【正文】 自己的大腦施以相當(dāng)?shù)摹皬?qiáng)制”來進(jìn)行。我們聽外國人說中國話，只會對他們的發(fā)音準(zhǔn)確而驚嘆，而不會對他們不像中國人那樣省力而認(rèn)為不好。掌握句型的要求是不但在大腦“貯存”足夠的句型，而且要在使用時靈活“調(diào)取”。不是要求學(xué)生細(xì)微地捉摸、詳盡地分析每一課每一句，而是要求背誦到滾瓜爛熟的程度。即席講話就是要求學(xué)生克服自卑與羞怯，大膽張口，在輕松愉快的氣氛中用英語進(jìn)行交談，將所學(xué)句型用于談話當(dāng)中，將話題引入自己所熟悉的話題和表達(dá)法中。因此，教師要盡量用一些小詞、短句和教過的英語教英語、解釋難句和課文意思。這完全背離了我們英語作為一種語言教學(xué)的目的——是為了聽說，為了去用它進(jìn)行交際。國務(wù)院于2001年5月29日頒發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，其中專門提及合作學(xué)習(xí)，并對合作學(xué)習(xí)予以了高度的重視，《決定》指出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長。因此小學(xué)生經(jīng)常會由于某些知識的缺陷或沒有正確的言語習(xí)慣而影響口語表達(dá)的效果。因此，要確定以學(xué)生為本，全心全意為學(xué)生服務(wù)的觀念，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大膽想象、大聲發(fā)言的寬松情景。，鼓勵學(xué)生多聽、多思、多問、多講、多寫、多參與各類活動，以發(fā)展其發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。英語是一門語言，是一套特殊的溝通以及符號、表達(dá)方式與處理規(guī)則。多年來，我一直不斷嘗試在新的教學(xué)方法方式提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，特別是學(xué)生的英語交流、溝通能力，努力讓英語教學(xué)恢復(fù)它原有的功能，逐漸告別“啞巴”英語模式。比如“hello”這個單詞，部分學(xué)生把[h?｀l(xiāng)o, h?]讀作[ha?｀l(xiāng)o]，“apple”[39。針對這種情況，我發(fā)現(xiàn)采用不斷強(qiáng)化的方法效果比較顯著。音標(biāo)發(fā)音是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，猶如堆砌大廈的磚頭。聽的過程也是言語感知和言語理解的過程，然后在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)行言語表達(dá)。比如七年級（上冊）第一單元，“unit 1 My name’s Gina”，其中內(nèi)容都是最基本、實用性相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料。有些學(xué)生往往會說成，“what is it’s name?”，卻不會說。這樣就會達(dá)到事半功倍的效果。參考文獻(xiàn)：[1] [J].北京第二外國語學(xué)院學(xué)報：2005（06）.[2] [J].，甘肅科技縱橫： 2005(05).[3] [J].瓊州學(xué)院學(xué)報： 2010(03)[4][M],人民教育出版社：1995.第四篇：提高初中生英語口語能力的教學(xué)策略提高初中生英語口語能力的教學(xué)策略摘要：初中生英語口語能力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要全方位重視并予以開發(fā)。愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。針對這些現(xiàn)象，教師首先應(yīng)該幫助學(xué)生克服心理障礙。僅僅聽說不行，因為它受一定的條件限制，在聽說訓(xùn)練之后，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的看說能力，要求學(xué)生把看到的圖片、場面、事件和人物見聞概括性地說上一句，或者按順序說一段話，加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力。上閱讀課前，根據(jù)課文內(nèi)容給出幾個開放性的討論題，讓學(xué)生用英語參與發(fā)言。將鄰近的學(xué)生合為一組，根據(jù)所學(xué)課本的內(nèi)容，提供相關(guān)的話題讓各小組進(jìn)行討論，并且通過競賽的形式激發(fā)他們的榮譽感，促使學(xué)生積極思考、共同合作、取長補短，然后暢所欲言，使得不同層次的學(xué)生都有說的機(jī)會。這幾年，隨著英語教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力得到了前所未有的重視，社會上各種英語口語培訓(xùn)班風(fēng)靡一時?？墒怯⒄Z畢竟不是我們的母語，加上缺少濃厚的語言氛圍，很多學(xué)生對英語是?想說愛你不簡單?，對之敬而遠(yuǎn)之。學(xué)生交際能力的提高，只有通過拓寬學(xué)生的知識面、深化思維、鍛煉他們的語言能力，培養(yǎng)他們的思辨能力與創(chuàng)造能力。