地理教學(xué)心得(完整版)
【正文】 安排時間等等。這樣讓學(xué)生能眼腦并用，在競爭中學(xué)知識，在競爭中掌握知識，趣味無窮。地理教學(xué)心得：我國古代的大教學(xué)家孔子說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。如在講解“經(jīng)緯網(wǎng)”時，我設(shè)置了這樣一題：我國的一位小朋友在放暑假以前寫了三封信，分別邀請美國、澳大利亞、巴西的三位朋友到緯度經(jīng)度116的地方一同度假旅游，按照信中所寫的經(jīng)緯度能聚會在一起嗎？為什么？如果將經(jīng)緯度改為：①緯度經(jīng)度0 ②緯度0、經(jīng)度180，他們能否聚會在一起？這一情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的求知欲受到了激發(fā)，積極性被調(diào)動起來了，注意力也集中了，整個課堂處于活躍而緊張的氣氛中，為地理原理的講授創(chuàng)造了適宜的氛圍。如在講解“地圖”這一內(nèi)容時，可以讓學(xué)生說說所接觸到的地圖。語言是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，優(yōu)美的語言給人以美感，幽默的語言給人以快樂，與其用枯燥無謂的語言去說教，為何不去用幽默的語言去表演呢，當(dāng)你贏得歡笑的時候體驗的是成功的快樂。內(nèi)容要豐富，牢牢地抓住學(xué)生信息社會到處充斥著各種各樣的信息，如果老師講課的內(nèi)容還是僅僅停留在書本和參考書的范圍內(nèi)，未免會讓學(xué)生感覺落伍和無聊。第一篇：地理教學(xué)心得創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情從事地理教育時間不長，但是遇到的困難卻不少。以前有的老師備一次課能用很多年，這樣的事情如果發(fā)生在當(dāng)代，顯得匪夷所思了。感情要投入，深深地感染學(xué)生以上就是我對自己短暫的從教經(jīng)歷的一些總結(jié)，歡迎老師們指正。聯(lián)系學(xué)生的實際，講解地圖的三要素。三、充分利用書中的圖片，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力教材中有很多精美的圖片，這些精美的圖片能刺激學(xué)生感官的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！边@里的好之、樂之，其實指的就是興趣了。六、形象直觀的課堂教學(xué)，鼓動學(xué)生求知欲教育家約翰我發(fā)現(xiàn)把課交到他們手上，他們的積極性得到了老師的認(rèn)可，更加熱愛這門學(xué)科，成績自然而然的就得到了更大的提高。在跟很多同學(xué)和任課老師交流后，自己對于地理教學(xué)中如何提高課堂效率，有一些不太成熟的想法：一，形式要創(chuàng)新，緊緊地吸引學(xué)生記得自己高中第一次上地理課的時候，來了一個年長老師，認(rèn)為肯定和其他課一樣是照本宣科，做好了睡覺的準(zhǔn)備。形式固然要在內(nèi)容上才能發(fā)揮作用，但是好的新穎的新式是能夠吸引學(xué)生的前提。為了使學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡可能的吸收有用知識，這就要求老師對大量信息做出篩選，有選擇性的傳輸給學(xué)生。語言是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，優(yōu)美的語言給人以美感，幽默的語言給人以快樂，與其用枯燥無謂的語言去說教，為何不去用幽默的語言去表演呢，當(dāng)你贏得歡笑的時候體驗的是成功的快樂。歡迎老師和同學(xué)們來找我交流，我們共同提高。自然地理的區(qū)域性和整體性、人文地理要素的區(qū)位因素和可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)成了初中階段地理學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)歐洲西部，模擬一次暑期出國旅行，選擇旅游路線，說出經(jīng)過的主要國家和城市，描述可能見到的景觀等。學(xué)生的單純是抽象的學(xué)習(xí)者，更是有著豐富個性的完整的人，因此我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生，我們要看到學(xué)生之間的差異，要承認(rèn)差異、尊重差異、善待差異。因此恰如其分的導(dǎo)入是地理教學(xué)藝術(shù)水平的重要體現(xiàn)。通過自我總結(jié)和積極借助他人的反饋來分析自己的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而不斷充實自己教與學(xué)的知識庫。要研究每個學(xué)生成長的需要，不能只把他們看做一種知識的容器。向課堂要質(zhì)量現(xiàn)代教育心理學(xué)指出，學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的聯(lián)系，教師要積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。促使學(xué)生在多樣化的課堂活動中，提高綜合能力，使學(xué)生在活潑、歡快的課堂氛圍中學(xué)到知識，提高技能。地理課堂是一個復(fù)雜的動態(tài)過程，它是多種因素協(xié)調(diào)運(yùn)行的過程。我把所有的老師分成四類——不知所云者、照本宣科者、忘情表演者
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