【正文】 態(tài)度，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中采用多媒體教學(xué)在一定程度上調(diào)動(dòng)了一些學(xué)生的積極性，激發(fā)了他們的積極性。（二）利用形象生動(dòng)的色彩突出教學(xué)重難點(diǎn)在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)利用多媒體課件制作進(jìn)行授課，在播放ppt的過(guò)程中，教師可以通過(guò)運(yùn)用色彩，文字加粗，動(dòng)態(tài)效果等來(lái)突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而沖擊學(xué)生的視覺(jué)，進(jìn)一步引起學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的映像。這就需要充分合理的運(yùn)用多媒體進(jìn)行中職英語(yǔ)教學(xué)，以達(dá)到教育的最佳效果。我們強(qiáng)調(diào)多媒體環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)不是一種固定的模式，而應(yīng)該是一種觀念。計(jì)算機(jī)確有傳統(tǒng)教學(xué)工作的一切功能，但是不是說(shuō)明有了計(jì)算機(jī)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段都統(tǒng)統(tǒng)拋掉，像錄音機(jī)、錄相機(jī)、投影儀、卡片等都不見(jiàn)了蹤影，任何一種工具都有它的利與弊，我們要用其長(zhǎng)、避其短。部分教師存在能力上的障礙：缺乏合適的培訓(xùn)。教學(xué)過(guò)程中師生間的相互交流、互相影響必然造成教學(xué)過(guò)程事件的非可預(yù)見(jiàn)性。（3）受設(shè)備的限制，有時(shí)一些很好的想法不能實(shí)現(xiàn)。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一條新途徑。作為一個(gè)全新的教學(xué)模式和手段，多媒體教學(xué)會(huì)受到學(xué)校和社會(huì)越來(lái)越多的關(guān)注，也必將對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)造成沖擊和深遠(yuǎn)的影響。運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，無(wú)疑是推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的有效途徑之一。二、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施實(shí)施思路（1）在英語(yǔ)單詞教學(xué)法改革中，要求教師結(jié)合單詞創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合情景講故事。，具有強(qiáng)大的生命力。第一篇：多媒體環(huán)境下初中英語(yǔ)教學(xué)初探多媒體環(huán)境下初中英語(yǔ)教學(xué)初探孝感市孝南區(qū)祝站二中 房玲利【摘要】：隨著多媒體技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也十分迅猛，并引起了教育的深刻變革，給教育觀念，教學(xué)方法，教育組織形式，現(xiàn)代課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)及呈現(xiàn)形式帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更能提高教師的綜合教學(xué)水平。創(chuàng)設(shè)的情景不僅要貼近學(xué)生生活，而且涉及的知識(shí)要符合學(xué)生的認(rèn)知范疇，從而達(dá)到讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)單詞、理解詞意的目的。三、多媒體環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)的體會(huì)與存在的問(wèn)題（一）應(yīng)用體會(huì)英語(yǔ)教學(xué)中利用多媒體使教師領(lǐng)略到了英語(yǔ)課文教學(xué)的新天地。利用多媒體教學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)讓學(xué)生生了一雙“翅膀”。它可以有效地克服以往中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中許多問(wèn)題。電子郵件的出現(xiàn)，縮短了交流的時(shí)間和距離。存在觀念不清的現(xiàn)象。課件設(shè)計(jì)不可能把對(duì)這些事件作出的“反應(yīng)”納入可控流程。與教師信心水平直接相關(guān)的是教師的技能和能力。要實(shí)現(xiàn)真正的人機(jī)互動(dòng)。如何把握多媒體，提供的信息量與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生心理、課堂教學(xué)節(jié)奏的調(diào)節(jié)的關(guān)系，還有待進(jìn)一步研究。關(guān)鍵詞：多媒體 中職英語(yǔ) 教學(xué)隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)是一種有著獨(dú)特的優(yōu)越性以及形象直觀，圖文并茂，富有生機(jī)活力的現(xiàn)代教學(xué)方式，隨著信息技術(shù)課的不斷推進(jìn)，中職英語(yǔ)多媒體化教學(xué)被廣大教師廣泛的推廣和運(yùn)用著。（三）有利于及時(shí)鞏固知識(shí)在鞏固練習(xí)方面，可以利用生動(dòng)的對(duì)媒體建立一定的反饋渠道，在復(fù)習(xí)題中通過(guò)圖文并茂，豐富多彩的復(fù)習(xí)形式及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣通過(guò)利用對(duì)媒體教學(xué)使學(xué)生減少了對(duì)英語(yǔ)復(fù)習(xí)枯燥性的反感情緒，在課堂上也有助于教師通過(guò)多媒體檢測(cè)學(xué)生的英文發(fā)音。但是多媒體教學(xué)卻在一定程度上忽視了不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，多媒體教學(xué)更多的是利用聽(tīng)聲音，看視頻，在吸引學(xué)生的眼球上取得了積極效果，對(duì)于讀單詞句子上也有不少的促進(jìn)作用，然而在“寫(xiě)”和“用”上卻不見(jiàn)更大的成效。形成一種教師是多媒體操作者，學(xué)生是觀看者的毫無(wú)真實(shí)語(yǔ)言交流的課堂氣氛。