我們以贊可夫的發(fā)展教學(xué)論為指導(dǎo)思想，相信每位孩子都有發(fā)展空間，教師要積極創(chuàng)設(shè)條件為他們的英語能力的發(fā)展奠基，以根舍因的范例教學(xué)理論和布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論為研究指導(dǎo)，在教學(xué)中根據(jù)小學(xué)各年級課件教案習(xí)題匯總一年級二年級三年級四年級五年級學(xué)生實際開展各種有效的教學(xué)活動，讓學(xué)生在和諧，積極的氛圍中學(xué)習(xí)，求知欲得到激發(fā)，學(xué)習(xí)知識，運用知識的能力及頑強(qiáng)拼搏的毅力得到鍛煉。有針對性地開展教學(xué)活動，將口語訓(xùn)練滲透到課堂教學(xué)中，并開展豐富的活動，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生?說?的欲望，樹立學(xué)生?說?的信心，檢測學(xué)生?說?的效果，提高學(xué)生?說?的能力。第二階段：實施階段第二階段貫徹實施階段通過去蒙山學(xué)習(xí)培訓(xùn)之后開始計劃，貫徹實施方案，落到實處。建立課題研究制度，堅持每月開展集體課題研究一次，分析和總結(jié)前段時間學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，商討如何解決這些問題，并制定好下一階段的研究工作，做好相應(yīng)資料的收集和課題檔案。我們要求教師在課堂上杜絕用漢語組織教學(xué)，要保證英語氛圍，課前必須保證五分鐘的口語交際。八、實驗取得的初步成效：（一）對本校英語教學(xué)的影響：我校五六年級學(xué)生展開了一場激烈的英語素質(zhì)比賽。隨著課題的研究，課題組成員在教育科學(xué)的理論指導(dǎo)下，教師素質(zhì)和科研水平不斷提高，成為學(xué)校教學(xué)的中堅力量。第三，在?說?中提升了學(xué)習(xí)能力和英語素質(zhì)。（3）班級學(xué)生人數(shù)過多。十一、研究后的一些思索：英語教學(xué)中的?說?是滲透在每節(jié)英語課堂教學(xué)之中，又是延伸在英語課堂教學(xué)之外的，它需要滴水穿石般的毅力和耐力，這是對每位教師和學(xué)生的考驗。《有效備課—小學(xué)英語》 主編 付麗芳 光明日報出版社《英語教學(xué)法》 胡春洞主編 高等教育出版社。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。然而實踐反映班級人數(shù)過多就難以組織有效的口語訓(xùn)練活動，使學(xué)生開口實踐的機(jī)會少，口語的能力自然難以提高。十、存在問題：在研究過程中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但是還存在著一些問題，如：（1）缺乏必要語言環(huán)境。首先，學(xué)生們對英語也有了很大的興趣，對英語在學(xué)習(xí)生活中的作用有了進(jìn)一步的認(rèn)識。選手們用自己清晰的語音，優(yōu)美的語調(diào)，精彩的表演展開角逐，本次比賽在一定程度上激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)英語的興趣和欲望，提升了孩子英語口語表達(dá)水平。但是課堂上我們也發(fā)現(xiàn)一些孩子能自己按教師的要求說英語，可是聽不懂別人的表達(dá)，或是過一會兒才明白別人在說什么。每學(xué)期至少要寫五篇以上的教學(xué)案例和教后反思。第三階段：總結(jié)階段第三階段總結(jié)提高階段對課題進(jìn)行總結(jié)提高匯報，全員分工合作收集資料積累數(shù)據(jù)和案例分析報告，教學(xué)設(shè)計等資料進(jìn)行整理裝訂成冊。自然實驗法：以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，探索在學(xué)科教學(xué)中提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力的具體有效的方法。這種素質(zhì)和能力又以?說?來表現(xiàn)。即?聽、說?領(lǐng)先，?讀、寫?跟上的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)抓?說?。更有些學(xué)生怕學(xué)、怕說英語，甚至討厭英語。小學(xué)英語口語教學(xué)研究，旨在通過教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法等方面的研究和探索，以迎合小學(xué)生性格心理特征為起點，致力尋求適合小學(xué)生心理、思維特征的小學(xué)英語教學(xué)方法和模式。豐富、有趣的課外活動可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課堂上所學(xué)知識，彌補課堂上口語訓(xùn)練的不足。這樣一來不僅能使學(xué)生對課文的理解加深，而且能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。 仿說訓(xùn)練。，調(diào)動學(xué)生開口說英語的積極性 聽說訓(xùn)練：①給學(xué)生講生詞和新課時，利用和課文相配套的磁帶進(jìn)行簡單的模仿性聽說訓(xùn)練。學(xué)生在民主、寬松、和諧的課堂氛圍中就會漸漸敢于開口說英語，樂于開口說英語。 關(guān)鍵詞：英語口語；存在問題；訓(xùn)練方法。首先作為老師可以引導(dǎo)學(xué)生參加一些課文英語活動。相對于小學(xué)階段，他們的學(xué)習(xí)能力、思維能力、記憶能力都得到較大提高。使一些常用句型深入到學(xué)生潛意識中，遇到應(yīng)用時能脫口而出。僅僅會發(fā)音，聽明白語音是無法溝通的，必須要理解才能表達(dá)。能夠