【正文】 人群堆里你推我打。在我不斷的鼓勵(lì)下，他把地上的垃圾全撿了起來。一次，我給孩子們講“愛護(hù)玩具”時(shí)告訴他們：“每種玩具都有自己的家，大家要愛護(hù)玩具，保持玩具家的干凈、整潔。還不如讓孩子們自己來當(dāng)評(píng)委，說一說誰該得到獎(jiǎng)勵(lì)為什么。與此同時(shí)，我還對(duì)積極舉手發(fā)言的孩子獎(jiǎng)以社會(huì)性刺激物，如五角星、小粘貼等，以激發(fā)孩子們通過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。其實(shí)大班也是為了這個(gè)過渡過程，讓孩子們一步一步走出幼兒時(shí)期，走進(jìn)兒童的世界。由于孩子們都喜愛小動(dòng)物，這時(shí)我說：讓我們一起來做小白兔，嘗嘗胡蘿卜時(shí)，大多數(shù)孩子都愿意嘗試著把以前不愛吃的胡蘿卜吃掉。就是一個(gè)平常的撫摸，也會(huì)給一個(gè)孩子一天的好心情。我明白我與孩子之間沒有距離，是因?yàn)槲矣幸活w童心，童心是與幼兒溝通的最好橋梁。接下來的時(shí)間他一可也沒停，雙手拍得那么歡?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭?！叭嗳?。我覺得應(yīng)該引導(dǎo)他用實(shí)際行動(dòng)去道歉。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，使用正確的態(tài)度和巧妙的方式，細(xì)心引導(dǎo)教育。當(dāng)我問全班小朋友有沒有看到時(shí)，大家都說看到了，有幾個(gè)小朋友還大聲喊：“老師，罰他倆站到前面!不給上音樂!”。第一篇：大班教育筆記大班教育筆記的主線：有入學(xué)、學(xué)習(xí)、溝通、教育、銜接為主線；通過舉例子，體現(xiàn)出半年來我們大班的教育成果?？粗麄兊哪樕纤坪鹾芨吲d。提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯(cuò)原因，提高孩子辨別好壞能力。于是我趕忙叫住了他，并伸手將倒地小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀？”她只說：“疼?！彼肓讼?，小聲說道?？粗麄z跑走的背影，我想，教師在處理大班孩子之間偶發(fā)的不愉快的事情時(shí)，光教育孩子說“對(duì)不起”是不夠的，還應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠真心地表達(dá)歉意。三、擁有童心是與幼兒溝通的最好橋梁擁有一顆童心是與孩子之間交流最好的橋梁。四、老師對(duì)待孩子做的事情要認(rèn)真對(duì)待有時(shí)老師一句不經(jīng)意的話語也會(huì)讓小朋友感到你沒有尊重他。五、良好的行為習(xí)慣需要從小事做起為了改善大班幼兒進(jìn)餐中存在的挑食、偏食，進(jìn)餐時(shí)大聲說話，進(jìn)餐時(shí)間長(zhǎng)，進(jìn)餐中衛(wèi)生習(xí)慣差等不文明的現(xiàn)狀。看到這些時(shí)我知道自己的心意小朋友都了解了，我也會(huì)感到很高興。當(dāng)我看到孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中健康茁壯的成長(zhǎng)，快樂無憂的學(xué)習(xí)和游戲，我感到所有的付出都是一種幸福。孩子變得愛舉手了。不妨一試，我說：“今天，我們請(qǐng)小朋友自己來當(dāng)評(píng)委，說一說誰給得到小貼畫？”“好哦！”孩子們很是高興?！闭f著，只見在玩玩具的趙書康搬起玩具盒，把里邊的臟東西全倒在了地上。事后我和趙書康談心，知道是老師鼓勵(lì)的語氣及肯定的態(tài)度才使他心動(dòng)。待這個(gè)活動(dòng)單元結(jié)束后，我對(duì)他們的行為進(jìn)行教育。被指責(zé)的孩子在班里會(huì)覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展?？吹竭@一情景，我知道特特并沒有意識(shí)到自己的行為給別人帶來的后果。“你摔跤時(shí)有什么感覺？”特特低頭說：“疼。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。我設(shè)置了一個(gè) “智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)。而作為老師的我們，應(yīng)及時(shí)抓住幼兒的“閃光點(diǎn)”因勢(shì)利導(dǎo)，會(huì)收到意想不到的效果的。在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng),可在孩子們看來,一旦睡下了,就束縛了講話、活動(dòng)的自由。