【正文】 學(xué)習(xí)。創(chuàng)新的過(guò)程中難免遇到各種險(xiǎn)阻與磨難，這就要求公務(wù)員必須具備足夠的勇氣和膽識(shí)，迎接各種挑戰(zhàn)。因此我首先要做的就是盡快適應(yīng)環(huán)境，縮短“磨合期”。要有過(guò)硬的心理素質(zhì)。一個(gè)人思想境界的高低，決定著人生追求、價(jià)值觀以及對(duì)興趣愛(ài)好的選擇。第一篇：在學(xué)習(xí)中收獲在學(xué)習(xí)中收獲，在工作中成長(zhǎng)——新錄用公務(wù)員初任培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)2013年5月6日至17日，作為四川省工商系統(tǒng)招考錄用新公務(wù)員中的一員,我參加了由四川省工商行政管理局和四川省工商干校舉辦的公務(wù)員初任培訓(xùn)。興趣愛(ài)好體現(xiàn)了一個(gè)人的生活情趣，也是衡量其道德情操的一把尺子。面對(duì)復(fù)雜的工作和可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題，公務(wù)員必須要有良好的心理素質(zhì)。作為一名新入職的公務(wù)員，我會(huì)本著低調(diào)做人、踏實(shí)做事的原則，本著多聽(tīng)、多看、多問(wèn)、手勤、腦勤、腿勤的原則；做事不貪大、一步一個(gè)腳印地完成好領(lǐng)導(dǎo)交付的每一項(xiàng)任務(wù)。首先要勤于思考，敢于解放思想、打破常規(guī)和主觀偏見(jiàn)的約束，敢于從不同角度思考問(wèn)題、作出決策。只有不斷豐富和積累經(jīng)驗(yàn)，才有可能正確地把工商行政執(zhí)法貫徹實(shí)施下去，才有可能實(shí)現(xiàn)工商的監(jiān)管職能，讓市場(chǎng)的正常、規(guī)范地運(yùn)作，才有可能在時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展中讓工商持續(xù)發(fā)揮其應(yīng)有的作用、盡到應(yīng)盡的義務(wù)。要耐得住清貧、守得住寂寞，像公務(wù)員隊(duì)伍中無(wú)數(shù)優(yōu)秀的同志那樣，為民造福、無(wú)私奉獻(xiàn)。這次培訓(xùn)主要安排了工商行政管理總論、公務(wù)員職業(yè)道德、企業(yè)登記管理、個(gè)體私營(yíng)經(jīng)濟(jì)監(jiān)督管理等理論課程，同時(shí)根據(jù)工商工作的特點(diǎn)，安排了執(zhí)法辦案、競(jìng)爭(zhēng)執(zhí)法、辦案文書等相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。培訓(xùn)在桐城師范的精心組織安排下，讓我們來(lái)自各縣的近百位小學(xué)語(yǔ)文教師得以與專家、學(xué)者面對(duì)面地座談、交流，傾聽(tīng)他們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解，感悟他們的語(yǔ)文思想，學(xué)習(xí)他們的語(yǔ)文教學(xué)方法。小語(yǔ)教育界權(quán)威人士從從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)師德以及小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。語(yǔ)文教師必須具備各方面的知識(shí)，必須是一位雜家。培訓(xùn)過(guò)程中，我積極參與學(xué)員之間的交流，了解各區(qū)縣的新課程的一些開(kāi)展情況，并且關(guān)注到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，及對(duì)新課程教材的把握與處理。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅記得有人說(shuō)過(guò)：“充滿愛(ài)心的人，心里坦蕩；敬業(yè)奉獻(xiàn)的人，心里扎實(shí)；托起明天太陽(yáng)的人，心里一片光明。展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，深感將是永無(wú)止境而又艱難曲折的，我愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。東北師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師王海英教授用其深厚的心理學(xué)理論、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，從中小學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展特點(diǎn)、情緒體驗(yàn)的特點(diǎn)、人格發(fā)展的特點(diǎn)及人際關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn)四個(gè)方面，深入淺出地闡述了中小學(xué)生心理發(fā)展的特征，用詳實(shí)案例具體指導(dǎo)如何進(jìn)行學(xué)生心理咨詢及心理干預(yù)。