在英語(yǔ)教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)，尤其是在中職英語(yǔ)教學(xué)中要充分結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，在條件允許的范圍內(nèi)充分利用多媒體這一有效的輔助手段，同時(shí)，在日常的英語(yǔ)授課中，因地制宜，挖掘多媒體技術(shù)這一先進(jìn)教育手段的帶來(lái)的信息，培養(yǎng)學(xué)生綜合的英語(yǔ)運(yùn)用能力，使中職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中獲得一定的自信并為其積極努力，從而樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極理念。在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)不同層次的學(xué)生，依據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，不斷努力優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，尋找多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，這樣不僅可以有效地提高課堂教學(xué)效率，而且也能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的最大效能，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。只有到網(wǎng)上去訪問(wèn)這些站點(diǎn)，他們才會(huì)有深切的感受。把美國(guó)CNN的新聞改編為練習(xí)，讓學(xué)習(xí)者邊看英語(yǔ)新聞，邊做語(yǔ)法練習(xí)，做完以后還可以給出反饋。語(yǔ)言環(huán)境在語(yǔ)言教學(xué)中扮演著十分重要的角色。因此，中國(guó)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最大障礙之一是缺乏語(yǔ)言交際的真實(shí)情景，學(xué)生缺乏身臨其境的感受。超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。利用網(wǎng)上的Email,BBS等交互方式提交作業(yè)，建立研討中心，交流信息，從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)資料。它允許學(xué)習(xí)者和教師通過(guò)大量的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行交互，通過(guò)資源解決問(wèn)題，是一種依賴(lài)于資源而非課件或機(jī)器的學(xué)習(xí)方式，其學(xué)習(xí)進(jìn)度是由參與合作的學(xué)習(xí)者共同決定的。一支筆、一張嘴、一本書(shū)以及在學(xué)校中所學(xué)的一點(diǎn)知識(shí)很難適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)多媒體的介入，活躍了英語(yǔ)課的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富了英語(yǔ)課的教學(xué)形式，使英語(yǔ)課從單純的師生聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)拓展為師生視聽(tīng)活動(dòng)。正如宣偉伯和余也魯教授所說(shuō)：“混合使用媒體，比只用一種媒體效果好。而有聲資料則比單一化的書(shū)本教材更加形象生動(dòng)，純正的語(yǔ)音更易為學(xué)生所喜歡并模仿。首先，就眼下教師的課件制作水平及多媒體教室硬件設(shè)備而言，多媒體英語(yǔ)教學(xué)目前僅能普遍實(shí)現(xiàn)大課示教型，無(wú)法全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主型個(gè)別學(xué)習(xí)。第五篇：簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)解讀簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)本專(zhuān)題課程簡(jiǎn)單介紹了簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境以及目前教師在制課件遇到的問(wèn)題，重點(diǎn)介紹了“智能教學(xué)課堂”軟件的優(yōu)點(diǎn)及其功能，通過(guò)案例，介紹如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，將其功能對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行應(yīng)用，并演示使用方法。通過(guò)本專(zhuān)題學(xué)習(xí)，提升教師在簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境下，采用講授、啟發(fā)等教學(xué)方式，進(jìn)行課堂教學(xué)的能力。這就正如有了（多媒體教室）這條信息“高速公路”，卻缺乏性能良好的“車(chē)子”（配套教學(xué)軟件）一樣。此外，多媒體英語(yǔ)教學(xué)能節(jié)省寶貴的課堂時(shí)間，增加課堂信息量，從根本上提高教學(xué)效率。我經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)年的多媒體英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，證明了一個(gè)事實(shí)：多媒體英語(yǔ)教學(xué)的確可以全面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。２、在課堂延伸中的作用。網(wǎng)絡(luò)以其獨(dú)特的魅力，即大量的、快速的傳輸和操作方便等特點(diǎn)為我們提供豐富的學(xué)習(xí)資源，只需輕輕點(diǎn)幾下鼠標(biāo)，所有的圖文、音響教學(xué)資源盡收眼底。綜上所述，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，可以充分利用和發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。隨著信息量的增加，視野的擴(kuò)大，學(xué)生也將逐步增加對(duì)知識(shí)的掌握，對(duì)世界的理解，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，模擬和虛擬的環(huán)境，不僅讓師生“身臨其境”獲得“親身的經(jīng)歷、感受”，而且還能夠提供安全的、不冒任何風(fēng)險(xiǎn)的、不花經(jīng)費(fèi)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而這些有的在現(xiàn)實(shí)中是根本無(wú)法做得到的，只有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)虛擬才得以實(shí)現(xiàn)。就外語(yǔ)學(xué)習(xí)本身而言，想象力