【正文】 族人民建設(shè)中國特色社會主義的核心力量，則必然會引領(lǐng)我們廣大青年學(xué)生朝著正確的奮斗方向前進(jìn)。他們的特殊貢獻(xiàn)，恰恰在于在不同的歷史條件下，他們各自探索了先進(jìn)的道路。“路”和“夢”是緊密結(jié)合，相輔相成的關(guān)系。第二篇：當(dāng)代大學(xué)生中國夢征文論文鐵肩擔(dān)大任，托起中國夢中華民族歷史悠久，文化燦爛。作為青年大學(xué)生，必須緊密團(tuán)結(jié)，“凝聚中國力量”。長此以往，我們將會失去前進(jìn)的動力。”這標(biāo)志著中國特色社會主義把實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展作為終極價(jià)值追求，必將極大提升“中國夢”的吸引力、凝聚力和感召力。中華文明是世界上唯一幾千年不斷延續(xù)、傳承至今的文明，但在近代百年的歷史發(fā)展中，中國曾遭受了侵略和很多不公正的待遇。二、當(dāng)代中國夢中共中央總書記習(xí)近平帶領(lǐng)新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體參觀“復(fù)興之路”展覽時(shí)指出，“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。以著其義，以考其信，著有過，刑仁，講讓，示民有常。是謂大同。據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，距今8000年前，中華民族就有了龍的圖騰（遼寧阜新查海遺址發(fā)現(xiàn)了距今8000年前的石堆龍）。第一篇：大學(xué)生中國夢論文大學(xué)生構(gòu)筑“中國夢”論文論文摘要：中國夢的思想在我國歷史上一直占有重要的地位。龍的圖騰其實(shí)就是最原始的中國夢。儒家文化既有“大同”之理想，但也沒有完全脫離現(xiàn)實(shí)。如有不由此者，在埶者去，眾以為殃?！?013年3月17日，習(xí)近平同志在當(dāng)選國家主席后發(fā)表重要講話，再一次詮釋了“中國夢”的具體內(nèi)涵，并提出了實(shí)現(xiàn)中國夢路徑的“三個(gè)必須”。近代以來，我們渴盼復(fù)興，無數(shù)先烈為了實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興拋頭顱、灑熱血。三、當(dāng)代大學(xué)生構(gòu)筑中國夢青年大學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，是實(shí)現(xiàn)“中國夢”的重要后備力量。大學(xué)生是青年中的佼佼者，一定要用中國特色社會主義理論體系武裝自己，堅(jiān)信“走中國特色社會主義道路”，國家才能在經(jīng)濟(jì)全球化和市場化的過程中崛起，只有國家的發(fā)展我們才有自己的機(jī)會，才有可能實(shí)現(xiàn)自己期望的夢想?！爸袊鴫簟币竺恳粋€(gè)中國人都用自己的勇氣、智慧、創(chuàng)造精神爭取美好生活的夢。古老中國的四大發(fā)明，曾令世界驚嘆，國人自豪?！皦簟辈煌?，“路”必不同；“路”不同，“夢”亦不同。孫中山第一個(gè)提出了“振興中華”的目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想，他找到的是三民主義道路。毛澤東曾經(jīng)說過，中國共產(chǎn)黨的成立，“中國就改變了方向”。總之，無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活中，都要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)做事。習(xí)近平同志關(guān)于“中國夢”的深情闡述，再度引起了中華民族對自身光榮、責(zé)任、使命的熱切關(guān)注，激發(fā)了中華兒女走向偉大復(fù)興新的自覺。全國各族人民一定要增強(qiáng)對中國特色社會主義的理論自信、道路自信、制度自信，堅(jiān)定不移沿著正確的中國道路奮勇前進(jìn)。中國夢是民族的夢，也是每個(gè)中國人的夢。同時(shí)，國家的前途也離不開青年的前途，一個(gè)國家的希望寄托在青年身上。當(dāng)代青年，很少像過去那樣，在戰(zhàn)場或艱苦環(huán)境當(dāng)中經(jīng)受刻苦的鍛煉，擁有壯懷激烈、報(bào)效國家的機(jī)會與責(zé)任。有了堅(jiān)定的志向和信念，以及堅(jiān)韌不拔的毅力，就一定能將志向與目標(biāo)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。，勇于承擔(dān)人才強(qiáng)國的重任。馬克思把人的全面發(fā)展界定為“作為目的本身的人類能力的發(fā)展”。創(chuàng)新能力是人的能力的最高形式，包括創(chuàng)新思維能力、預(yù)測決策能力、創(chuàng)新表達(dá)能力、創(chuàng)新策略能力等等。