎng)學生的估算意識和能力。這部分內容是第二單元的教學難點，學生在計算時極易出錯，而且在教師不厭其煩地糾正