東北師范大學(xué)教師發(fā)展學(xué)院唐澤靜主任《教師陽(yáng)光心態(tài)的養(yǎng)成》 2 的講座，從為什么要談這個(gè)話題、為什么要研究教師陽(yáng)光心態(tài)的養(yǎng)成、什么是陽(yáng)光心態(tài)、如何打造陽(yáng)光心態(tài)等幾個(gè)問(wèn)題入手，理論講解深入淺出，實(shí)例展示幽默風(fēng)趣，讓我了解了如何打造陽(yáng)光心態(tài)、鑄就職業(yè)輝煌，收獲滿滿。但必須面對(duì)的是，科區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作差異還是很大的，許多心理教師都是兼職，學(xué)校心理健康工作受領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人的關(guān)注程度影響很大，許多農(nóng)區(qū)學(xué)校幾乎沒(méi)有心理教師。五、加強(qiáng)心理健康教育的教研活動(dòng)、課題研究與科學(xué)管理 學(xué)校在進(jìn)行心理健康教育時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)調(diào)集體備課，統(tǒng)一做好安排。12月9日，顏單實(shí)驗(yàn)幼兒園教師本著“多看，多聽(tīng)，多思”的跟崗學(xué)習(xí)原則，來(lái)到聯(lián)盟園——建湖縣幼兒園進(jìn)行了一日觀摩學(xué)習(xí)。置身于不同教師的課堂教學(xué)中，課堂上不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花。換言之，學(xué)好語(yǔ)文也不能只停留在課堂教學(xué)這一狹小的天地中,而要走向無(wú)限廣闊的課外生活，把生活中的語(yǔ)文巧妙地引入課堂教學(xué)中來(lái)，使我們的語(yǔ)文課成為理論性、實(shí)踐性、生動(dòng)性、趣味性十足的展示平臺(tái)，使所學(xué)知識(shí)真正起到學(xué)以致用的作用。老師指導(dǎo)學(xué)生與生活有機(jī)融合，激活了學(xué)生的思維，加深了理解和體驗(yàn)，學(xué)生的能力得以提升?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！蹦敲?，怎樣引導(dǎo)學(xué)生由話到畫，再由畫到話呢？那就是如何構(gòu)建對(duì)話的課堂了。只有大量地讀書不斷地給自己充電才能追求課堂高效，秀出自己的課堂精彩，同時(shí)教學(xué)有法，但教無(wú)定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。反思自己的專業(yè)發(fā)展，使我在專業(yè)發(fā)展的迷茫與困惑中找到了努力的方向。陳老師在上《雪地里的小畫家》時(shí)說(shuō)：打開(kāi)窗戶，你看到白茫茫的一片，整個(gè)大地蓋上了厚厚的白雪，這時(shí)你會(huì)說(shuō)什么？“下雪啦，下雪啦！”學(xué)生情不自禁地喊出來(lái)，那種興奮感，沖動(dòng)感，就不言而喻。郭老師執(zhí)教的《自己的花兒是讓別人看的》通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)了解德國(guó)的風(fēng)景和風(fēng)俗特點(diǎn)。語(yǔ)文課堂，書聲瑯瑯。如朱老師執(zhí)教的《淺水洼里的小魚》，在學(xué)習(xí)理解“困”字時(shí)，老師讓學(xué)生觀察字形，讓學(xué)生明白“哦，課文中說(shuō)的困在淺水洼里的小魚，就是水洼就像一個(gè)圓圈為住了魚兒，魚兒深陷其中出不來(lái)。課堂上，老師披文入情，與文本親密接觸。老師們還就環(huán)境布置、區(qū)域劃分、教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)、幼兒觀察、課程游戲化組織實(shí)施等問(wèn)題進(jìn)行了探討、交流。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)帶課題培訓(xùn)與合作研究等方式，推廣優(yōu)秀科研成果。他強(qiáng)調(diào)，中小學(xué)心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。科區(qū)心理健康教育工作以特色課程為依托，不斷總結(jié)提煉心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)校、教師參與心理健康教育的積極性，增強(qiáng)了該項(xiàng)工作的影響力?！贬槍?duì)中小學(xué)生心理發(fā)展的特征，王海英教授給出的指導(dǎo)策略是：要促進(jìn)師生的理解與互動(dòng)，首先，要正確了解學(xué)生的認(rèn)知水平和