會(huì)對(duì)他們說“現(xiàn)在大家小朋友乖乖睡覺的時(shí)候你們睡不著,等小朋友們起床后,你們睡不著的繼續(xù)留下來睡。果然,在今天的午睡時(shí),孩子們的表現(xiàn)較好。這天早上，我看到周盼的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)？”周盼說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時(shí)間我竟不知說什么好了。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠(chéng)的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么美好！第五篇：大班教育筆記給孩子一個(gè)自由暢談的機(jī)會(huì)姚安縣幼兒園 張紅梅自從孩子上大班以來, 孩子們邊脫衣服, ，打打鬧鬧，說說笑笑，一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏，, , 我開始認(rèn)真地反思, , 幼兒本來可以在午睡前出去散會(huì)兒步, , 。為孩子提供一個(gè)良好的“模仿環(huán)境”并且做他的“好榜樣”。老師正確的示范，讓孩子有正確的模仿，有目的、有針對(duì)性地促進(jìn)幼兒身體發(fā)展，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)生活能力的重點(diǎn)培養(yǎng),讓幼兒擁有一個(gè)五彩繽紛的快樂童年?！绷硪粋€(gè)小女孩說：“張老師也最喜歡我，她也看見我就笑。這就是師愛！對(duì)家長(zhǎng)來說，老師真誠(chéng)的微笑不僅是禮貌，更是家園共育的潤(rùn)滑劑。對(duì)他們而言，畫畫沒有目的，而是一種情感的表達(dá)，語言的延伸。我立刻走過去問清原因。孩子變得愛舉手了姚安縣幼兒園 張紅梅在日常的教育教學(xué)工作中，我比較重視在養(yǎng)成孩子具有良好的生活習(xí)慣的同時(shí)，也注重培養(yǎng)孩子在參加集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)積極參與、主動(dòng)舉手回答問題的好習(xí)慣。與此同時(shí)，我還對(duì)積極舉手發(fā)言的孩子獎(jiǎng)以社會(huì)性刺激物，如五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們通過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。班級(jí)里積極舉手發(fā)言的孩子越來越多，孩子回答問題時(shí)的聲音也日益響亮起來。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣子。看到孩子的畫上除了太陽(yáng)、房子、大樹和小草外，還畫了許多亂糟糟的圖案，媽媽看了就不高興地指責(zé)了她。那是他們自己的語言——一種被稱作涂鴉的語言。缺乏交流就會(huì)造成誤會(huì)，使矛盾加深。我站在她們身后，感動(dòng)極了。但不舉手的孩子就表示他就不動(dòng)腦筋了，就不聰明了，我覺得這絕對(duì)不能劃上等號(hào)。良好的閱讀能力是孩子日后入學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，終身受益。在孩子們看來，一但睡著了就失去了說話的自由，, 我想,何不讓孩子在小便洗手的時(shí)候交談一會(huì)兒, 再去睡覺呢? 今天午睡時(shí),我就提前五分鐘讓孩子們?nèi)バ”? ，誰也不許說話，然后安安靜靜的睡覺。我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評(píng)他，他卻無動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖，我們做到了嗎？鼓勵(lì)讓孩子建立自信閆小玲戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球??院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的黃祖浩小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞?！靶√詺狻钡霓D(zhuǎn)變馬曉婧沈子凱是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育，但都沒有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。昨天午睡時(shí),我提前便對(duì)孩子們說,躺下去后,把小眼睛閉上