【正文】 用俗氣的語言，博得學(xué)生們的開心；要讓學(xué)生感到你很可親——注意你的授課表情，對著鏡子好好練練；要讓學(xué)生感到你很平等——不老資老味、高高在上；要讓學(xué)生感到你很陽光——喜愛陽光是所有人的天性。也可能是社會(huì)的棟梁，我要對家庭負(fù)責(zé)，對社會(huì)負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己的子女一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法，更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。楊老師的這堂課是一堂很優(yōu)秀的班會(huì)課，如果說存在一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵的話，我認(rèn)為是在教師的角色定位上。一、學(xué)生很快樂。楊老師的班會(huì)課一改以往常見的班會(huì)課老師滔滔不絕地講學(xué)生沉悶無聊地聽的狀況，通過幾個(gè)有針對性的小游戲?qū)W(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，寓教于樂，充分讓學(xué)生“動(dòng)起來”，學(xué)生在歡聲笑語興致勃勃地玩游戲，又在輕松愉快地氛圍中將游戲的體驗(yàn)與感想與大家分享。團(tuán)體心理訓(xùn)練固然主要是通過學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)與反思來幫助學(xué)生獲得成長，學(xué)生是主體。例如每天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐，各種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了。三．做教育的有心人這個(gè)有心就在于，你不僅僅要苦干，還要在苦干中學(xué)習(xí)一些巧干的技巧。工作、生活中，我時(shí)時(shí)以“教師職業(yè)道德規(guī)范”作為標(biāo)準(zhǔn)來衡量自已，做學(xué)生的表率。此時(shí)無聲勝有聲，這就是“言傳身教，為人師表”的力量。”我得到的了一個(gè)美麗的世界。留下一路艱辛，唱著一路歡歌，背負(fù)人間的希望，書寫多彩人生?！闭f干就干，我拿起襪子就浸在水里。第四篇：在閱讀中收獲快樂――富陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)六(3)班孫康忘了自己在什么時(shí)候，有了人生中的第一次閱讀。文中的蘇菲在一封封的神秘來信中學(xué)到了哲學(xué)與人生，而我卻在她身上獲得了知識與快樂。打開這本書，你會(huì)悟到人生的真諦。回顧我們工作坊的歷程，我們工作坊以“綠色化學(xué)教育”為龍頭，以新課程的理念為導(dǎo)向，探索符合我們農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)的模式。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式 “以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,它以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn)，把教學(xué)的立足點(diǎn)，由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”，把備“教案”變?yōu)閭洹皩W(xué)案”，為學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)提供了文本和方案，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)案一體化，教與學(xué)協(xié)調(diào)同步，改變了教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是現(xiàn)代教育理論在實(shí)踐中形成的一種教學(xué)模式，更符合我們農(nóng)村中學(xué)教學(xué)的一種新模式。學(xué)案導(dǎo)學(xué)有以下功效：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力在課前，我提前一到兩天將學(xué)案發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)學(xué)案明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題展開課前預(yù)習(xí)。特別是部分差生，從一個(gè)旁觀者，成了學(xué)習(xí)的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有展示的欲望，當(dāng)這部分學(xué)生也參與進(jìn)了學(xué)習(xí)中來，課堂氣氛就更活躍了。廖志航照顧差異，共同參與學(xué)案設(shè)計(jì)體現(xiàn)新的教育教學(xué)理念，緊扣教材和考綱，貼近生活，貼近實(shí)際，明白易懂，問題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性、梯度性，根據(jù)學(xué)生對問題的認(rèn)識逐漸加深。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我們力求每位學(xué)生都能完成一定量的練習(xí)題，同時(shí)要求學(xué)生當(dāng)堂完成，讓學(xué)生通過練習(xí)既能消化、鞏固知識，又能為教師提供直接的反饋，以便對練習(xí)中出現(xiàn)的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予指正，做出正確的評價(jià)。反饋總結(jié)師生對照學(xué)案進(jìn)行課后反思是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。這樣學(xué)生就能真正從教師的設(shè)計(jì)的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)自學(xué)?！白灾魈骄俊辈粌H是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種深層次的教學(xué)理念，通過小組成員的分工合作，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于質(zhì)疑、主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作的精神。同時(shí)也要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題作好記錄，讓學(xué)生帶著問題走向課堂。農(nóng)村中學(xué)的招生越來越困難。由此可知，孫老師建立“綠色化學(xué)教育”工作坊的目的不是為了別的而是為我們教師如何探索