多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用(完整版)
【正文】 主體地位。它不但普及廣大社會(huì)生活、工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，還走進(jìn)了校園，無(wú)聲地改變著傳統(tǒng)教育教學(xué)模式、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。束縛了學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中采取自學(xué)、講解、聯(lián)系和小組合作相結(jié)合的方法。在這個(gè)過程中，他們還把自己作品拿出來(lái)與我們一起分享，共同探討、體驗(yàn)多媒體對(duì)教學(xué)的幫助。這個(gè)理論和故事要求老師在備課時(shí)，不能離開學(xué)生已有的知識(shí)去講解新知識(shí)，必須給學(xué)生直觀的，讓他們理解了的方式去講解新知識(shí)，才能形成有效課堂。建構(gòu)主義：人類獲取的每一個(gè)新知識(shí)都是在自己腦海中已有知識(shí)的基礎(chǔ)上生成的，即層級(jí)關(guān)系增加。這個(gè)故事清楚地說明了新知識(shí)是建立在已有知識(shí)的基礎(chǔ)之上的，并依靠自己的理解和想象。在這次學(xué)習(xí)中，我們知道了各種教學(xué)設(shè)計(jì)的過程及理論依據(jù)，我們?cè)瓉?lái)的學(xué)習(xí)是老師講學(xué)生做，這次的培訓(xùn)中，每個(gè)模塊都有很多實(shí)實(shí)在在的步驟供學(xué)員實(shí)踐，其中有反思；有討論；有分享…總之，所有內(nèi)容以交流為重要手段，使我們?cè)诒舜说慕涣髦蝎@得共同的提高。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，老師是主體，老師只管灌輸給學(xué)生，強(qiáng)壓給學(xué)生，學(xué)生無(wú)條件接受。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。也使我懂得了許多新知識(shí)，拓寬了視野，真是受益匪淺。傳統(tǒng)教學(xué)重經(jīng)驗(yàn)、輕創(chuàng)新，教師憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，形成思維、行為定勢(shì)，缺乏對(duì)自己的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行反思、研究、創(chuàng)新。學(xué)習(xí)和實(shí)踐了這些知識(shí)和技能，我在教學(xué)設(shè)計(jì)、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等今后必須或?qū)?huì)用到的教育技術(shù)都得到了長(zhǎng)足的提高，在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。學(xué)員學(xué)習(xí)熱情高?？傊?，本次培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情前所未有的高漲。第五篇：多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》培訓(xùn)心得體會(huì)(20110715 09:34:10)標(biāo)簽：雜談2011年7月10日15日，我參加了安陽(yáng)市教育局組織的《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》計(jì)算機(jī)培訓(xùn)活動(dòng)。教學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式
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