他們正處在黃金時(shí)代，應(yīng)當(dāng)學(xué)會競爭，勇于創(chuàng)新，更重要的是做出貢獻(xiàn)，把自己的青春年華貢獻(xiàn)給國家最需要我們的地方，用青春托起“中國夢”。每個(gè)人都有自己的夢想，每個(gè)民族也都有自己的夢想。這是“中國夢”第二重內(nèi)涵，即“中國夢”歸根到底又是人民的夢。人民在民生夢之上緊接而來就是尊嚴(yán)夢，但是僅靠尊嚴(yán)夢還是不夠，人民的夢還有第三層要求就是成功夢。二、“中國夢”的精神實(shí)質(zhì)“中國夢”就其本質(zhì)、靈魂、核心來說，它的精神實(shí)質(zhì)就是中國特色社會主義，我們一定用中國特色社會主義來為我們的“中國夢”塑造靈魂。日本于1868年明治維新時(shí)仿照西方，打破原有僵化、教條似的教育，進(jìn)行教育改革，培養(yǎng)綜合人才。之后，國家對教育的重視程度亦逐漸提升。素質(zhì)教育突出學(xué)習(xí)的開放性與靈活性，注重啟發(fā)性思維的培養(yǎng)。如果一味沉迷于死板、僵硬，功利性很強(qiáng)的應(yīng)試教育之中，我們就會落后于世界的教育，很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的杰出人才來推動我們自己國家的發(fā)展。小時(shí)候，我的夢想是當(dāng)一名警察，可以維護(hù)正義，可以除暴安良。當(dāng)然，在不同的社會背景和時(shí)代，理想的概念有著不同的定義。從歷史來看，中華民族擁有5000多年的文明歷史，創(chuàng)造具有中華民族特色的燦爛文化，處處閃爍只會的光芒，為人類的智慧寶庫留下極其珍貴的財(cái)富。作為一名新時(shí)代的大學(xué)生，我們必須建立科學(xué)的理想和信念，具體的體現(xiàn)主要有；理想的可實(shí)現(xiàn)性，理想是對客觀事物最求的自覺反應(yīng)，只有符合事物的發(fā)展規(guī)律，才具有實(shí)際的意義；理想的時(shí)代性，不同的時(shí)代具有不同的社會背景，只有理想賦予這個(gè)時(shí)代，才具有課實(shí)現(xiàn)性；理想的超前性，只有你所描繪的內(nèi)容是先進(jìn)的，實(shí)踐后才能為我所用，但是理想的超前性不等于不切實(shí)際的空想，幻想。世界潮流，浩浩蕩蕩，順之則昌，逆之則亡。理想如珍珠，一顆綴聯(lián)著一顆，貫古今，串未來，瑩瑩光無盡。高速發(fā)展的世界如湍急的河流，行知艱難。才能在湍急的大潮中得以前進(jìn)。她在靜靜地等待著,等待著一個(gè)結(jié)果。我們有開元盛世，康乾盛世值得我們?nèi)ヲ湴梁挽乓?。那么，作為?dāng)代大學(xué)生，我們的信念與理想是什么呢？是游戲的晉級；還是夜晚酒吧里炫耀的舞姿。夢想就是這樣，它會隨著我們周圍環(huán)境以及自身認(rèn)識的變化而不斷變化。沒有民族素養(yǎng)的整體提升，中國夢會在哪里？美國的教育實(shí)現(xiàn)了美國夢，日本的教育實(shí)現(xiàn)了日本夢，我們要實(shí)現(xiàn)自己的中國夢，沒有素質(zhì)教育的推動，過程就會顯得更加曲折。此外，在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，素質(zhì)教育也扮演著非常重要的角色。到2010年，《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要》中提出了深化素質(zhì)教育改革，全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)。日本前文相荒本萬壽夫在談及這個(gè)問題時(shí)說：“一個(gè)重要原因，可歸結(jié)為教育的普及和發(fā)展。提中國夢不意味著就不再提中國特色社會主義，形式可以變，精神實(shí)質(zhì)和本質(zhì)不能改變。就是我們讓每一個(gè)中國人都能成功，固然我們中國社會的歷史發(fā)展告訴我們沒有國家的成功、民族的成功就沒有人民的真正的成功，但是同樣反過來一個(gè)國家、一個(gè)社會如果沒有每一個(gè)人個(gè)人的成功，那么國家夢、民族夢也是沙灘上的閣樓。應(yīng)該說這些年來我們實(shí)現(xiàn)人民的民生夢方面固然成就很大，但是壓力也不小?；仡欉^去這幾十年，我們的一個(gè)個(gè)夢想成為現(xiàn)實(shí)，圓了溫飽夢、奧運(yùn)夢，也圓了航天夢、航母夢，諾貝爾獎夢，GDP趕英超法夢?！爸袊鴫簟笔侵袊膲粝?，是達(dá)到實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)，民族振興，人民幸福的目標(biāo)。只有具備這些綜合能力，才稱得上是具備擁有社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的本領(lǐng)，才可以“在人生的廣闊舞臺上充分發(fā)揮聰明才智”。解決問題的實(shí)踐能力，不是單一的能力，而是一個(gè)能力體系?？平膛d國、人才強(qiáng)國既是國家戰(zhàn)略，又是廣大青年的歷史責(zé)任。就會想盡一切辦法，去克服和戰(zhàn)勝困難，就